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미디어 리터러시 교육 핸드북 (1회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
추병완, 秋秉完, 1963-, 저 한은영, 저 금호정, 저 조경해, 저 이한길, 저 배소현, 저 박상아, 저
서명 / 저자사항
미디어 리터러시 교육 핸드북 / 추병완 [외]지음
발행사항
서울 :   한국문화사,   2022  
형태사항
334 p. : 삽화 ; 23 cm
총서사항
한국문화사 시민교육 시리즈
ISBN
9791169190435
일반주기
공저자: 한은영, 금호정, 조경해, 이한길, 배소현, 박상아  
서지주기
참고문헌과 색인수록
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 302.23071 2022z1 등록번호 111871455 도서상태 대출중 반납예정일 2023-02-22 예약 예약가능 R 서비스 M

컨텐츠정보

책소개

대부분 교사는 시간과 교육자료 부족, 미디어 리터러시의 개념과 이슈에 대한 낮은 친숙함, 교실에서 변화의 주체로서 낮은 자기 효능감으로 말미암아 미디어 리터러시 교육의 계획과 실천에 애를 먹는 중이다. 이에 춘천교육대학교 시민교육역량강화사업단은 객원 연구원과의 협업을 통해 초등학교 현장에서 10개 교과를 통해 교사가 손쉽게 적용하고 실천할 수 있는 초등 미디어 리터러시 핸드북을 발간하게 되었다.

이 책은 미디어 리터러시에 관한 기본적인 지식과 정보를 제공함과 동시에 사회, 수학, 영어, 미술, 도덕, 실과, 국어, 체육, 과학, 음악 교과를 통해 미디어 리터러시 교육을 실천할 수 있는 구체적인 방안을 담고 있다.

머리말
시민교육에서 미디어 리터러시는 적어도 세 가지 측면에서 매우 중요하다. 첫째, 미디어 리터러시의 실천은 학생들의 정보 접근, 분석, 의사소통 기술을 강화하고 세상을 감시하는 것이 왜 중요한지를 이해하는 데 도움이 된다. 미디어 리터러시는 민주주의에서 언론이 어떻게 기능하는지, 시민들이 정보를 얻고 다양한 의견에 노출되는 것이 왜 중요한지, 그리고 지역 사회와 국가 수준에서 정책 결정에 참여해야 할 사람들이 누구인지에 대해 학생들에게 알려줄 수 있다. 둘째로, 미디어 리터러시는 학생들이 리더십, 자유롭고 책임감 있는 자기표현, 갈등 해결 및 공감대 형성 기술을 연습할 수 있는 교육 환경을 지원하고 육성할 수 있다. 이러한 기술이 없다면, 학생들은 민주 사회에서 참여가 요구하는 협력적인 문제의 도전에 타인과 함께 효과적으로 참여할 수 없을 것이기 때문이다. 셋째, 미디어 리터러시 기술은 학생들이 다양한 정보의 원천에 대한 접근성을 높이는 데 더 많은 관심을 갖도록 고무할 수 있다.


정보제공 : Aladin

저자소개

추병완(지은이)

강원 원주고를 졸업하고 서울대학교 사범대학 및 대학원에서 윤리교육을 전공하였다. 미국 조지아대학교에서 도덕교육을 전공하여 철학박사 학위를 취득하였다. 1998년부터 춘천교육대학교 윤리교육과 교수로 재직하고 있으며, 한국초등도덕교육학회 회장을 역임하였다. 2019년부터 교육부와 한국연구재단의 지원을 받아 춘천교육대학교 시민교육 역량 강화 사업단장을 맡고 있다. 대표 저서로『다문화 시대의 반편견교육론』, 『시민성 이론과 시민교육』, 『기후변화 시대의 시민교육』, 『옴니버스 시민교육』, 『미디어 리터러시 교육의 이론과 실제』, 『세계의 시민교육』, 『민주 시민을 위한 평화교육 입문』, 『디지털 시민성 핸드북』, 『신경윤리학과 신경도덕교육』, 『도덕교육 탐구』, 『긍정 도덕교육론』, 『회복탄력성』, 『도덕교육의 이해』, 『도덕교육의 새 지평』, 『문화 감응 교육학』, 『다문화 사회에서 반편견 교수 전략』, 『다문화 도덕교육의 이론과 실제』 등이 있고, 대표 역서로 『행동윤리학』, 『시민공화주의와 시민교육』, 『4차 산업혁명 시대의 혁신 교수법: 건설적 논쟁의 이론과 실제』, 『긍정심리학의 강점과 약점』, 『신경과학과 교육』, 『평화교육』, 『미래사회를 위한 준비: 도덕적 생명 향상』, 『도덕 발달 이론』 등이 있으며, ‘포스트 트루스 시대에서 시민적 덕’을 비롯하여 100편 이상의 논문을 등재학술지에 게재하였다.

