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미래사회와 평생교육

미래사회와 평생교육

자료유형
단행본
개인저자
권인탁, 權仁鐸, 1959-, 저 강대중, 姜大仲, 1971-, 저 정종철, 저 김정렬, 金正烈, 1966-, 저 조대연, 趙大衍, 1971-, 저 이희수, 李熙洙, 1960-, 저 최일선, 崔一先, 1965-, 저 김주영, 金周永, 1961-, 저 서재복, 徐在福, 1964-, 저 김진화, 金鎭華, 1964-, 저 양병찬, 梁炳贊, 1964-, 저 조순옥, 趙淳玉, 1977-, 저 이창기, 李昶基, 1954-, 저 박은지, 1979-, 저 홍혜주, 洪慧周, 1980-, 저 황지영, 저 최종복, 저
서명 / 저자사항
미래사회와 평생교육 / 권인탁, 강대중 편저
발행사항
파주 :   교육과학사,   2022  
형태사항
422 p. : 삽화, 도표 ; 25 cm
ISBN
9788925417257
일반주기
저자: 정종철, 김정렬, 조대연, 이희수, 최일선, 김주영, 서재복, 김진화, 양병찬, 조순옥, 이창기, 박은지, 홍혜주, 황지영, 최종복  
부록 수록  
서지주기
참고문헌과 색인수록
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246 1 1 ▼a Future society and lifelong education
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500 ▼a 저자: 정종철, 김정렬, 조대연, 이희수, 최일선, 김주영, 서재복, 김진화, 양병찬, 조순옥, 이창기, 박은지, 홍혜주, 황지영, 최종복
500 ▼a 부록 수록
504 ▼a 참고문헌과 색인수록
700 1 ▼a 권인탁, ▼g 權仁鐸, ▼d 1959-, ▼e▼0 AUTH(211009)133415
700 1 ▼a 강대중, ▼g 姜大仲, ▼d 1971-, ▼e▼0 AUTH(211009)85559
700 1 ▼a 정종철, ▼e
700 1 ▼a 김정렬, ▼g 金正烈, ▼d 1966-, ▼e▼0 AUTH(211009)62283
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700 1 ▼a 양병찬, ▼g 梁炳贊, ▼d 1964-, ▼e▼0 AUTH(211009)43573
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700 1 ▼a 이창기, ▼g 李昶基, ▼d 1954-, ▼e▼0 AUTH(211009)22165
700 1 ▼a 박은지, ▼d 1979-, ▼e▼0 AUTH(211009)147846
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700 1 ▼a 황지영, ▼e
700 1 ▼a 최종복, ▼e▼0 AUTH(211009)147848
945 ▼a ITMT

소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 374 2022z6 등록번호 111871810 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

책소개

이 책은 미래사회에 대비하여 다양한 영역에서의 전환기적 평생교육에 관한 실태, 담론, 정책 등을 다루는 이론과 실제에 관한 내용들로 구성되었다. 그러므로 실천적으로나 학문적으로 전환기적 관점에서 평생교육의 새로운 분야를 개척해나가는 내용이라고도 할 수 있다.


정보제공 : Aladin

저자소개

서재복(지은이)

전주대학교 교육학과 교수 ∙ 충남대학교 교육학 박사 ∙ 전주대학교 사범대학 교육학과 교수 ∙ (현) 전주대 사범대학 학장/교육대학원 원장 ∙ (현) 국제이해교육학회 이사 ∙ (현) 한국교육학회 학술위원 ∙ (현) 전라북도 인재평생교육원 이사

강대중(지은이)

국가평생교육진흥원장. 강원도 원주 출생. 서울대 사범대학과 대학원에서 교육학을 전공하고, 미국 조지아대에서 박사 학위를 받았다. <문화일보> 기자, 교육인적자원부 장관 정책보좌관, 국가평생교육진흥원 선임전문원으로 일했다. 한국평생교육학회 부회장, 교육부 제3기 정책자문위원회 평생직업교육혁신분과위원장, 대통령직속 국가교육회의 미래교육전문위원회 전문위원을 역임했다. 한국학부모학회회장, 한국교육학회 부회장, 유네스코한국위원회 교육분과위원장을 맡고 있다. 현재 서울대 교육학과 교수이자 국가평생교육진흥원장이다. 저서로는 『Powering a Learning Society During an Age of Disruption』(공저, 2021), 『코로나19, 한국 교육의 잠을 깨우다』(공저, 2020), 『평생교육론』(공저, 2019), 『미래교육, 교사가 디자인하다』(공저, 2016), 『Life and Learning of Korean Artists and Craftsmen: Rhizoactivity』(단독, 2015) 등이 있고, 「학습하는 부모: 평생학습시대의 학부모 담론 재구성」(2020), 「학습자자세, 학습관리장치, 맥락지식-평생학습이론 구축을 위한 중심 개념 탐색」(공저, 2017) 등 다수의 논문을 발표했다.

