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| 035 | ▼a (KERIS)BIB000016592013 | |
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| 090 | ▼a 370.15 ▼b 2022z3 | |
| 100 | 1 | ▼a Dewey, John, ▼d 1859-1952 ▼0 AUTH(211009)54439 |
| 245 | 1 0 | ▼a 흥미와 노력 : ▼b 그 교육적 의의 / ▼d 존 듀이 저 ; ▼e 조용기, ▼e 김현지 역 |
| 246 | 1 9 | ▼a Interest and effort in education |
| 250 | ▼a 3정 증보판 | |
| 260 | ▼a 대구 : ▼b 교우출판, ▼c 2022 | |
| 300 | ▼a 163 p. ; ▼c 21 cm | |
| 500 | ▼a 부록: 1. 존재론적 흥미, 2. 경험과 흥미 | |
| 650 | 0 | ▼a Interest (Psychology) |
| 650 | 0 | ▼a Educational psychology |
| 700 | 1 | ▼a 조용기, ▼g 趙龍紀, ▼d 1954-, ▼e 역 ▼0 AUTH(211009)101863 |
| 700 | 1 | ▼a 김현지, ▼e 역 |
| 900 | 1 0 | ▼a 듀이, 존, ▼e 저 |
| 945 | ▼a ITMT |
소장정보
| No. | 소장처 | 청구기호 | 등록번호 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ | 청구기호 370.15 2022z3 | 등록번호 111874637 | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
컨텐츠정보
책소개
이 책은 앞서 나온 개정판의 수정판으로, 주석도 상당 부분 추가되었고 “경험과 흥미”라는 부록도 하나 더 추가되었다. 이 책에서 “흥미”는 지슥습득의 한 방편을 가리키는 용어가 아니라 학습활동의 성격을 가리키는 용어이다. 학습활동의 성격이 지식습득에서 문제해결로 전환되어야 한다는 점을 역설한다. 아이가 쓴 지식을 삼키기 쉽도록 그 겉에 사탕을 바를 때가 아니라, 아이가 자신의 문제해결활동과 ‘하나’될 때 흥미가 성립된다. 학습활동이 곧 흥미추구가 되도록 하기 위해 어떤 조치들이 필요한지 이 책에서 그 단서를 얻을 수 있을 것이다.
정보제공 :
저자소개
존 듀이(지은이)
저자 존 듀이(John Dewey, 1859-1952)는 미국의 저명한 철학자, 교육학자이자 사회사상가로, 포스트모더니즘과 더불어 오늘날 더욱 각광받고 있다. 포스트-포스트모더니스트라 불리기도 하는 그는 여러 분야에 걸쳐 수많은 저작을 남겼는데, 철학분야의 주저로는 「경험과 자연」(1925) 「확실함의 열망」(1929) 「경험으로서의 예술」(1934) 등이 있고, 교육분야의 주저로는 「민주주의와 교육」(1916) 등이 있다.
조용기(옮긴이)
대구교육대학교 교육학과 교수로 재직한 바 있으며, 현재는 교사교육연구소를 통해 교육이론의 실천에 힘쓰고 있다. 저서로「교육의 쓸모」(교육과학사, 2005)가 있고, 공저로는「포괄적 문제해결학습」(교우출판, 2015),「지식과 교육」(학지사, 2017),「포괄적 문제해결학습을 위한 초등과학 지도서 생물편」(교우출판, 2022) 외 다수가, 그리고 역서로는 듀이의「교육의 도덕적 원리」(교우사, 2011),「에픽티터스 잠언록」(교우출판, 2022, 공역) 등이 있다.
김현지(옮긴이)
현재 대구동성초등학교 교사로 재직하고 있으며, 공저로「포괄적 문제해결학습」(교우출판, 2015)과「포괄적 문제해결학습을 위한 초등과학 지도서 생물편」(교우출판, 2022)이 있으며, 역서로「에픽티터스 잠언록」(교우출판, 2022, 공역)이 있다.
목차
번역3정판 역자 서문 7 번역개정판 역자 서문 9 역자 서문 11 역자 해설 17 I 통합된 활동 대 분열된 활동 23 II 직접적 흥미와 간접적 흥미 39 III 노력, 사고, 그리고 동기 71 IV 교육적 흥미의 유형 91 V 교육이론상의 흥미의 위치 121 부록1: 존재론적 흥미 133 부록2: 경험과 흥미 149
