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| 100 | 1 | ▼a Posey, Allison |
| 245 | 1 0 | ▼a 보편적 학습설계(UDL)와 함께하는 언러닝(Unlearning) : ▼b 수업에 대한 생각과 실천의 변화! / ▼d Allison Posey, ▼e Katie Novak 공저 ; ▼e 박윤정, ▼e 한경근, ▼e 강은영 공역 |
| 246 | 1 9 | ▼a Unlearning : ▼b changing your beliefs and your classroom with UDL |
| 246 | 3 | ▼a 보편적 학습설계와 함께하는 언러닝 |
| 260 | ▼a 서울 : ▼b 학지사, ▼c 2023 | |
| 300 | ▼a 188 p. : ▼b 삽화 ; ▼c 23 cm | |
| 500 | ▼a 부록: A. UDL 관련 책과 논문들, B. UDL 가이드라인, C. UDL 진행 루브릭 | |
| 504 | ▼a 참고문헌(p. 167-168)과 색인수록 | |
| 650 | 0 | ▼a Early childhood education |
| 650 | 0 | ▼a Inclusive education |
| 650 | 0 | ▼a Educational planning |
| 650 | 0 | ▼a Classroom environment |
| 650 | 0 | ▼a Instructional systems ▼x Design |
| 700 | 1 | ▼a Novak, Katie, ▼e 저 |
| 700 | 1 | ▼a 박윤정, ▼d 1984-, ▼e 역 ▼0 AUTH(211009)154836 |
| 700 | 1 | ▼a 한경근, ▼g 韓炅根, ▼d 1969-, ▼e 역 ▼0 AUTH(211009)74850 |
| 700 | 1 | ▼a 강은영, ▼d 1981-, ▼e 역 ▼0 AUTH(211009)154837 |
| 900 | 1 0 | ▼a Park, Youn Jung, ▼e 역 |
| 900 | 1 0 | ▼a Han, Kyoung Gun, ▼e 역 |
| 900 | 1 0 | ▼a Kang, Eun Young, ▼e 역 |
| 945 | ▼a ITMT |
Holdings Information
| No. | Location | Call Number | Accession No. | Availability | Due Date | Make a Reservation | Service |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | Location Main Library/Monographs(3F)/ | Call Number 371.394 2023z2 | Accession No. 111883834 | Availability Available | Due Date | Make a Reservation | Service |
Contents information
Book Introduction
UDL 개념 및 철학에 대한 쉬운 이해를 바탕으로 UDL 가이드라인이 어떻게 의도적으로 수업 설계가 되어 방해물을 예측하고 예방하는지 보여 준다. 학생들의 강점과 어려움에 대해서도 UDL 가이드라인의 9가지 측면에서 성찰해 보고 해결 방법을 브레인스토밍하며 활용 가능한 다양한 교육활동 자료와 양식을 담았다. 모든 장(chapter)에 걸쳐 언러닝 사이클(Unlearning Cycle) 5단계를 소개하며 모든 학습자의 참여와 성장을 지향하는 사고방식을 제안한다.
‘언러닝(unlearning)’은 배운 것을 의도적으로 잊으며 새로운 시도를 하는 것을 의미합니다. 언러닝이란 말이 처음 등장한 때는 적잖은 시간을 거슬러 올라가지만, 특히 학습자 중심의 맞춤형 학습이 강조되면서 최근에 자주 사용되기 시작했습니다. 탈학습 (脫學習), 리부트(reboot) 같은 용어로 번역되어 여러 분야에서도 사용됩니다. 언러닝은 교육에 대해, 그리고 수업에 있어서 기존 관행과 고정관념에 변화를 요구합니다. UDL은 언러닝을 실천하는 구체적인 전략이라고도 할 수 있습니다. UDL이 테크놀로지 활용 수업이나 통합교육 실천 방법이라는 제한적인 이해를 넘어 UDL을 통해 교수·학습에 대한 생각을 바꾸고 수업에서 실천하는 것이 곧 언러닝의 과정입니다.
이 책은 ‘도움이 필요한’ 학생만을 위한 것이 아니라 ‘모든’ 학생을 위한 교육과정 및 수업 설계 방안을 탐색하는 데 도움이 될 것입니다. UDL 개념 및 철학에 대한 쉬운 이해를 바탕으로 UDL 가이드라인이 어떻게 의도적으로 수업 설계가 되어 방해물을 예측하고 예방하는지 보여 줍니다. 학생들의 강점과 어려움에 대해서도 UDL 가이드라인의 9가지 측면에서 성찰해 보고 해결 방법을 브레인스토밍하며 활용 가능한 다양한 교육활동 자료와 양식을 담았습니다. 모든 장(chapter)에 걸쳐 언러닝 사이클(Unlearning Cycle) 5단계를 소개하며 모든 학습자의 참여와 성장을 지향하는 사고방식을 제안합니다.
Information Provided By: :
Author Introduction
Katie Novak(지은이)
세계적으로 알려진 교육 컨설턴트이며, 매사추세츠에 있는 학교들에서 보조감독관으로서 교육의 선두주자이다.
Allison Posey(지은이)
CAST(UDL 프레임워크를 개발한 비영리단체)의 교육과정과 설계 전문가이며, 『Engage the Brain: How to Design for Learning that Taps into the Power of Emotion』(ASCD, 2018)의 저자이다.
한경근(옮긴이)
미국 University of Illinois at Urbana-Champaign 특수교육학 박사 현 단국대학교 특수교육과 교수
강은영(옮긴이)
미국 University of Texas at Austin 특수교육학 박사 현 중부대학교 특수교육과 교수
박윤정(옮긴이)
미국 Pennsylvania State University 특수교육학 박사 현 한국교원대학교 특수교육과 교수
Table of Contents
역자 서문 레몬주스 3티스푼 감사의 말 제1장 사과와 뷔페 가정(Assumptions), 사과(Apples), 그리고 우리의 사고방식 학습 뷔페 비유 낙인에서 다양성으로 불일치 사건 언러닝 사이클 제2장 UDL 장거리 여행 학생 개개인의 놀라움 목표를 알라 장애물과 장벽 목표 + UDL 가이드라인 = 강력한 설계 결합 언러닝 사이클을 지속하라 제3장 늘 사용해 왔던 기술을 변화시키라 습관을 깨라 교실에서의 습관 늘 사용해 왔던 기술을 조심하라 UDL로 학습하는 새로운 방법을 구상하라 언러닝 사이클을 지속하라 제4장 참여를 우선시하라 빌어먹을 세그웨이 인지 부하 참여를 통해 인지 부하 줄이기 UDL 실행으로 교사 참여 놀라는 순간을 공유하라 여전히 확신이 서지 않는다면 언러닝 사이클을 지속하라 제5장 전문적 학습자로 성장시키기 위해 파일럿 불꽃을 다시 키라 전문적 베이커 높은 기대치를 가지라 파일럿 불꽃을 다시 키라 학생 자율성 언러닝 사이클을 지속하라 제6장 실행하라 다양성 이해하기 가이드라인 자기화하기 목표 명료화하기 기준 존중하기 늘 사용해 왔던 기술을 변화시키라 참여를 우선시하라 전문적 학습으로 이동하라 자신의 것으로 만들라 결론: 혁신의 확산 우리에게, 그것은 개인적 세일즈맨, 메이븐, 그리고 커넥터 참고문헌 부록 A: UDL 관련 책과 논문들 부록 B: UDL 가이드라인 부록 C: UDL 진행 루브릭 찾아보기
