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교육과정 문해력 프로토콜 : 교육과정 전문성을 높이고 싶은 교사를 위한 안내서 (Loan 1 times)

Material type
단행본
Personal Author
박윤경, 朴倫慶, 1970- 김미혜, 金美惠, 1974-, 저 장지은, 저
Title Statement
교육과정 문해력 프로토콜 : 교육과정 전문성을 높이고 싶은 교사를 위한 안내서 / 박윤경, 김미혜, 장지은 씀
Publication, Distribution, etc
서울 :   교육공동체벗,   2021  
Physical Medium
220 p. : 삽화 ; 23 cm
Series Statement
교사 전문성 개발 총서 ;03
ISBN
9788968801457
Bibliography, Etc. Note
참고문헌: p. 214-219
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 371.1 2014z4 3 Accession No. 111858803 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Book Introduction

교사 전문성 개발 총서 3권. 동료들과 협력하는 게 좋다는 걸 알지만, 마음처럼 되지 않을 때, 교육과정 재구성을 위한 협력을 매끄럽게 진행할 수 있게 돕는 안내서이다. 교육과정 문해력을 높이고 교육과정을 재구성하는 활동을 위해, 교사학습공동체에서 나눌 적절한 질문들과 절차, 토론거리 등을 안내한다.

교사는 교실 수업과 학교교육을 실행하는 주체로서 많은 권한과 동시에 책임을 요구받고 있다. 수업 전문성을 넘어 교육과정 전문성이 강조되고 있고, 그에 따라 교육과정 문해력이 무시할 수 없는 교사 전문성의 요체가 되었다. 또한 개인의 전문성을 넘어 현장의 문제를 동료 교사들과 함께 해결해 나가는 집합적 전문성 역시 강조되고 있다. 그에 따라 교사학습공동체 활동이 교사들의 전문성 신장을 위한 대안으로 떠오르고 있다.

교육과정 전문성을 높이고 싶은 교사를 위한
현장에서 바로 활용할 수 있는 안내서
협력적 상호작용을 통해 교육과정을 재구성하며
개인과 공동체의 성장을 이룰 수 있도록

동료들과 협력하는 게 좋다는 걸 알지만, 마음처럼 되지 않을 때, 교육과정 재구성을 위한 협력을 매끄럽게 진행할 수 있게 돕는 안내서이다. 교육과정 문해력을 높이고 교육과정을 재구성하는 활동을 위해, 교사학습공동체에서 나눌 적절한 질문들과 절차, 토론거리 등을 안내한다.
교사는 교실 수업과 학교교육을 실행하는 주체로서 많은 권한과 동시에 책임을 요구받고 있다. 수업 전문성을 넘어 교육과정 전문성이 강조되고 있고, 그에 따라 교육과정 문해력이 무시할 수 없는 교사 전문성의 요체가 되었다. 또한 개인의 전문성을 넘어 현장의 문제를 동료 교사들과 함께 해결해 나가는 집합적 전문성 역시 강조되고 있다. 그에 따라 교사학습공동체 활동이 교사들의 전문성 신장을 위한 대안으로 떠오르고 있다.
저자들은 교육과정을 비판적으로 이해하고 능동적으로 재구성할 수 있도록 하는 예비 교사와 현장 교사를 위한 강의 및 연수를 진행했다. 이러한 경험을 토대로 현장 교사들이 교사학습공동체에서 바로 활용할 수 있는 프로토콜을 구성했다. 교사학습공동체의 필수적인 성공 요인은 교사간의 대화와 협력이다. 그러나 많은 교사들이 경력이나 지식 등의 차이로 인해 의견 소통과 협력 관계 형성에 어려움을 겪는다. 소통의 대부분을 소수의 교사가 주도하는 일방적 전달이 차지하기도 한다. 이런 상황에서 프로토콜이 교사학습공동체에서 전문적 대화를 촉진하기 위한 대안으로 제시되고 있다.
《교육과정 문해력 프로토콜》은 교육과정을 중심에 둔 깊이 있는 의사소통이 가능하게 하며, 공동의 결과물을 만들어 내는 과정이 보다 효율적으로 이루어지도록 돕는다. 개개인이 획득한 실천적 지혜를 다른 교육자들과 공유하는 프로그램을 만드는 데 유용한 안내서이다. 교육과정 재구성을 실행하고자 하는 교사학습공동체를 비롯한 모임에 도움이 될 것으로 보인다.

