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교육을 성찰하다

자료유형
단행본
개인저자
이달우, 李達雨, 1955-, 저 이병승, 李秉承, 1960-, 저 나현규, 저 최현주, 1973-, 저 김우영, 金祐永, 1967-, 저 신교남, 辛敎男, 1967-, 저 박태환, 1955-, 저
서명 / 저자사항
교육을 성찰하다 / 이달우 [외]
발행사항
서울 :   박영story :   피와이메이트,   2021  
형태사항
ix, 380 p. : 삽화 ; 25 cm
ISBN
9791165191290
일반주기
공저자: 이병승, 나현규, 최현주, 김우영, 신교남, 박태환  
서지주기
참고문헌과 색인수록
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370.1 2021z20 등록번호 511053635 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370.1 2021z20 등록번호 511054150 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

저자소개

이병승(지은이)

현재 공주대학교 사범대학 교육학과 교수로 재직하고 있다. 주요 저서로는 『교육에 관한 철학적 담론』, 『쉽게 풀어쓴 교육학』(공저), 『쉽게 풀어쓴 교육철학 및 교육사』(공저) 등이 있으며, 번역서로는 『교육의 의미와 논리』, 『도덕교육의 철학』, 『인간학습의 철학』(공역), 『피터스의 교육사상』 외 다수가 있다. 주요 논문으로는 Nietzsche의 초기 저작에 나타난 교육사상 탐구, 듀이 의식이론의 교육적 의미 탐색, Merleau-Ponty 몸 담론의 교육적 의미 탐구, 『월든』에 나타난 소로우의 실존적 삶과 자기교육, 피터스의 교사교육의 철학 외 다수가 있다.

이달우(지은이)

현재 공주대학교 사범대학 교육학과 교수로 재직하고 있다. 주요 저서로는 『잡초교육론』, 『일본근대의 교실 가고시마를 찾아서』, 『교육적 사유와 안목을 넓히기 위한 교육학개론』(공저) 등이 있으며, 번역서로는 『교육의 철학과 사상』(공역), 『초려정훈』 등이 있다. 주요 논문으로는 백산 안희제의 구국 교육활동과 사상, 오륜모형의 교육관, 주자의 소학교육론 소고, 입암 민제인의 교육사상, 유관순 열사 애국사상의 기저와 교육적 의의, 지구촌 만들기와 교육의 역할 외 다수가 있다.

나현규(지은이)

총신대학교 종교교육과(B.A)와 총신대학교 신학대학원(M.Div)을 졸업하고 동 대학원에서 구약학석사(Th.M) 학위를 받았다. 이후 공주대학교 일반대학원에서 “코메니우스의 판소피아 구조에 나타난 교육적 함의 연구”로 교육철학 전공 박사학위(Ph.D)를 받았다. 공주대학교 일반대학원에서 다년간 강의했으며, 현재 대한예수교장로회 총회교육개발원에서 교회교육 교재를 개발하고 있다. 지난 20여 년 동안 교회학교 교사를 위한 수많은 강의를 진행해 왔으며, 배움의 원리 및 교수학습, 그리고 부모 교육 및 교사 교육에 많은 관심이 있다. 저서로는 『판소피아와 교육』(2015, 학지사)이 있다. 이 책은 2016년 대한민국학술원에서 사회과학분야 우수도서로 선정된 바 있다. 또한 『코메니우스와 연결고리』(2020, 크레도북스), 『교육을 성찰하다』 공저(2021, 박영스토리), 『줌(zoom) 활동을 보여줌』 공저(2021, 익투스)가 있다. 역서로는 『교육, 자율성 그리고 비판적 사고』(Education, Autonomy and Critical Thinking) 공역(공감플러스, 2015)이 있다.

김우영(지은이)

공주대학교 대학원에서 “이소크라테스의 수사학 교육 연구”로 교육학 박사학위를 받았으며, 현재 안양여자고등학교에 재직 중이다. 저서로 『행복한 인성독서』(공저)가 있으며, 번역서로는 『인간학습의 철학』(공역), 『교육, 자율성 그리고 비판적 사고』(공역)가 있다. 주요 논문으로는 인문교양교육의 관점에서 고찰한 자율성의 개념, 인문학적 리터러시의 의미와 교육적 함의 등이 있다.

최현주(지은이)

공주대학교 대학원에서 “존 듀이 학교론 연구”로 교육학 박사학위를 받았으며, 현재 공주교육대학교 글로벌인재교육센터 전임연구원으로 있으면서 공주대학교에서 강의하고 있다. 역서로는 『교육, 자율성, 그리고 비판적 사고』(공역)가 있고, 주요 논문으로는 자유와 권위에 대한 듀이의 관점과 그 교육적 의의 탐구, 듀이의 ‘반성적 사고’와 화이트헤드의 ‘리듬’ 단계에 함의된 교육인식론 연구, 존 듀이의 철학에 비추어 본 평생교육의 과제와 전망, 니체와 듀이의 삶 철학과 그 교육적 의미 외 다수가 있다.

