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교육평가의 이론과 실제

자료유형
단행본
개인저자
김석우, 金石右, 1957-, 저 원효헌, 元孝憲, 1964-, 저 김경수, 저 김윤용, 저 구경호, 저 장재혁, 저
서명 / 저자사항
교육평가의 이론과 실제 = Theory and practice of educational evaluation / 김석우 [외]
발행사항
서울 :   학지사,   2021  
형태사항
406 p. ; 26 cm
ISBN
9788999723513
일반주기
공저자: 원효헌, 김경수, 김윤용, 구경호, 장재혁  
서지주기
참고문헌(p. 387-401)과 색인수록
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.26 2021 등록번호 111857408 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

저자소개

김석우(지은이)

고려대학교 사범대학 교육학과 졸업 미국 UCLA 대학원 교육학과 석사 및 철학박사 미국 조지아 대학교 연구교수 현재 부산대학교 사범대학 교육학과 교수

정보제공 : Aladin

목차

머리말

제1장 교육평가의 개념적 기초
1. 교육의 정의
2. 교육에 대한 기본 관점
3. 교육평가의 개념과 기본 가정
4. 교육평가의 기능
5. 교육평가관
6. 교육평가의 절차
▶ 연구문제

제2장 교육평가의 유형
1. 평가유형의 분류
2. 준거참조평가와 규준참조평가
3. 양적평가와 질적평가
4. 진단평가, 형성평가, 총괄평가
5. 능력참조평가와 성장참조평가
6. 준거참조평가 기반 성취평가제
▶ 연구문제

제3장 교육평가의 대상
1. 학생평가
2. 교원평가
3. 학교평가
4. 교육과정평가
5. 시·도교육청 평가
6. 대학평가
▶ 연구문제

제4장 인지적 특성의 평가
1. 인지적 특성의 의미
2. 인지적 특성의 이론적 기초
3. 인지적 특성의 교육목표 분류
4. 인지적 특성 평가문항의 개발
5. 인지적 특성 평가문항 제작 시 고려사항
▶ 연구문제

제5장 정의적 특성의 평가
1. 정의적 특성의 의미
2. 정의적 특성 평가의 필요성
3. 정의적 특성에 대한 조작적 정의
4. 정의적 특성의 교육목표 분류
5. 정의적 특성의 유형
6. 정의적 특성의 평가방법
7. 정의적 특성의 측정 절차 및 고려사항
▶ 연구문제

제6장 과정중심평가
1. 과정중심평가의 의미와 특징
2. 과정중심평가의 이론적 배경
3. 과정중심평가로서의 수행평가
4. 과정중심평가로서의 형성평가
5. 과정중심평가에서의 피드백
▶ 연구문제

제7장 검사도구의 양호도
1. 검사도구
2. 타당도
3. 신뢰도
4. 객관도
5. 실용도
6. 검사도구와 수업
▶ 연구문제

제8장 표준화검사와 컴퓨터화검사
1. 표준화검사
2. 컴퓨터화검사
▶ 연구문제

제9장 문항제작
1. 문항의 의미와 구성요소
2. 좋은 문항의 조건
3. 문항제작자의 자격
4. 문항의 유형
5. 문항의 제작과 편집
6. 문항제작의 실제
▶ 연구문제

제10장 문항분석
1. 문항분석의 의미
2. 고전검사이론에 의한 문항분석
3. 문항반응이론에 의한 문항분석
4. 고전검사이론과 문항반응이론의 비교
5. 문항분석 적용 예시
▶ 연구문제

제11장 평가결과의 분석
1. 평가결과 분석의 의미
2. 성적 표시 방법
3. 통계적 분석방법
▶ 연구문제

제12장 평가결과의 기록
1. 평가결과 기록의 의미와 유형
2. 학교생활기록부의 성격과 기능
3. 학교생활기록부의 기재 원칙과 관리
4. 학교생활기록부의 구성과 기재방법
5. 교과학습평가의 평가결과 기록
6. 교과학습평가 개선의 특징과 과제
7. 평가결과 기록 시 고려사항
▶ 연구문제

참고문헌
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