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 인류의 역사는 곧 노동의 역사라 할 수 있다. 수렵이 주를 이루던 구석기 시대에서부터 고도로 산업이 발전한 현대에 이르기까지, 인류의 역사에서 노동은 배제된 적도, 배제될 수도 없는 위치를 가져왔다. 그러나, 이러한 노동의 역사성, 중요성과는 별개로 우리의 학교 교육 현장에서 노동을 대하는 태도, 특히 현대 인류의 발명품 중 하나이자 노동의 혁신과 인간을 바라보는 태도의 변화를 불러온 노동권을 대하는 태도는 아쉬운 수준이다.
  이러한 현실을 개선해야 한다는 목소리가 높아지고 있음에도 교육부는 부족하나마 노동인권교육의 일부 요소나마 다루고 있는 교과목인 ‘정치와 법’을 일반 선택에서 진로 선택 과목으로 옮김으로써 노동인권교육의 퇴보를 불러왔다. 학생들의 다수가 미래에 노동자가 되는 현실을 고려하면 노동인권교육의 퇴보는 우리 사회가 풀어야 할 숙제이다. 이에 본 연구에서는 학교 안팎으로 진행되는 노동인권교육 콘텐츠를 질적 분석하고, 이를 토대로 학교 내 프로그램과 학교 밖 프로그램의 개선 방안을 제시하였다.

주요 용어: 노동인권교육, 2022 개정교육과정, 고교학점제, 정치와 법, 통합사회

목 차

국문 초록	ⅰ

Ⅰ. 서론	1
  1. 노동인권교육의 실태 	1
  2. 연구의 목적 및 필요성	2
  3. 이론적 고찰 및 선행 연구 분석	5
    1) 국가 차원의 노동 관련 교육 인식	5
    2) 지자체 차원의 노동 관련 교육 인식	9
    3) 민간 차원의 노동 관련 교육 인식	12
    4) 이론적 검토	16

Ⅱ. 연구의 내용 및 방법	18
  1. 분석 기준	19
    1) 공통 분석 기준	19
    2) 고등학교 교과서·외부기관 학습서를 위한 분석 기준	21
 
Ⅲ. 학교 안팎의 노동인권 교육	29
  1. 2015 개정교육과정 상 나타난 고교 노동인권교육	29
    1) 통합사회 교과에서 목표로 하는 노동인권교육 분석	30
    2) 정치와 법 교과에서 목표로 하는 노동인권교육 분석	32
  2. 고교 교과서상 나타난 노동인권교육 분석	34
    1) 통합사회 (5종) 분석	35
      (1) 본문 분석 결과	35
      (2) 학습활동 분석 결과	44
      (3) 삽화·사진 분석 결과	47
    2) 정치와 법 (5종) 분석	50
      (1) 본문 분석 결과	50
      (2) 학습활동 분석 결과	54
      (3) 삽화·사진 분석 결과	57
  3. 교내 프로그램에서의 노동인권교육 현황 및 분석	60
  4. 교과서 외 학습교재에서 나타난 노동인권교육 분석	61
    1) 청소년의 법과 생활(2019) 분석	62
      (1) 본문 분석 결과	62
      (2) 학습활동 분석 결과	64
      (3) 삽화·사진 분석 결과	65
  5. 교외 프로그램에서의 노동인권교육 현황 및 분석	66
  
Ⅳ. 분석 결과에 따른 개선 방안	68
 1. 교과서 및 학습서 개선 방안	68
 2. 학교 내 프로그램 개선 방안	70
    1) 공통 개선 방안	70
    2) 고교학점제 전면 도입 이전 (~2025)	71
    3) 고교학점제 전면 도입 이후 (2025~)	71
 3. 외부 기관 프로그램 개선 방안	72
    1) 외부 기관 교육 기회 강화	72
    2) 기업 CSR(Corporate Social Responsibility) 사업과 연계된 교육	72
 4. 학교-유관 기간 관 고도의 협력 체계 확립	74

Ⅴ. 마무리	76
  1. 결론 및 제언	76
  2. 후속 연구 방안	78

교과서	80
참고문헌	81
부록	85