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이 연구는 초등학교 사회과 원격수업의 실태, 만족도, 학습 효과에 대해 알아보는 데에 목적이 있다. 2021학년도 교육과정 운영 방식에 따라 원격수업을 주로 한 학생집단과 등교수업을 주로 한 학생집단으로 분류해 온라인 설문조사를 실시하였다. 분석 방법은 SPSS 26.0 통계프로그램을 활용하였고 단순빈도분석과 독립표본 t-검정, 일부 범주형 문항에서 교차분석을 실시하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 2021학년도 초등학교 사회과 원격수업은 주로 실시간 쌍방향 수업으로 진행되어 상호작용을 늘리고자 했다. 둘째, 초등학교 사회과 원격수업은 생활시간과 정서적 측면을 요인으로 만족도가 높다. 셋째, 지식·기능·가치·태도 측면에서 원격수업에 비하여 등교수업의 학습효과가 높다. 사회과 교육과정에서 테크놀로지의 활용 가능성이 높아짐에 따라 COVID-19 대응 초등학교 사회과 원격수업에 대한 정확한 분석이 필요하다. 이 연구의 결과를 바탕으로 향후 미래교육에서 질 높은 사회과 테크놀로지 활용 수업이 가능하다.

Ⅰ. 서론 ……………………………………………………………··1
1. 연구의 필요성 및 목적 ………………………………………···1
2. 연구 문제 ……………………………………………………·····4


Ⅱ. 이론적 배경 ……………………………………………………5
1. 원격수업 ………………………………………………………· 5
1) 원격수업의 정의 ……………………………………………····5
2) 원격수업의 유형 …………………………………………··…10
3) 원격수업의 특성 ……………………………………………··19
4) 초·중등학교의 원격수업 운영 실태 ………………………···22
2. 사회과의 목표 분류 …………………………………………··32
1) 지식 …………………………………………………………····33
2) 기능 …………………………………………………………····36
3) 가치·태도 ……………………………………………………····42
3. 선행연구 고찰 …………………………………………………·45
1) 사회과 원격수업의 실태 …………………………………·······45
2) 사회과 원격수업의 학습자 만족도 ………………………······46
3) 사회과 원격수업의 학습 효과 ……………………………·47


Ⅲ. 연구방법 ………………………………………………………·49
1. 연구대상 및 표집 ……………………………………………·49
2. 조사 도구 ……………………………………………………··51
3. 분석 방법 ……………………………………………………··55


Ⅳ. 연구결과 및 해석 ……………………………………………·56
1. 원격수업의 유형과 만족도 …………………………………··56
1) 응답자의 일반적인 특성 …………………………………·····55
2) 원격수업 실태 분석 ………………………………………·····59
3) 원격수업 만족도와 요인 …………………………………·····64


2. 초등학교 사회과 원격수업의 효과 분석 …………………··69
1) 지식 …………………………………………………………··69
2) 기능 …………………………………………………………··77
3) 가치·태도 ……………………………………………………·87


Ⅴ. 요약, 결론 및 제언 …………………………………………·91
1. 요약 ……………………………………………………………91
2. 결론 ……………………………………………………………95
3. 제언 ……………………………………………………………99


※ 참고문헌 ………………………………………………………………………………………………………·101
※ [부록 1] 초등학교 사회과 원격수업에서 학생의 학습 효과에 대한 설문지(등교수업용) ……………·113
※ [부록 2] 초등학교 사회과 원격수업에서 학생의 학습 효과에 대한 설문지(원격수업용) ……………·117