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사회과 홀리스틱 수업분석 방법론 : AI 시대 수업분석 패러다임의 전환

자료유형
단행본
개인저자
이정희
서명 / 저자사항
사회과 홀리스틱 수업분석 방법론 : AI 시대 수업분석 패러다임의 전환 / 이정희 著
발행사항
서울 :   에듀컨텐츠·휴피아,   2021  
형태사항
vii, 202 p. ; 26 cm
ISBN
9788963562971
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 372.83044 2021 등록번호 111857466 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

책소개

2011년 히로시마대학에 제출한 학위논문을 번역하여 수정, 가필한 책이다. 홀리스틱 수업분석 방법론은 수업계획 단계뿐만 아니라 수업실천 단계, 그리고 교사와 학생 요인을 분석할 수 있는 것으로 종래의 인상 비평과 같은 수업연구 방법론으로부터 패러다임의 전환을 시도하고 있다. 홀리스틱 수업분석을 통해 사회과 수업실천을 면밀하게 분석하여 사회과 수업 개선 방안을 제시함으로써 수업의 질적 제고와 함께 이론과 실천의 만남과 대화를 추구하였다.

이 책은 2011년 히로시마대학에 제출한 학위논문인『韓国小学校社会科授業分析研究-「授業のホリスティック分析」方法の構築と活用を通して(한국 초등사회과 수업분석 연구-‘홀리스틱 수업분석’방법의 구축과 활용을 통해-』를 거칠게나마 번역하여 수정, 가필한 것이다. 이 연구에서 제안한 홀리스틱 수업분석 방법론은 수업계획 단계뿐만 아니라 수업실천 단계, 그리고 교사와 학생 요인을 분석할 수 있는 것으로 종래의 인상 비평과 같은 수업연구 방법론으로부터 패러다임의 전환을 시도한 것이다. 홀리스틱 수업분석을 통해 사회과 수업실천을 면밀하게 분석하여 사회과 수업 개선 방안을 제시함으로써 수업의 질적 제고와 함께 이론과 실천의 만남과 대화를 추구하였다.

이 책은 다음과 같이 크게 3부로 구성되어 있다.
1부에서는 한국과 일본의 사회과 수업 연구 동향을 살펴본 후 사회과 수업연구 방법론에 나타난 과제를 밝히고 새로운 사회과 수업분석 방법론으로서‘홀리스틱 수업분석’방법론을 구축하고 구체적인 분석 방법 및 순서를 제시하였다.
2부에서는 우리나라 사회과 수업 실천 동향을 고찰한 후 이를 사실 이해형, 개념 획득형, 문제 이해형, 문제 해결형의 네 가지로 유형화하고 홀리스틱 수업분석 틀을 활용하여 분석한 후 그 구조와 특질을 밝혔다.
3부에서는 2부에서 진행한 사회과 수업분석 결과를 바탕으로 우리나라 사회과 수업의 특질과 과제를 밝히고 홀리스틱 수업분석의 유효성과 의의를 검토하였다.
글 말미에는 응용편을 마련하여 교사가 홀리스틱 수업분석 틀을 활용하여 지도안 단계에서 자신의 수업을 성찰하는 방안을 제시하였다.

홀리스틱 수업분석 방법론은 수업 참관자가 분석할 때에도 유용하지만, 교사 자신의 수업을 스스로 성찰하고 개선 방안을 모색하는데 길잡이가 될 것이다. 이 책에서는 학교 현장에서 교사들이 지도의 어려움을 호소하는 사회과를 중심으로 다루었으나 국어, 수학, 과학 등 다른 과목에도 적절하게 응용하여 수업 성찰과 개선 활동에 작은 보탬이 되길 희망한다.