한은영(지은이)

호주 킹스턴 칼리지를 졸업하고 진주교육대학교 교육대학원에서 다문화교육을 전공하여 교육학 석사 학위를 취득하였다. 서호주 주요기관에서 6년동안 통역 담당 매니저로 재직하였다. 2018년 귀국 후에는 고성 도서관에서 지역주민을 위한 영어강사로 활동하였다. 현재 춘천교욱대학교 시민교육 역량강화 사업단의 객원연구원 팀장으로 활동하면서 호주의 시민교육을 전문적으로 연구하고 있으며 호주 다문화교육 전문강사로도 활동중이다. 주요관심 분야에는 시민교육, 다문화교육, 평화교육이다. 대표 저서로 민주 시민을 위한 평화교육 입문, 세계의 시민교육, 미디어 리터러시 교육 핸드북, 세계시민교육 핸드북이 있고, 대표논문으로 호주의 초등학교 세계시민교육, 호주의 시민교육, 인도네시아 외국인 노동자의 회복탄력성 요인 분석, 외국인 근로자 회복탄력성이 있다.

금호정(지은이)

창원대학교 초등특수교육학과, 외국어로서의 한국어과를 전공하고 진주교육대학교 교육대학원에서 다문화교육으로 석사학위를 취득하였다. 2005년부터 초등교사로 재직하였으며, 현재는 진주교육대학교부설초등학교에서 근무 중이다. 2021년부터 춘천교육대학교 시민교육 역량강화 사업단의 객원연구원으로 활동 중이며 한국어 교원 자격, 다문화사회전문가 및 특수아 교육심리진단사 자격을 가지고 교육 현장 내 소수자의 인권 및 교육을 돕고 있다. 주요 관심 분야는 시민·인권교육, 특수교육, 다문화교육, 교육과정 재구성 등이다. 2019부터 현재까지 경남특수교육원 장애학생 행동중재 전문요원, 경상남도교육청 교수·학습 자료개발 위원으로 활동하고 있으며 대표적인 논문으로 ‘다문화 학생을 위한 문화적합 개별화 교육방법연구’를 집필하였다. 저서로는 『민주시민교육을 위한 평화교육 입문』이 있다.

이한길(지은이)

서울교육대학교 및 서울교육대학교 교육전문대학원에서 초등윤리교육을 전공하였다. 2008년부터 초등교사로 재직 중이며 현재 서울교육대학교부설초등학교에서 근무중이다. 2007, 2009, 2015 개정 교육과정 초등 도덕과 교과서 및 지도서 집필, 초등 안전한 생활 교과서 및 지도서 집필에 참여하였으며, ‘초등 도덕교육에서 실천적 지혜 함양을 위한 정의 공동체 운영’ 등에 관하여 연구하였다.

배소현(지은이)

경기외국어고등학교를 졸업하고 서울교육대학교를 졸업하여 서울교육대학교 교육전문대학원에서 초등윤리인성교육으로 석사학위를 취득하였다. 2019년부터 초등교사로 재직 중이며 현재 서울 대방초등학교에서 근무 중이다. 주요 관심 분야는 시민교육, 도덕교육, 어린이철학교육이다. 한국철학적탐구공동체연구회에서 어린이철학교육을 연구하고 있으며, 춘천교육대학교 시민교육 역량강화 사업단의 객원연구원으로 활동하고 있다. 대표 논문으로 ‘어린이 철학교육의 도덕교육적 함의: 서사해석학을 중심으로’, ‛체육과 미디어 리터러시 교육 방안 연구’가 있으며 저서로는 『민주시민교육을 위한 평화교육 입문』이 있다.

조경해(지은이)

진주교육대학교를 졸업하고 진주교육대학교교육대학원에서 다문화교육을 전공하였다. 2002년부터 초등교사로 재직 중이며, 2017~2020년 다문화 특별 학급에서 외국인 및 중도입국 학생들을 가르쳤다. 현재 봉명초등학교에서 근무 중이며, 춘천교육대학교 시민교육 역량강화 사업단의 객원연구원으로 활동하고 있다. 2017년부터 경남다문화교육 자료 집필, 한국어 진단 보정 시스템 자료 검수 및 개발, 중앙다문화교육센타 교과보조교재 영상콘텐츠 제작, 경남교육청 다문화교육 교사 연수 컨텐츠 집필 등에 참여하였으며, ‛외국인학생의 원적학급 적응 실태와 지원방안’ 등에 관하여 연구하였다.

