현재 세계는 전 지구적 차원의 문제에 봉착하여 있다. 이러한 문제의 시발점은 오래전부터 지금까지 계속되어온 성장 중심 발전에 있다고 할 수 있다. 지금까지의 성장 중심 발전은 계속해서 자원을 고갈하고, 다양한 사회 갈등 및 경제 불평등을 낳고 있기에 지속이 불가능한 방향의 발전이라고 할 수 있다. 따라서 인류는 현재 그 어느 때보다도 지속가능한 발전으로의 방향 전환이 필요하다. 그리고 이를 위해 지속가능발전에 대한 교육 역시 절실한 때이다. 그러나 지속가능발전이라는 개념은 새로운 패러다임이기 때문에 이에 맞는 적절한 교과서 및 학습활동은 전무하다고 할 수 있으며, 현재 시행되고 있는 세계시민 교과서에서조차 지속가능발전이 세계의 문제에 관한 탐구 및 개념 이해 수준에서 그치고 있었다. 이와 같은 교육은 학습자로 하여금 지속가능발전이라는 새로운 패러다임에 대해 이해하고 자기화하여 생활 속에서 실천하도록 만들기에는 역부족인바, 본고는 지속가능발전의 개념 이해와 이에 대한 태도를 효과적으로 함양하고자 새로운 방식의 학습활동을 제안하고자 한다. 세계시민교육, 달리 말해 현재 시행되고 있는 지속가능발전에 대한 교육은 주로 아동교육이나 사회 교과 및 과학 교과에 편중되어 있다. 하지만 문학이야말로 어떤 가치에 대해 공감하고 내면화하기에 효과적인 제재라고 할 수 있기에 본고는 문학을 활용한 지속가능발전 교육을 제안하고자 한다.
본고가 진행하고자 하는 연구는 현대소설 작품 중 브누아 브로야르의 「헬멧을 쓰고」를 통한 지속가능발전교육이다. 지속가능발전교육은 지속가능성을 내재화하는 데 필요한 수단이라 할 수 있다. 따라서 본고는「헬멧을 쓰고」라는 제재를 가지고 지속가능발전에 대한 교육을 시도하여 문학과 공감을 활용한 지속가능성 학습활동 지도안을 제안하고자 한다. 즉. 학습자가 작품 안의 갈등 상황에 주체적으로 공감하면서 지속가능발전과 관련한 해결책을 제시하고, 그러한 과정을 통해 의식·무의식적으로 지속 가능과 연관된 사고를 함에 따라 삶 속에서 지속가능성을 자연스럽게 실천하는 것을 추구하는 바이다.
제재로 선정한 브누아 브로야르의「헬멧을 쓰고」는 짧은 분량의 단편 소설로, 수업 차시를 많이 설정하지 않아도 충분한 수업이 이루어질 수 있다는 점과 내용 면에서 매우 직관적으로 말하고자 하는 바를 보여주고 있다는 점에서 고등학교 수준의 학습자가 수월히 받아들일 수 있는 작품이라고 판단하였다. 더욱이 등장인물이 독자(학습자)와 같은 사춘기 학생이라는 점도 독자들이 쉽게 공감하고 감정을 이입하는 데 도움이 되는 요소라고 판단하였다. 이러한 작품의 특성은 독자의 동기유발에도 매우 중요하게 작용한다. 우선 학습자가 지속가능성이라는 아주 새로운 개념을 이해하고 받아들여야 하는 만큼 제재가 흥미롭지 않으면 지속가능성과 지속가능발전이라는 개념에 대해서도 흥미를 잃어버릴 가능성이 있다. 그러므로 짧고 쉬우면서 흥미로운 이 작품은 문학을 통한 지속가능발전교육의 제재로서 적절하다고 할 수 있다.
학습활동은 다음과 같은 순서로 진행된다. 가. 1 차시: 작품 읽고 문제 상황 파악하기, 나. 2 차시: 환경대응책 세우기. 다. 3 차시: 리플릿 만들기이다. 이와 같은 다양한 학습활동을 통해 학생들은 지속가능발전의 가치와 개념을 자기화할 수 있으며, 지속가능발전이 요구하는 태도를 함양할 수 있다. 우선, 문학 작품을 활용한다는 점에서 학생들의 독해 능력 및 정서 함양에도 또한 도움이 될 것이다. 다음, 토론 활동을 하는 점에서 지속가능발전교육이 요구하는 문제 해결, 의사 소통 중심, 상황 중심, 행위 중심, 참여 중심의 기능을 익힐 수 있다. 마지막으로, 리플릿 만들기 활동을 통해 앞 차시에서 다루었던 내용·기능·태도를 복습할 수 있으며 창의력 향상에도 도움이 될 수 있다.
