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세계시민교육과 지리교육

세계시민교육과 지리교육

자료유형
단행본
개인저자
이경한, 李京漢, 1964-
서명 / 저자사항
세계시민교육과 지리교육 / 이경한 지음
발행사항
서울 :   푸른길,   2022  
형태사항
238 p. : 삽화 ; 23 cm
ISBN
9788962919578
서지주기
참고문헌 수록
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536 ▼a 이 저서는 2019년 교육부와 한국연구재단의 지원을 받아 수행된 연구임 ▼g (NRF-2019H1G1A10713000)
945 ▼a ITMT

소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370.116 2022 등록번호 111870257 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

책소개

글로벌 시대에 글로벌 역량을 강화하기 위해서는 글로벌 문해력을 갖추어야 한다. 글로벌 문해력은 타인의 관점과 세계관을 이해하며 서로 다른 문화의 사람들과 개방적이고 효과적인 상호작용을 하도록 해 준다.

학교교육에서의 글로벌 문해력 신장 교육의 출발은 세계지리교육이다. 세계지리교육은 세계 국가에 대한 균형 잡힌 지식을 바탕으로 해당 국가의 정체성, 문화 등을 이해할 수 있는 관문을 제공해 준다. 『세계시민교육과 지리교육』은 세계시민으로서 살아가도록 선도하는 유네스코와 이를 학교교육에서 실천하는 지리교과의 노력을 담았다.

유네스코가 국제이해교육을 위해 택한 지리교과,
세계시민교육과 지리교육은 어떻게 연결될까?

글로벌 시대에 글로벌 역량을 강화하기 위해서는 글로벌 문해력을 갖추어야 한다. 글로벌 문해력은 타인의 관점과 세계관을 이해하며 서로 다른 문화의 사람들과 개방적이고 효과적인 상호작용을 하도록 해 준다. 학교교육에서의 글로벌 문해력 신장 교육의 출발은 세계지리교육이다. 세계지리교육은 세계 국가에 대한 균형 잡힌 지식을 바탕으로 해당 국가의 정체성, 문화 등을 이해할 수 있는 관문을 제공해 준다. 『세계시민교육과 지리교육』은 세계시민으로서 살아가도록 선도하는 유네스코와 이를 학교교육에서 실천하는 지리교과의 노력을 담았다.

1장은 유네스코의 국제이해교육 활동과 지리교과를 다루고 있다. 제2차 세계대전 이후 유네스코는 국제이해교육을 실천하는 학교 교과목으로 지리과목을 선택하였다. 국제이해교육 실천 과목으로서 지리교과의 역할과 기능을 살펴보았다. 2장은 유네스코 지리교재의 비교 연구이다. 유네스코와 지리교육은 국제이해라는 같은 목표를 가지고 있으면서도 지리교육은 학문의 변화에 더욱 초점을 맞추어 나가고 있음을 볼 수 있다.
3장은 유네스코의 세계시민교육과 세계지리의 연계성이다. 세계지리 과목이 자연환경과 문화의 다양성 추구라는 측면에서 유네스코의 세계시민교육을 구체적으로 실천하고 있음을 확인할 수 있다. 4장은 세계시민교육 관점에서 본 지리교육과정이다. 세계시민교육의 관점을 신자유주의적 관점과 비판적 관점으로 보고서, 이 관점들로 지리교육과정을 살펴보고 있다. 여기서는 2015지리교육과정의 세계지리와 여행지리 과목을 대상으로 하였다. 5장은 초등 사회교과서 내의 지속가능발전 교육내용의 비판적 분석이다. 지속가능발전을 다룬 교과서의 내용분석과 그 문제점을 살펴보고 대안을 제시하였다.
6장은 다문화교육 패러다임에 대한 이해이다. 다문화교육 패러다임은 동화주의에서 상호문화이해주의까지 폭넓은 스펙트럼을 가지고 있다. 각 패러다임의 관점과 주요 내용을 중심으로 정리한 후, 다문화교육의 지향점을 살펴보았다. 7장은 국제이해교육 관점에서 문화다양성교육의 탐색이다. 유네스코가 지향하는 문화다양성 선언을 국가 간의 상호이해 도모라는 국제이해교육 관점에서 살펴본다. 8장은 아프리카의 국제이해교육 현황과 연구경향이다. 아프리카에서 국제이해교육은 다양성교육과 평화교육, 지속가능발전교육, 세계(민주)시민교육이 중심이다. 다양성 가운데 조화를 추구하는 아프리카 국제이해교육의 노력을 볼 수 있다. 9장은 세계시민교육에서 스토리텔링의 교육적 효과이다. 스토리텔링을 통한 세계시민교육은 문화에 대한 이해, 감정이입과 공감, 융합교육 등을 실천하는 데 큰 도움을 줄 수 있다. 10장은 세계유산을 활용한 세계시민교육이다. 세계의 자연과 문화의 이해는 세계시민으로서 다양성, 사고, 관점 등을 가지는 데 큰 기여를 할 수 있다. 여기서는 세계유산을 활용한 세계시민교육의 방향을 살펴보았다.


정보제공 : Aladin

저자소개

이경한(지은이)

전라북도 전주에서 태어나 서울대학교에서 교육학 박사학위를 받았으며, 전주교육대학교 사회교육과 교수로 재직하고 있다. 또한 한국지리환경교육학회 회장, 참여자치전북시민연대 대표 등으로 활동하고 있다. 제자와 시민들과의 독서모임을 통한 책 읽기를 즐겨 하며, 지리학자의 시선으로 세계를 바라보는 여행을 좋아한다. 그리고 일상에서 만나는 지리학에 관한 글쓰기와 (지리)교육학자로서 지리교육을 넘어 교육 개혁과 수업 혁신을 위한 글쓰기를 즐겨 하고 있다. 저서로는 『세계시민교육과 지리교육』, 『생태전환시대 생태시민성 교육』(공저), 『리터러시와 시민성교육』(공저), 『주제 중심의 시민교육 방법 탐색』(공저), 『방구석 도시 여행:영화가 담긴 도시 30』(공저), 『남부 유럽 도시 기행』, 『국제이해교육 페다고지』(공저), 『자리의 지리학』, 『아프리카 여행의 시작 케이프타운』, 『어린이의 지리학』, 『뉴질랜드 생태기행』, 『모두를 위한 국제 이해 교육』(공저), 『교육, 혁신을 꿈꾸다』, 『다문화사회와 다문화교육』(공저), 『일상에서 장소를 만나다』, 『골목길에서 마주치다』, 『일상에서 지리를 만나다』, 『사회과 지리 수업과 평가』 등이 있다. 역서로는 『열린 지리수업의 이론과 실제』, 『지리 교육학 강의』 등이 있다.

정보제공 : Aladin

목차

머리말

제1부 유네스코의 국제이해교육과 지리교육
1장 유네스코의 국제이해교육 활동과 지리교육
2장 유네스코 지리교재의 비교 연구

제2부 지리교과서와 세계시민교육
3장 유네스코의 세계시민교육과 세계지리의 연계성
4장 세계시민교육의 관점에서 본 지리교육과정
5장 초등 사회교과서 내의 지속가능발전 교육내용 비판적 분석

제3부 세계시민교육의 실천과 과제
6장 다문화교육의 패러다임에 대한 이해
7장 국제이해교육 관점에서 문화다양성교육 탐색
8장 아프리카의 국제이해교육 현황과 연구경향
9장 세계시민교육에서 스토리텔링의 교육적 효과
10장 세계유산을 활용한 세계시민교육

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