+ 책의 특징과 구성


이 책은 총 2부로 구성되어 있다.
‘1부 - 교육과정 문해력의 이해’는 교육과정과 그 문해력에 대한 개념을 정리하여 교육과정 재구성을 위해 꼭 알아야 할 기본 정보를 공유한다. 수업을 연구하고 교육과정을 재구성하는 과정에서 교육과정 문해력이 향상되는 성장의 경험을 가진 일부 교사들의 사례도 소개한다.
‘2부 - 교육과정 문해력 프로토콜의 실제’는 강의 및 연수 경험과 결과물을 바탕으로 구성한 프로토콜의 본격적인 내용이다. 교육과정 재구성을 처음 시도하는 교사학습공동체에서도 바로 실행할 수 있도록 활동 내용을 차근차근 친절하게 안내하고 있다. 프로토콜은 입문, 적용, 심화 세 개의 단계로 나뉜다. 입문 단계는 교육과정 재구성의 목적을 이해하는 데 필요한 기본 개념들의 이해를 도와 원활한 의사소통이 가능하도록 하는 준비 과정이다. 적용 단계에서는 교과 교육과정을 함께 읽고 분석하여 해체하고 재구성하는 일련의 과정을 실행해 본다. 심화 단계는 복수의 교과를 두고 교육과정을 비교, 분석하여 통합적 교육과정을 구성해 보는 과정이다.


Information Provided By: : Aladin

Author Introduction

김미혜(지은이)

청주교육대학교 국어교육과 교수로 재직 중이다. 문학교육뿐만 아니라 독서교육, 다문화교육, 아동문학, 문학치료 등의 분야를 공부해 왔으며, 교사 교육자로서 교사들의 교육과정 문해력을 비롯한 전문성 신장에 대해 관심을 가지고 있다. 저서로는 《비평을 통한 시 읽기 교육》, 《현대시 교육론》(공저), 《책 발자국 K-2 수준 평정 그림책 시리즈 세트》(공저) 등이 있다. antikka@cje.ac.kr

박윤경(지은이)

청주교육대학교 사회과교육과 교수로 재직 중이다. 학교 교육의 변화와 교사 전문성에 관심을 갖고, 사회과 교육과정 및 수업, 다문화 교육, 민주시민교육 및 질적 연구 등을 중심으로 가르치며 연구하고 있다. 초·중등 사회과 교육과정 및 교과서 개발에 참여해 왔으며, 저서로는 《Democratic Discord in Schools》(공저), 《다문화교육의 이해와 실천》(공저), 《교육과정의 정치학》(공저) 등이 있다. realpyk1@cje.ac.kr

장지은(지은이)

청주교육대학교 과학교육과 교수로 재직 중이다. 생명과학뿐 아니라 물리학, 화학, 지구과학, 과학철학, 과학영재교육에도 관심을 기울여 왔다. 재미있게 과학을 가르치고 배우는 교실을 만들고 싶어서 교육과정 문해력, 교사의 전문성 신장, 창의적인 교실 문화 확산에도 관심을 기울이고 있다. 저서로는 《교사학습공동체의 이론과 실제》(공저) 등이 있다. cjeb10@cje.ac.kr

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents

교사 전문성 개발 총서 3권을 펴내며 | 이선경
교사 전문성 개발 총서를 펴내며 | 엄훈
책을 펴내며 | 박윤경, 김미혜, 장지은

1부 교육과정 문해력의 이해

1. 교육과정 문해력의 개념과 의의
교육과정 문해력과 교육과정 재구성
교육과정 재구성의 수준과 범위
국가 교육과정과 교육과정 문해력

2. 교육과정 문해력과 수업
교육과정 문해력의 수준과 수업 설계
교육과정 문해력과 교사의 성장

3. 교육과정 문해력 논의의 쟁점과 전망

2부 교육과정 문해력 프로토콜의 실제

1. 교육과정 문해력 프로토콜 개관
교사학습공동체와 프로토콜의 활용
교육과정 문해력 프로토콜의 특징 및 구성

2. 입문 단계 프로토콜 : 교육과정 재구성과 교육과정 문해력 이해하기
입문 단계 프로토콜 개관
P1. 교육과정의 의미
P2. 교육과정 재구성과 교육과정 문해력의 의미
P3. 교육과정 재구성의 수준과 범위 설정하기
P4. 교육과정 재구성 이야기 : 교육과정 재구성의 성공과 실패 경험

3. 적용 단계 프로토콜 : 교과 수준 교육과정 재구성하기
적용 단계 프로토콜 개관
P5. 교과 교육과정 문서의 이해
P6. 수업 목표 및 주제 분석
P7. 교과 수준 교육과정 재구성 계획

4. 심화 단계 프로토콜 : 교과 통합 수준 교육과정 재구성하기
심화 단계 프로토콜 개관
P8. 교과 간 교육과정 비교 분석
P9. 교과 통합적 주제·목표 분석
P10. 교과 통합 수준 재구성 계획
P11. 재구성 과정 및 결과에 대한 성찰

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