정보제공 : Aladin

저자소개

이정희(지은이)

부산교육대학교에서 학사, 석사를 마치고 히로시마대학에서 교육학 박사학위를 받았다. 1996년부터 2013년 8월까지 초등학교에서 근무하였으며 2013년 9월부터 광주교육대학교에 재직하고 있다. 주로 수업 연구, 교육과정, 교과서 연구, 방재교육, 시민성 교육 등에 관심을 가지고 연구하고 있다. 주요 논문에는 ‘사회과 북한이탈주민 관련 다문화 인권교육의 과제와 방향’, ‘초등사회과 자연재해·방재교육의 변천과 특징’, ‘일본의 자질·능력 중심 사회과 교육과정’ 등 다수 있다. 저서에는 『일본의 재난방지 안전 안심 교육(공저)』, 『東アジア法規範教育の構築(共著)(동아시아 법규범교육의 구축(공저)』, 『社会形成科社会科論-批判主義社会科の継承と革新-(共著)(사회형성과 사회과론-비판주의 사회과의 계승과 혁신-(공저)』, 『國境·國土·領土‘敎育の論點爭點’(共著)(국경·국토·영토‘교육의 논점 쟁점’(공저)』가 있다.

정보제공 : Aladin

목차

서 장 연구 목적과 방법 3
제 1 절 연구 과제 3
제 2 절 연구의 의의 및 특질 4
제 3 절 연구 방법과 전체 구성 4

제 1 부 사회과 수업분석 방법론의 개혁 7

제 1 장 사회과 수업연구 동향 및 과제 7
제 1 절 한국의 사회과 수업연구 동향 및 과제 8
제 2 절 일본의 사회과 수업연구 동향 및 과제 10
제 3 절 한국과 일본의 사회과 수업연구의 문제점 및 과제 13

제 2 장 사회과 수업분석 방법론의 새로운 제안 17
제 1 절 사회과 수업연구 방법론의 현황 및 과제 17
제 2 절 홀리스틱 수업분석 틀과 그 의의 20
제 3 절 홀리스틱 수업분석 방법 및 절차 23

제 2 부 초등사회과 수업분석 35

제 3 장 초등사회과 수업실천 동향 35
제 1 절 사회과 수업실천의 전개 35
제 2 절 사회과 수업실천의 유형 37

제 4 장 사실 이해형 사회과 수업분석 41
제 1 절 ‘경상남도의 주요 특산물 찾아 소개하기’의 개요 및 지도안 41
제 2 절 수업 내용에 관한 교사의 개념틀 45
제 3 절 교사의 개념틀을 학생이 획득하기 위한 준비 48
제 4 절 수업계획과 실제 수업 비교 54
제 5 절 수업 내용에 대한 학생의 개념틀과 그 변용 57
제 6 절 사실 이해형 사회과 수업분석 결과 및 고찰 60

제 5 장 개념 획득형 사회과 수업분석 65
제 1 절 개념의 인과관계적 획득을 추구하는 초등사회과 수업 65
제 2 절 개념의 종합적 획득을 추구하는 초등사회과 수업 86
제 3 절 개념의 발전적 획득을 추구하는 초등사회과 수업 103
제 4 절 개념 획득형 사회과 수업분석 결과와 고찰 120

제 6 장 문제 이해형 사회과 수업?분석 125
제 1 절 사회 문제의 이해를 추구하는 초등사회과 수업 125
제 2 절 ‘도시 문제’의 개요 및 지도안 126
제 3 절 수업 내용에 관한 교사의 개념틀 129
제 4 절 교사의 개념틀을 학생이 획득하기 위한 준비 131
제 5 절 수업계획과 실제 수업 비교 135
제 6 절 수업 내용에 대한 학생의 개념틀 변용 138
제 7 절 문제 이해형 사회과 수업분석의 결과 및 고찰 142

제 7 장 문제 해결형 사회과 수업분석 147
제 1 절 사회 문제의 해결을 추구하는 사회과 수업 147
제 2 절 논쟁 문제의 해결을 추구하는 사회과 수업 158
제 3 절 문제 해결형 사회과 수업분석의 결과 및 고찰 173

제 3 부 초등사회과 수업분석 결과 및 방법론 고찰 177

제 8 장 초등사회과 수업의 특질과 과제 177

제 9 장 홀리스틱 수업분석의 효과 및 의의 179

종 장 연구의 총괄 및 향후 과제 181

〈응용편〉 HAL 틀을 활용한 수업계획 단계에서의 수업 성찰 183

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