박상아(지은이)

경인교육대학교를 졸업하고 서울교육대학교교육대학원에서 인공지능인문융합교육을 전공 중이다. 2019년부터 초등교사로 재직 중이며 현재 진건초등학교에서 근무 중이다. 2021년 공공 학습관리시스템 미디어 콘텐츠 집필, 온라인콘텐츠 활용 교과서 선도학교 교사지원단, 가평교육지원청 AI교육 선도학교 컨설팅 위원으로 참여하였다. 주요 관심 분야는 인문학과 SW·AI의 융합교육, AI윤리교육, 디지털시민성교육이다.

정보제공 : Aladin

목차

머리말 5
1부 미디어 리터러시 교육 이해하기
1장 미디어 리터러시 교육의 이해 15
1 미디어 리터러시의 개념 규정과 역량 찾아보기 15
2 허위 조작 정보와 미디어 리터러시 교육 23
3 허위 조작 정보를 다루기 위한 교육적 접근법 27
4 교양 있는 행동과 미디어 리터러시 31
2장 포스트 트루스 시대에서 시민교육 35
1 소셜 미디어의 인식론적 위협 35
2 포스트 트루스 시대의 지적인 덕 44
3 시민교육에서 지적인 덕의 정당화 53
4 시민교육에서 지적인 덕을 가르치기 59
2부 교과 수업을 통한 미디어 리터러시 교육
3장 도덕 교과에서 미디어 리터러시 교육 69
1 초등 도덕교과교육과 미디어 리터러시 교육 70
2 초등 도덕과 교육의 MIL 교육 접근 방향 74
3 초등 도덕과에서의 MIL 교육을 위한 핵심 역량과 기술 79
4 초등 도덕과에서 MIL 교육 요소 83
5 초등 도덕에서 MIL 교육시 유의점 85
6 초등 도덕과에서 MIL 교육의 실제 87


4장 국어 교과에서 미디어 리터러시 교육 95
1 초등 국어과 미디어 리터러시 교육의 실태와 개선 방안 97
2 초등 국어과 미디어 리터러시 교육의 예시 110
5장 사회 교과에서 미디어 리터러시 교육 119
1 제 4차 산업혁명과 초등 사회과 교육 119
2 미디어 리터러시와 초등 사회과 교육 120
3 미디어 리터러시를 적용한 초등 사회과 교육 125
4 미디어 리터러시를 적용한 수업의 유의점 146
6장 수학 교과에서 미디어 리터러시 교육 149
1 패러다임의 변화와 초등수학과 교육 149
2 미디어 리터러시와 초등수학과 교육 151
3 미디어 리터러시를 적용한 수학 교육 방법 154
4 미디어 리터러시를 적용한 수업의 유의점 176
7장 과학 교과에서 미디어 리터러시 교육 179
1 초등학교 과학과 미디어 리터러시 179
2 과학 교육과정에서 미디어 리터러시 교육내용 분석 183
3 과학과 미디어 리터러시 수업 제안 189
8장 실과 교과에서 미디어 리터러시 교육 201
1 초등 실과에서의 미디어 리터러시 교육의 필요성 202
2 초등 실과에서 미디어 리터러시 교육을 위해 추구해야 할 점 204
3 실과 교육과정에서의 MIL 요소 209
4 초등 실과에서의 미디어 리터러시 교육의 실제 213
9장 음악 교과에서 미디어 리터러시 교육 221
1 초등학교 음악과 미디어 리터러시 221
2 음악 교육과정에서 미디어 리터러시 교육내용 분석 223
3 초등학교 음악과에서의 미디어 리터러시 교육 방안 227
4 음악과 미디어 리터러시 수업 제안 231
10장 미술 교과에서 미디어 리터러시 교육 245
1 사회변화와 초등 미술과 교육 245
2 미디어 리터러시와 초등 미술과 교육 246
3 초등학교 미술 교과에서의 미디어 리터러시 적용 제안 252
11장 체육 교과에서 미디어 리터러시 교육 275
1 체육과에서 미디어 리터러시의 개념과 교육 방향 278
2 체육과에서 미디어 리터러시의 교육의 방향 283
3 체육과에서 미디어 리터러시의 교육의 방법 285
4 체육과에서 미디어 리터러시 교육의 실제 292
12장 영어 교과에서 미디어 리터러시 교육 301
1 사회변화와 초등 영어과 교육 301
2 미디어 리터러시와 초등 영어과 교육 302
3 초등 영어과에서의 미디어 리터러시 적용 제안 307
찾아보기 330
저자소개 332

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