| 000 | 00000nam c2200205 c 4500 | |
| 001 | 000046115845 | |
| 005 | 20230531094024 | |
| 007 | ta | |
| 008 | 211224s2022 ulk bmAC 000c kor | |
| 040 | ▼a 211009 ▼c 211009 ▼d 211009 | |
| 085 | 0 | ▼a 0510 ▼2 KDCP |
| 090 | ▼a 0510 ▼b 6M2 ▼c 1036 | |
| 100 | 1 | ▼a 김수연 |
| 245 | 1 0 | ▼a 2015 개정 교육과정 고등학교 영어 교과서 내용 분석 : ▼b 본문 텍스트에 나타난 성차별 중심으로 / ▼d 김수연 |
| 260 | ▼a 서울 : ▼b 고려대학교 교육대학원, ▼c 2022 | |
| 300 | ▼a iii, 74장 ; ▼c 26 cm | |
| 500 | ▼a 지도교수: 최석무 | |
| 502 | 0 | ▼a 학위논문(석사)-- ▼b 고려대학교 교육대학원, ▼c 영어교육전공, ▼d 2022. 2 |
| 504 | ▼a 참고문헌: 장 70-74 | |
| 530 | ▼a PDF 파일로도 이용가능; ▼c Requires PDF file reader(application/pdf) | |
| 653 | ▼a 2015 개정 교육과정 ▼a 고등학교 ▼a 영어 교과서 ▼a 성차별 ▼a 성 역할 ▼a 성 표상 ▼a 크리티컬 페다고지 ▼a 크리티컬 리터러시 ▼a 학습자 ▼a 교수 학습 방법 ▼a 문제 제기식 질문 ▼a 대안 텍스트 쓰기 ▼a 교육과정 | |
| 776 | 0 | ▼t 2015 개정 교육과정 고등학교 영어 교과서 내용 분석: 본문 텍스트에 나타난 성차별 중심으로 ▼w (DCOLL211009)000000257134 |
| 900 | 1 0 | ▼a 최석무, ▼g 崔錫戊, ▼d 1968-, ▼e 지도교수 ▼0 AUTH(211009)150372 |
| 945 | ▼a ITMT |
소장정보
| No. | 소장처 | 청구기호 | 등록번호 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | 소장처 학술정보관(CDL)/B1 국제기구자료실(학위논문)/ | 청구기호 0510 6M2 1036 | 등록번호 163081886 | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
| No. 2 | 소장처 학술정보관(CDL)/B1 국제기구자료실(학위논문)/ | 청구기호 0510 6M2 1036 | 등록번호 163081887 | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
컨텐츠정보
초록
본 연구는 2015 개정 교육과정 고등학교 영어 교과서에 나타난 성차별을 분석하였다. 영어, 영어Ⅰ, 영어Ⅱ 교과서를 분석 대상으로 정하고 3개 출판사의 각 3종 교과서를 선정하여 총 9권 영어 교과서의 읽기 본문 텍스트에 어떤 성차별이 있는지 연구하였다. 첫 번째로 남녀 등장인물 수에서 드러나는 차이가 성차별 양상과 어떤 관계가 있는지 확인하였다. 두 번째로 교과서의 성차별 요소가 학습자에게 미치는 영향을 알아보았다. 세 번째로 성차별 요소를 교사가 어떤 교수 학습 방법을 활용하여 수업에서 다룰 것인지에 대해 논하였다. 첫 번째 연구 결과에 따르면 대상 학년이 올라갈수록 교과서 본문 텍스트상 남녀 등장인물의 비율 차이가 줄었지만 여전히 남녀 성비에서 성적 불균형이 있었다. 두 번째 연구 결과에 따르면 남성 등장인물만 있거나 여성이 부정적으로 묘사된 텍스트를 접할 때 여성 학습자들은 소외감과 무기력감을 느끼고 학습 동기와 욕구를 상실할 수 있다. 사회 통념을 반영한 편향된 성 표상으로 인해 남녀 학습자 모두 부정적 영향을 받을 수 있다. 세 번째 연구 결과에 따르면 교사는 문제 제기식 질문과 대안 텍스트 쓰기를 활용하여 학습자들이 텍스트를 무비판적으로 받아들이지 않고 남녀 등장인물 비율의 차이 및 성차별 요소를 인지하도록 지도할 수 있다.
목차
Ⅰ. 서론 1 1. 연구의 필요성 1 2. 연구의 목적 3 Ⅱ. 이론적 배경 5 1. 크리티컬 페다고지 5 2. 크리티컬 리터러시 7 1) 정의 7 2) 전략 8 (1) 문제 제기식 질문 8 (2) 대안적 관점 9 3. 성과 성차별 10 1) 성과 성차별 이론 10 2) 교과서에 나타난 성차별 국내외 선행 연구 12 (1) 국내 연구 사례 12 (2) 국외 연구 사례 14 Ⅲ. 연구 방법 및 절차 17 1. 분석 대상 17 2. 분석 방법 18 Ⅳ. 연구 결과 20 1. 영어 교과서 20 1) A 교과서 20 2) B 교과서 29 3) C 교과서 39 2. 영어Ⅰ 교과서 44 1) A 교과서 44 2) B 교과서 47 3) C 교과서 48 3. 영어Ⅱ 교과서 52 1) A 교과서 52 2) B 교과서 55 3) C 교과서 58 Ⅴ. 결론 61 1. 연구의 결론 61 2. 연구의 시사점 68 3. 연구의 제한점 69 참고문헌 70