김진화(지은이)

동의대학교 평생교육ㆍ청소년상담학과 교수 ∙ 서울대학교 교육학 박사 ∙ 동의대학교 평생교육ㆍ청소년상담학과 교수 ∙ (현) 한국평생교육학회 부회장 ∙ (현) 한국평생교육연구소 소장 ∙ (현) 한국평생교육총연합회 부산지역회장

이희수(지은이)

중앙대학교 교육학과 교수 ∙ 중앙대학교 교육학 박사 ∙ (전) 한국교육개발원 연구위원 ∙ (전) 한국평생교육학회 회장 ∙ (전) 중앙대학교 대학원장, 전국대학원장협의회 회장 ∙ (현) 중앙대학교 교육학과 교수

권인탁(지은이)

전북대학교 대학원에서 교육학박사 학위를 받았으며, The University of Georgia에서 Post Doctor(1997~1998), The Pennsylvania State University 초빙교수(2007~2009) 및 The University of Oklahoma 객원교수(2015~2016)를 역임하였다. 그리고 주요활동으로는 한국평생교육학회 부회장, 교육부 평생교육정책자문위원, 전북대학교 평생교육원 설립(1996) 및 교학부장, 교육연수원장 및 교원양성지원센터장을 역임했으며, 현재는 한국평생교육총연합회 부회장, 한국평생교육/HRD진흥협회 이사장, 전북대학교 교육학과 교수를 역임하고 있다. 주요 연구 및 저서로는 『예비퇴직자의 은퇴 후 재무설계를 위한 교육프로그램 콘텐츠 탐색(열린교육연구, 2015)』, 『대학평생교육 참여자의 학업적 자기효능감과 프로그램 만족도와의 관계: 프로그램 마케팅의 매개효과를 중심으로(평생교육학연구, 2014)』, 『페미니즘 관점에서의 여성 성인교육프로그램 분석(평생학습사회, 2013)』, 『Towards a learning society: lifelong learning policies and practises of South Korea since the 1997 IMF crisis(Widening Participation and Lifelong Learning, 2011)』, 『문화역사적 활동이론(CHAT)을 활용한 평생학습도시 발전 전략(평생교육연구, 2008)』, 『북미 평생교육 정책 동향(평생교육진흥원, 2008)』, 『평생교육경영론(학지사, 2013)』, 『교육행정 및 교육경영(공저, 학지사, 2008)』, 『교육학의 이해(공저, 양서원, 2013)』 외 다수가 있다. 국제학술대회논문은 『Becoming a Lifelong Learning City: Lessons from a Provincial City in South Korea(AAACE, 2015)』, 『Critical Review of Credit Bank System in South Korea: A New Mediator for Lifelong Learning?(AERC, 2014)』, 『Basis of Learning in Urban Communities: CHAT and the Limits of Contemporary Adult Learning Theories(AERC, 2011)』, 『Building Communities into Lifelong Learning Cities: The Case of the Republic of Korea(AERC, 2009)』, 『From the Margins to the Mainstream and Back Again: A Comparison of Lifelong Learning in South Korea and the United States(AERC, 2008)』 등 10여 편 이상이고, 2008년부터 매년 국제학술대회에서 발표되었다.

조대연(지은이)

서울교대 학사, 고려대학교 일반대학원 교육학과 석사 Ohio State University 성인교육 및 HRD 전공 박사 (현) 고려대학교 교육학과 교수 (현) 고려대학교 HRD정책연구소 소장 (현) 한국인력개발학회 회장 (전) 서울한남, 문창, 미성초등학교 교사 (전) 숙명여자대학교 교육학부 교수 (전) 고려대학교 평생교육원장 [저서] Human Resource Development in South Korea: Theory and Practice(편저, 2020, PALGRAVE MACMILLAN) HRD Essence: 시스템적 접근, 수정판(공저, 2019, 박영스토리) HRD 프로그램 개발 사례(공저, 2017, 박영스토리)

최종복(지은이)

고강종합사회복지관 관장 · 가톨릭대학교 사회복지학 박사 · (전) 부천동종합사회복지관 관장 · (전) 부천시문해교육협의회 회장 · (현) 부천시사회복지협의회 회장 · (현) 전국문해기초교육협의회 이사

조순옥(지은이)

인제대학교 교육대학원 교수 · 중앙대학교 교육학 박사(평생교육 전공) · (전) 국가평생교육진흥원 선임전문원 · (전) UNESCO Institute for Lifelong Learning Programme Specialist

정종철(지은이)

