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| 245 | 1 0 | ▼a 기초·기본학력보장 증거기반 교육의 실제 / ▼d Barbara J. Wendling, ▼e Nancy Mather 공저 ; ▼e 김동일 역 |
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Holdings Information
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Contents information
Author Introduction
Barbara J. Wendling(지은이)
Woodcock－Munoz 재단의 교육책임자이며, 사정 및 교수와 관련된 주제에 대해 전국적인 훈련 워크숍을 실시한다. 그녀는 일반교육교사, 학습장애 전문가, 검사지 출판사의 매니저 및 교육 컨설턴트로 일해 왔다. 사정과 교수에 관련된 여러 출판물을 펴낸 그녀는 Woodcock 해석과 교수적 중재 프로그램의 공저자이다.
김동일(옮긴이)
서울대학교 사범대학 교육학과 교육상담전공 교수 및 대학원 특수교육전공 주임교수, 서울대학교 대학생활문화원 원장, 장애학생지원센터 상담교수, 서울대 특수교육연구소 소장으로 재직하고 있다. 서울대학교 교육학과를 졸업하고 교육부 국비유학생으로 도미하여 미네소타 대학 교육심리학과에서 석사·박사학위를 취득하였다. Developmental Studies Center, Research Associate, 한국청소년상담원 상담교수, 경인교육대학교 교육학과 교수, 한국학습장애학회 회장, (사)한국교육심리학회 회장, 서울대 사범대 기획실장, 국가 청소년보호위원회 위원, BK21 미래교육디자인연구사업단 단장 등을 역임하였다. 국가수준의 인터넷중독 척도와 개입연구를 진행하여 정보화역기능예방사업에 대한 공로로 행정안전부 장관표창 및 연구논문/저서의 우수성으로 교육부 학술상(상장 20-1075), 한국상담학회 학술상(2014－2/2016/2022)과 학지사 저술상(2012)을 수상하였다. 현재 BK21FOUR 혁신과 공존의 교육학연구사업단 단장, SSK교육사각지대학습자연구단 단장, 한국아동청소년상담학회 회장, 여성가족부 학교밖청소년지원위원회(2기) 위원, 국무총리실 사행산업통합감독위원회(중독분과) 민간위원 등으로 봉직하고 있다. 『지능이란 무엇인가』, 『학습장애아동의 이해와 교육』, 『청소년 상담학 개론』을 비롯하여 50여 권의 저·역서가 있으며, 300여 편의 등재 전문학술논문(SSCI/KCI)과 기초학습기능 수행평가체제(BASA)를 포함하여 30여 개의 표준화 검사를 개발하였다.
Table of Contents
머리말 제1장 증거기반 교수의 보편적 원리 진단 평가의 역할 증거기반 교수는 무엇인가 증거기반 실제는 어떤 효과가 있는가 결론 제2장 음운 인식과 파닉스 음운 인식 파닉스 시작하기 효과적인 교수 결론 제3장 파닉스와 일견단어 학습 파닉스 일견단어 효과적인 교수 결론 제4장 읽기 유창성 읽기 유창성에 어려움을 겪는 학습자의 특징 효과적인 교수 결론 제5장 어휘와 읽기 이해 어휘 어휘 발달에 어려움을 겪는 학습자의 특징 어휘의 효과적인 교수 읽기 이해 읽기 이해에 어려움을 겪는 학습자의 특징 읽기 이해의 효과적인 교수 결론 제6장 철자 철자 발달 효과적인 교수 결론 제7장 글씨 쓰기와 쓰기 표현 글씨 쓰기(필기) 글씨 쓰기에 어려움을 겪는 학습자의 특징 글씨 쓰기의 효과적인 교수 쓰기 표현 쓰기 표현에 어려움을 겪는 학습자의 특징 쓰기 표현의 효과적인 교수 결론 제8장 기초 수학 기초 수학 기술에 어려움을 겪는 학습자의 특징 수 감각 사칙연산 구구와 유창성 효과적인 교수 결론 제9장 수학 문제 해결 수학 효과적인 교수 결론 제10장 기초·기본학력보장 교육과 인지 능력 성취와의 연관성 효과적인 교수 결론 참고문헌 찾아보기
