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(영유아를 위한) 언어지도

(영유아를 위한) 언어지도

Material type
단행본
Personal Author
권민균, 權玟均, 1963-, 저 김수향, 金秀香, 1965-, 저 양진희, 梁賑嬉, 1965-, 저 임영심, 林英心, 1959-, 저 정정희, 鄭晶姬, 1966-, 저
Title Statement
(영유아를 위한) 언어지도 / 권민균 [외]공저
Publication, Distribution, etc
파주 :   양서원,   2021  
Physical Medium
322 p. : 천연색삽화, 도표 ; 24 cm
ISBN
9788999411939
General Note
공저자: 김수향, 양진희, 임영심, 정정희  
Bibliography, Etc. Note
참고문헌과 색인수록
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945 ▼a KLPA

Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 372.6 2021z2 Accession No. 111857964 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Author Introduction

권민균(지은이)

고려대학교 사범대학 가정교육과 학사 고려대학교 대학원 아동학 석사 UC버클리대학교 인간발달학 박사 전 학교법인 계명대학교 계명유치원 원장 대구시 중구/달서구 보육정책심의위원 대구시교육청 컨설팅장학 요원 2016년 현 계명대학교 사범대학 유아교육과 교수

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents

머리말

1장 언어교육의 이론적 기초

1. 언어에 대한 기초적 이해
2. 언어발달의 이론
1) 행동주의 이론
2) 생득주의 이론
3) 상호작용주의 이론
4) 신경-생물학 이론
3. 언어발달에 있어서의 개인차
1) 언어발달의 유전적 차이 혹은 성별의 차이
2) 초기 언어 유형
3) 문화적 차이
4) 초기 언어발달에서의 보편성
4. 언어발달의 과정
1) 영아기 언어발달
2) 영아기 언어의 특징
3) 유아기 언어발달
5. 언어발달에 관계된 요인
1) 유전적 요인과 기질적 요인
2) 환경적 요인
3) 유아 대상의 언어
4) 언어발달을 향상시키는 상호작용

2장 언어교육의 원리
1. 음성언어교육
1) 듣기
2) 말하기
2. 글자언어교육
1) 유아 문해교육의 관점
2) 발생적 문해 관점에서 본 읽기·쓰기교육
3. 유아기 언어교육의 효율적인 교수-학습방법
4. 언어적 상호작용의 효과
5. 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 통합적 활동
1) 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 통합 활동
2) 그림책을 활용한 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 통합적 활동

3장 영유아교육과정에 기초한 언어교육

1. 제4차 표준보육과정에 기초한 언어교육
1) 제1차 표준보육과정에서 제4차 표준보육과정까지 의사소통영역의 변천
2) 0~1세 제4차 표준보육과정 의사소통영역의 목표 및 내용
3) 2세 제4차 표준보육과정 의사소통영역의 목표 및 내용
4) 0~2세 유아를 위한 언어활동의 예
2. 2019 개정 누리과정에 기초한 언어교육
1) 1차 유치원 교육과정에서 2019 개정 누리과정까지의 언어영역의 변천
2) 2019 개정 누리과정에 기초한 의사소통영역의 목표 및 내용
3) 3~5세 유아를 위한 언어활동의 예

4장 언어교육 접근법

1. 발음중심 언어교육 접근법
1) 배경
2) 특성
3) 교수방법
4) 발음중심 언어교육 활동의 예
5) 발음중심 언어교육 접근법의 장·단점
2. 총체적 언어교육 접근법
1) 배경
2) 특성
3) 교수방법
4) 총체적 언어교육 활동의 예
5) 총체적 언어교육 접근법의 장·단점
3. 균형적 언어교육 접근법
1) 배경
2) 특성
3) 교수방법
4) 균형적 언어교육 활동의 예
5) 균형적 언어교육 접근법의 장·단점

5장 그림책을 활용한 언어교육

1. 그림책과 언어교육
1) 그림책을 활용한 언어교육의 의의
2) 교사의 역할
2. 그림책 선정
1) 문학의 구성요소
2) 그림책의 예술성
3) 그림책의 교육적 가치
4) 그림책의 발달심리적 특성
3. 그림책을 활용하는 언어교육의 지도방안
1) 문해환경 구성
2) 그림책에 대한 언어적 동기유발
3) 그림책 감상하기
4) 개방적 토의하기
4. 그림책을 활용하는 언어교육활동
1) 그림책을 활용하여 감상하기
2) 그림책을 활용하여 표현하기
3) 그림책을 활용하여 창작하기

6장 언어교육을 위한 영유아교육기관의 환경

1. 교사의 역할
1) 언어사용 모델로서의 역할
2) 관찰자로서의 교사
3) 경험제공자로서의 교사
4) 상호작용자로서의 교사
2. 교사의 질문
1) 교사의 질문 형태
2) 질문 시 유의사항
3. 환경구성
1) 환경구성의 기본 원리
2) 흥미영역의 환경구성

7장 영유아언어교육 평가

1. 유아언어교육 평가의 목적
2. 유아언어교육 평가의 방향 및 필요성
1) 유아언어교육 평가의 방향
2) 유아언어교육 평가의 필요성
3. 영유아 언어발달 평가의 방법
1) 관찰법
2) 면담
3) 표준화된 검사
4) 작품 수집
5) 포트폴리오 평가
4. 유아교육기관 언어교육 평가의 실제

8장 영유아교육기관과 가정 및 지역사회 연계

1. 영유아 언어교육과 가정 연계
1) 가정 연계 교육의 필요성
2) 가정 연계 언어교육 활동
2. 영유아 언어교육과 지역사회 연계
1) 지역사회 연계 교육의 필요성
2) 지역사회 연계 언어교육 활동

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