전 교육부 차관 ∙ 서울대학교 행정대학원 졸업(1994∼1996) ∙ Univ. of Georgia 대학원 성인교육학과 졸업(Ph. D.)(1997∼2001) ∙ New York University Visiting Scholar(2009) ∙ 고려대학교 교육대학원 겸임교수(2004) ∙ (전) 미합중국 대한민국대사관 교육관(2014∼2017) ∙ (전) 대구광역시 부교육감(2018∼2019) ∙ (전) 교육부 기획조정실장(2020) ∙ (전) 교육부 차관(2000∼2022)

김정렬(지은이)

대구대학교 도시행정학과 교수 ∙ 고려대학교 행정학 박사 ∙ (전) 지방공기업평가원 책임전문위원 ∙ (현) 정부 일자리국정과제 평가위원 ∙ (현) 지방자치단체 정부합동평가 지표개발위원 ∙ (전) 교육부 평생학습도시 재지정평가 위원

최일선(지은이)

경희대학교 교육대학원 교수 ∙ 펜실베이니아주립대 성인교육 박사 ∙ (전) 한국노년교육학회 회장 ∙ (현) 한국평생교육학회, 한국노년교육학회, 한국노년학회 이사 ∙ (전) 대통령자문교육개혁위원회 전문위원 ∙ (현) 경기도평생교육진흥원 이사

김주영(지은이)

한국복지대학교 유아특수보육과 교수 ∙ 단국대학교 특수교육학 박사 ∙ (전) 국립특수교육원 교육연구사 ∙ (전) 한국복지대학교 평생교육원 원장 ∙ (전) 한국장애인평생교육복지학회 회장

양병찬(지은이)

공주대학교 교육학과 교수 ∙ 단국대학교에서 교육학 박사 ∙ (전) 서울특별시 평생교육진흥원 이사장 ∙ (전) 국가교육회의 평생ㆍ직업교육전문위원회 위원

이창기(지은이)

대전대학교 행정학과 객원교수 · 서울대학교 행정학 박사 · (전) 한국평생교육총연합회장 · (전) (재)대전발전연구원장 · (전) 대전대학교 인적자원개발원장 · (현) 한국장애인멘토링협회 총재

박은지(지은이)

국립과천과학관 교육문화과 전문관 · 서울대학교 교육학(지구과학) 박사 · (전) 성신여자고등학교 교사 · (전) 서울대-시흥시 교육협력사업(SNUComm) 책임연구원 · (현) 국립과천과학관 전문관

홍혜주(지은이)

한미사진미술관 교육학예연구사 · 경희대학교 교육학 박사(교수학습공학) · 경희대학교 교육학 석사(박물관ㆍ미술관교육) · (전) 경희대학교 자연사박물관, 춘원당 한방박물관 교육담당 · (현) 한미사진미술관 교육학예연구사 · (현) 한국조형교육학회 학술위원

황지영(지은이)

국립현대미술관 미술관교육과 학예연구사 · 중앙대학교 문화예술경영학 박사 수료 · 국립현대미술관 미술관교육과 학예연구사 · (전) 한국문화예술교육진흥원 창의사업팀장 · (현) 한국박물관교육학회 연구위원 · (현) 서울교육대학교, 경인교육대학교 대학원 강사

정보제공 : Aladin

목차

머리말 / 3

제1부 국민의 보편적 평생학습의 과제와 방향
제1장 평생학습 기본권 보장과 보편적 평생교육 실현 ···························13
강대중(국가평생진흥원 원장)
1. 들어가며 ··········································································13
2. 한국 평생교육의 발전 방향 ······················································14
3. 시대 변화와 변화 압력 ··························································19
4. 평생학습 기본권을 담은 「헌법」 개정 ···········································21
5. 사회혁신과 보편적 평생교육 ·····················································24
6. 나아가며 ··········································································27

제2장 대전환기 평생교육 정책 비전과 과제 ·······································29
정종철(전 교육부 차관)
1. 위기 또는 기회, 전환시대 평생교육 ·············································29
2. 한국의 평생교육 현황과 진단 ···················································37
3. 전환기 평생교육 비전과 정책과제 ···············································41
4. 결론 ··············································································50

제3장 국민의 보편적 평생학습을 위한 국가평생교육의 예산 확보 ···········55
김정렬(대구대 교수)
1. 서론 ··············································································55
2. 이론적 논의와 쟁점의 도출 ······················································56
3. 지역 평생교육 활성화 지원사업의 논리와 실제 ································59
4. 지역 평생교육 사업의 개선을 위한 국비 예산확보 방안 ·······················62
5. 결론 ··············································································67

제4장 국가수준에서의 평생교육 거버넌스와 조직의 체계화 방안 ·············69
조대연(고려대 교수)
1. 서론 ··············································································69
2. 평생교육 추진체계 ·······························································71
3. 중앙정부 수준에서 평생교육 추진 체계 발전 방안 ·····························79
4. 결론 ··············································································82