본 연구에서는 급속도로 나빠지고 있는 환경오염 문제에 대한 교육적 필요성이 사회 전반에 요구되고 있다는 점에서 시작하였고, 현세대의 학습자들이 미래 세대의 학습자들에게 더 나은 지구를 전해주고자 하는 마음을 문학을 통해 깨닫고 생활할 수 있게 되기를 바라는 목적하에 이루어졌다. 앞으로 환경교육에 대한 필요성은 계속해서 제기될 것이며 그에 대한 새로운 교육방안에 대한 모색도 계속 요구될 것이므로 국어과의 환경 교육방안 모색은 꼭 필요한 일이라고 할 수 있다. 따라서 본 연구를 통하여 문학을 적극적으로 활용한 지속가능발전 교육이 고안되어야 할 시점임을 밝히는 바이다.
Currently, the world is facing a global problem. It can be said that the starting point of this problem is the growth-oriented development that has been going on for a long time. The growth-oriented development so far can be said to be an unsustainable development because it continues to exhaust resources and creates various social conflicts and economic inequality. Therefore, humanity needs a shift toward sustainable development more than ever before. And to this end, education on sustainable development is also urgently needed. However, since the concept of sustainable development is a new paradigm, there are no appropriate textbooks and learning activities, and even in the current global civil textbooks, sustainable development has stopped at the level of exploration and understanding of world problems. Such education is not enough to make learners understand and self-activate the new paradigm of sustainable development in their lives, so this paper proposes a new type of learning activity to effectively understand the concept of sustainable development and to develop an attitude toward it. Global citizenship education, in other words, education on sustainable development currently in place, is mainly concentrated in social studies and science departments. However, since literature is an effective sanction for empathizing and internalizing certain values, this paper intends to provide sustainable development education using literature.
Therefore, the research this paper intends to conduct is education for sustainable development through Benoit Broyar's "Wearing a Helmet" among modern novel works. Sustainable development education can be said to be a necessary means to internalize sustainability. Therefore, this paper intends to propose a plan to guide sustainability learning activities using literature and empathy by attempting education on sustainable development with the sanction of wearing a helmet. In other words, learners independently sympathize with the conflict situation in the work, present solutions related to sustainable development, and seek to practice sustainability naturally in life by consciously and unconsciously thinking about sustainability through such a process.
Benoit Broyar's "Wearing a Helmet" is a short short novel, so it is easy for learners to accept it in that it shows what they want to say very intuitively in terms of content and can be taught without setting many lessons. Moreover, the fact that the character is an adolescent student like the reader (learner) may also be a factor that helps readers easily empathize and empathize. The characteristics of these works are very important in motivating the reader. Because learners have to understand and accept the new concept of sustainability, if sanctions are not interesting, there is a possibility that they will lose interest in the concepts of sustainability and sustainable development. Therefore, this short, easy, and interesting work can be said to be appropriate as a sanction for sustainable development education through literature.
Learning activities are carried out in the following order. A. 1st poem: Reading the work and figuring out the problem situation, me. 2nd lesson: Establishing environmental countermeasures. C. 3rd lesson: Making a leaflet. Through these various learning activities, students can magnetize the values and concepts of sustainable development and cultivate the attitudes required by sustainable development. First of all, it will also help students develop reading skills and emotions in that they use literary works. Next, in terms of discussion activities, you can learn the functions of problem-solving, communication-oriented, situation-oriented, action-oriented, and participation-oriented required by sustainable development education. Finally, through leaflet making activities, you can review the contents, functions, and attitudes covered in the previous lesson, and it can also help improve creativity.
However, this study only developed a teaching and learning process plan by seeking environmental literature sanctions based on the analysis of sustainable development, and has a limitation in that it did not identify its effectiveness and suitability by applying it to actual classes. Therefore, the process of verifying and modifying this through follow-up work should be supported.
The presentation of the course plan in this study began with the need for education in society as a whole for the rapidly deteriorating environmental pollution problem, and was aimed at allowing current generations of learners to realize and live through literature. In the future, the need for environmental education will continue to be raised, and the search for new educational plans will continue to be required, so it can be said that it is essential to find environmental education plans for the Korean language department. Therefore, through this study, it is revealed that it is time for sustainable development education that actively utilizes literature to be devised.