신교남(지은이)

주대학교 대학원에서 “실존주의 철학에서의 죽음 이해와 죽음교육”으로 교육학 박사학위를 받았으며, 현재 공주대학교에서 강의하고 있다. 저서로는 『교육복지의 이해』(공저)가 있고, 역서로는 『교육, 자율성 그리고 비판적 사고』(공역)가 있다. 주요 논문으로는 하이데거의 존재론에 나타난 죽음의 현상학적 의미와 죽음교육, 실존철학의 죽음이해와 죽음교육의 의의 등이 있다.

박태환(지은이)

공주대학교 대학원에서 “화이트헤드의 느낌의 철학과 교육”으로 교육학 박사학위를 받았다. 경기도교육청 장학사와 광명북고등학교, 송호고등학교 교장 등을 역임하였으며 현재 공주대학교에서 강의하고 있다. 주요 논문으로는 A. N. Whitehead의 느낌의 철학과 느낌교육 등이 있다.

정보제공 : Aladin

목차

제1부
교육의 개념과 교육이론

제1장 다시 생각해 보는 교육의 개념 3
1. 머리말 4
2. 사실과 개념 그리고 정의의 역설 6
3. 피터스의 고백: 정의보다 종합적 윤곽 9
4. 새로운 정의: 까마귀 모형 12
5. 맺는 말 16

제2장 정범모 교사론의 난점 19
1. 머리말 20
2. 『敎育과 敎育學』에 나타난 교사관 21
3. 정범모의 기술자적 교사관 28
4. 방법론 증후군의 문제 30
5. 맺는 말 32

제3장 교육이론의 성격과 구조 35
1. 머리말 36
2. 교육이론의 성격 38
3. 교육이론의 구조 45

4. 맺는 말 48
제2부
교사, 교사교육자 그리고 학교개혁

제4장 교사의 실질적 권위와 그 정당화 논의 53
1. 들어가는 말 54
2. 교사의 실질적 권위 56
3. 실질적 권위의 사용과 정당화 63
4. 나가는 말 70

제5장 교사교육자의 연구와 교수의 방향 75
1. 서언 76
2. 교사교육자의 철학적 연구 79
3. 교사를 위한 철학적 교수 83
4. 나가며 87

제6장 학교개혁론의 현대적 의의 93 -존 듀이의 관점을 중심으로
1. 학교와 학교개혁의 문제 94
2. 듀이의 학교문제 진단과 비판 97
3. 듀이의 학교개혁 방안 101
4. 듀이 학교개혁론의 현대적 의의 105

제3부
자유, 자율성 그리고 교양교육

제7장 자유와 권위에 대한 듀이의 관점과 그 교육적 의의 117
1. 자유와 권위에 대한 전통적 관점 118
2. 자유와 권위의 재개념화 120
3. 자유와 권위의 관계 124
4. 교육에서의 자유와 권위 129
5. 자유와 권위의 조화를 위한 시사 136

제8장 자율성과 인문학 리터러시 141
1. 서언 142
2. 자율성 143
3. 인문교양교육 149
4. 인문학 리터러시 157

제9장 수사학 논쟁과 그 교양교육적 의의 175
1. 수사학 교사 이소크라테스 176
2. 이소크라테스의 수사학 교육 179
3. 교양교육적 함의 197
4. 교양인을 위한 수사학 210

제4부
본래성, 연결고리 그리고 감각교육

제10장 본래성의 의미와 그 교육적 함의 217-하이데거의 존재론을 중심으로
1. 실존과 본래성 218
2. 본래성의 의미론적 해석 220
3. 본래성 회복과 교육 227
4. 선구적 삶으로의 도약 234

제11장 코메니우스의 ‘연결고리’ 개념과 그 교육적 시사점 239
1. 전체성과 연결고리 240
2. 연결고리의 의미 241
3. 연결고리의 교육적 의미 251
4. 나가며 260

제12장 『세계도회』(Orbis Pictus)와 감각교육 265
1. 코메니우스와 감각교육 266
2. 감각교육을 위한 『세계도회』 273
3. 『세계도회』와 시각-청각-촉각 280
4. 나가는 말 286

제5부
인격, 인성 그리고 죽음교육

제13장 과정철학에 비추어 본 인격의 형성과정 293-화이트헤드의 관점을 중심으로
1. 서언 294
2. 인격의 형성과정 297
3. 인격의 함양과 인격적 인간상 311
4. 결어 315

제14장 느낌의 과정과 그 인성교육적 함의 321-화이트헤드의 철학을 중심으로
1. 서언 322
2. 화이트헤드의 느낌의 과정 325
3. 인성교육에 주는 시사점 341
4. 결론 347

제15장 죽음의 현상학적 의미와 죽음교육 353-하이데거의 존재론을 중심으로
1. 죽음에 대한 철학적 논의 354
2. 죽음의 현상학적 의미 357
3. 죽음과 죽음교육 365
4. 금기를 넘어 통찰로 369

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