제5장 디지털 시대의 보편적 평생교육을 위한 신사회계약 ·····················85
이희수(중앙대 교수)
1. ‘〇〇시대’가 유행인 시대 ·······················································85
2. 전환이 유행인 시대 ······························································88
3. ‘보편적’이 유행인 시대 ··························································93
4. ‘보편적 평생교육’을 위한 신사회계약을 제안하며 ······························95

제2부 중앙정부 수준에서의 보편적 평생학습
제6장 미래사회 고등평생교육의 발전 과제 ········································103
권인탁(전북대 교수)
1. 한국 고등평생교육의 사회ㆍ환경적 변화 동향 ·································103
2. 고등평생교육의 역사와 제도 ···················································106
3. 해외 고등평생교육의 동향 ······················································115
4. 미래사회 고등평생교육의 발전 과제 ···········································121
5. 맺음말 ···········································································129

제7장 노인의 보편적 평생학습의 발전 과제 ······································133
최일선(경희대 교수)
1. 인구 고령화와 평생학습 ························································133
2. 코로나19 이전 노년교육 정책 ··················································134
3. 코로나19 대유행 이후 노년교육의 방향 ·······································137

제8장 장애인 평생교육과 보편적 평생학습의 방향 ······························151
김주영(한국복지대 교수)
1. 서론 ·············································································151
2. 평생교육의 변천과 장애인 평생교육 ···········································156
3. 장애인 평생교육 활성화 방안 ··················································167
4. 결론 ·············································································201

제9장 결혼이주여성의 평생교육 실천 과제 ········································223
서재복(전주대 교수)
1. 다문화사회의 이해 ······························································223
2. 결혼이주여성의 이해 ····························································224
3. 결혼이주여성의 평생교육 ·······················································228
4. 결혼이주여성 평생교육 참여 실태 ·············································233
5. 결혼이주여성의 평생교육 참여 과제 ···········································237

제3부 지방정부 수준에서의 보편적 평생학습
제10장 지방정부 수준에서의 평생교육 조직과 기능 ······························245
김진화(동의대 교수)
1. 서론 ·············································································245
2. 부산광역시 평생학습체제와 생태계의 이해 준거 ······························247
3. 부산광역시 평생학습체제와 생태계의 격자분석 ·······························256
4. 결론 ·············································································269

제11장 혁신교육지구사업에서의 새로운 교육자치의 가능성 ····················273
양병찬(공주대 교수)
1. 한국 교육자치 30년 ····························································273
2. 일반행정과 교육행정의 협력적 관계 ···········································275
3. 교육자치도시의 거버넌스와 주민의 참여 ······································283
4. 풀뿌리 교육자치의 가능성 ······················································300

제12장 지역기관의 평생교육 역할 확대를 위한 과제 ····························305
조순옥(인제대 교수)
1. 지역기관 역할 확대의 필요성 ··················································305
2. 평생교육기관으로서 지역 기관에 대한 이해 - 청소년시설을 중심으로 ······310
3. 지역 평생교육기관 확대를 위한 과제 ··········································315

제13장 주민자치 관점에서의 보편적 평생학습의 실천과 과제 ·················321
이창기(대전대 교수)
1. 지방자치제도의 변천 ····························································321
2. 지방자치의 본질과 과제 ························································ 324
3. 주민자치와 보편적 평생학습의 실천 ···········································332
4. 보편적 평생학습정책의 과제 ···················································340
5. 결론 ·············································································346

제4부 지역사회 공공시설에서의 보편적 평생학습
제14장 과학관 평생학습의 실천 동향 ················································353
박은지(국립과천과학관 전문관)
1. 평생학습기관으로서의 과학관 ··················································353
2. 과학관에서의 평생학습 실태 ···················································359
3. 과학관 평생학습 향후 과제 ····················································363

제15장 포스트 코로나 시대의 평생학습 기관으로서의 참여적 박물관의 실천과 과제 ··· 369
홍혜주(한미사진미술관 교육학예연구사)
1. 평생교육기관으로서의 박물관 ··················································369
2. 참여적 박물관의 의미 및 특징 ·················································372
3. 보편적 평생학습 실현을 위한 참여적 박물관의 과제 ·························375
4. 결론 ·············································································381

제16장 미술관에서의 평생학습의 실천 과제 ········································387
황지영(국립현대미술관 학예연구사)
1. 서론 ·············································································387
2. 코로나19 이후의 미술관교육 ···················································388
3. 미술관교육과 평생학습 ·························································392
4. 결론 ············································································396

제17장 사회복지관에서의 평생교육의 실천 과제 ··································399
최종복(고강종합사회복지관장)
1. 사회복지관에서의 교육사업 ·····················································399
2. 사회복지관 평생교육의 시대적 상황과 실천적 과제 ··························405
3. 결론 ·············································································416

찾아보기 ··········································································419

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