| 000 | 00000nam c2200205 c 4500 | |
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| 090 | ▼a 338.927071 ▼b 2023 | |
| 245 | 0 0 | ▼a 세대를 넘어서 : ▼b 기후위기 시대 생존을 위한 교육 지속가능발전교육 / ▼d 손연아 [외]지음 |
| 246 | 1 1 | ▼a Education for sustainable development for all |
| 260 | ▼a 서울 : ▼b 박영story : ▼b 피와이메이트, ▼c 2023 | |
| 300 | ▼a x, 327 p. : ▼b 천연색삽화 ; ▼c 23 cm | |
| 500 | ▼a 저자: 조재준, 배경석, 서미숙, 최재혁, 강순기, 지덕영 | |
| 500 | ▼a 색인수록 | |
| 700 | 1 | ▼a 손연아, ▼g 孫姸雅, ▼d 1968-, ▼e 저 ▼0 AUTH(211009)15493 |
| 700 | 1 | ▼a 조재준, ▼e 저 |
| 700 | 1 | ▼a 배경석, ▼e 저 |
| 700 | 1 | ▼a 서미숙, ▼e 저 |
| 700 | 1 | ▼a 최재혁, ▼e 저 |
| 700 | 1 | ▼a 강순기, ▼e 저 |
| 700 | 1 | ▼a 지덕영, ▼e 저 |
| 945 | ▼a ITMT |
소장정보
| No. | 소장처 | 청구기호 | 등록번호 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ | 청구기호 338.927071 2023 | 등록번호 111878656 | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
컨텐츠정보
저자소개
손연아(지은이)
예비교사와 현장교사의 지속가능발전교육·통합과학교육 교사 전문성 함양을 위한 교육프로그램을 꾸준히 개발하고 있으며, 더 나아가 지역사회를 위한 지속가능행복교육 이론과 교육모델 정립을 위해 노력하고 있다. 현재 단국대학교 사범대학 과학교육과 교수, 단국대학교부설통합과학교육연구소 소장으로 교육과 연구활동을 이어나가고 있다.
조재준(지은이)
행정학박사로 현재 단국대학교부설통합과학교육연구소의 지속가능발전교육 센터 연구위원이며, 같은 대학교 행정학과에서 강의하고 있다. 주요 관심 분야는 지속가능발전을 위한 지역공동체의 활성화, 시민대상 지속가능발전교육 등이며. 저서로는 ‘매일 같이 밥먹는 사람들’이 있다.
배경석(지은이)
단국대학교부설통합과학교육연구소에서 과학교육을 연구하고 있다. 관심 분야는 과학교육에 과학철학과 지속가능성에 대한 논의를 접목하는 데 있다.
서미숙(지은이)
미국 뉴욕주립대 경제학 박사로 현재 단국대학교부설통합과학교육연구소에서 근무하고 있으며 동대학교에서 강의하고 있다. 주요 관심 분야는 기후변화의 경제적 효과와 환경오염의 경제적 비용과 같은 인간의 개입에 따른 환경문제를 연구한다.
최재혁(지은이)
단국대학교부설통합과학교육연구소에서 과학교육과 환경교육을 연구하고 있다. 관심 분야는 과학교육, 환경교육, 학교 밖 교육, 교육자와 학습자의 자기효능감, AI 활용 교육컨텐츠 개발 등이 있다.
강순기(지은이)
미국 오리건주립대학 화학공학박사로 삼성엔지니어링에서 환경신기술 개발 및 환경교육사이트 구축 등에 참여하였으며, 현재 단국대학교부설통합과학교육연구소에 근무하고 있다. 주요 관심분야는 AI를 활용한 에듀테크, 환경 및 지속가능발전교육의 역량진단시스템 개발 등이다. 저서로는 “꿈푸꿈비의 신나는 환경탐험기” 등이 있다.
지덕영(지은이)
단국대학교에서 과학교육전공 석박사 과정을 거쳐 현재 충청북도 중원대학교에서 조교수로 근무하고 있다. 개인의 가치관 기반의 과학교육에 관심이 있으며, 사람이 성장하며 갖는 가치관과 함께 나의 삶이 녹아 있는, 우리 주위를 둘러볼 수 있는 교육을 바라는 마음으로 공부하고 있다.
목차
서문 ⅲ Ⅰ 지속가능위기의 이해 01 지속가능위기 3 02 기후위기 12 03 환경위기 20 04 경제위기 28 Ⅱ 지속가능위기에 대한 철학적 접근 01 과학철학적 접근 45 02 윤리철학적 접근 60 03 사회철학적 접근 66 Ⅲ 지속가능발전의 개요 01 지속가능발전에 대한 논의 77 02 유엔 지속가능발전목표 89 03 국제사회와 기업의 대응 96 Ⅳ 지속가능발전에 대한 논쟁 01 지속가능발전에 대한 관점의 차이 111 02 지속가능발전의 분야 간 우선순위 논쟁 127 03 맬서스주의자와 기술지상주의자의 논쟁 130 Ⅴ 지속가능발전교육의 개요 01 지속가능발전과 교육 145 02 지속가능발전교육의 개념 150 03 지속가능발전교육 관련 역량 162 04 지속가능발전교육의 주제와 내용 169 Ⅵ 지속가능발전교육의 방향 01 생태주의 199 02 공동체주의 204 03 공정과 평등 210 04 지역교육공동체 216 05 마을교육공동체 223 06 트리플힐릭스 모형 233 Ⅶ 지속가능발전교육의 실제 01 지속가능행복론적 접근 255 02 시스템사고의 적용 265 03 세계관 변화 교육의 적용 274 04 현상기반학습의 적용 280 05 상호동료교수법의 적용 293 06 다양한 수업모형과 복잡성 이론의 적용 302 색인 319
