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한국어 문법 교육론 (6회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
방성원, 1969- 김제열, 1963-, 저
서명 / 저자사항
한국어 문법 교육론 = Principles and practices of teaching Korean grammar / 방성원, 김제열 지음
발행사항
서울 :   한국문화사,   2021  
형태사항
416 p. : 삽화 ; 25 cm
총서사항
한국문화사 한국어교육학 시리즈
ISBN
9791166850424
서지주기
참고문헌(p. 404-410)과 색인수록
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 497.5071 2021 등록번호 111858004 도서상태 대출중 반납예정일 2022-06-15 예약 예약가능 R 서비스 M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 497.5071 2021 등록번호 511052680 도서상태 대출중 반납예정일 2022-06-13 예약 서비스 M

컨텐츠정보

책소개

한국어 예비 교사들을 위해 문법 교육의 기초가 되는 언어 교수 이론, 한국어 문법 교육의 내용과 방법, 실제 문법 수업의 운영을 위한 준비 사항 등을 다루고 있다. 경력 교사들에게는 의사소통 중심의 교육 현장에서 문법 교수요목을 설계하거나 교재의 문법 항목을 집필할 때 응용할 수 있는 방안들을 제안하고자 한다. 대학과 대학원에서 한국어 교육을 전공하는 학생들, 문법 교수에 대해 체계적으로 다시 공부해 보고자 하는 경력 교사들, 문법 교육에 대해 탐구하고자 하는 연구자들에게 이 책을 권한다.


정보제공 : Aladin

목차

Ⅰ부 한국어 문법 교육의 기초

1장 언어 교수법의 흐름과 문법 교육의 위상??
1. 문법 교육의 필요성??
1.1. 문법 교육에 대한 찬성론??
1.2. 문법 교육에 대한 비판론??
2. 언어 교수법의 흐름과 문법 교육??
2.1. 문법 번역식 교수법??
2.2. 직접 교수법??
2.3. 청각 구두식 교수법??
2.4. 의사소통 중심 접근법??
2.5. 형태 초점 접근법??
3. 한국어 문법 교육의 의의??


2장 한국어 교육 문법의 개념과 교수 원리??
1. 문법의 개념 및 유형??
1.1. 문법의 개념??
1.2. 문법의 유형??
2. 한국어 교육 문법의 특징
2.1. 역사적 특징??
2.2. 목표 및 범위??
2.3. 기술 방식??
3. 한국어 문법 교수의 원리??
3.1. 효율성??
3.2. 적절성
3.3. 실용성??


Ⅱ부 한국어 문법 교육의 내용과 방법

3장 한국어 문법 교육의 단위와 내용?
1. 한국어 문법 교육의 단위?
1.1. 형태소?
1.2. 표현?
1.3. 문형?
1.4. 담화 표지??
2. 사용을 위한 문법 교육의 내용??
2.1. 문법 교육 내용의 영역??
2.2. 형태??
2.3. 의미??
2.4. 화용??

4장 한국어 문법 항목의 선정과 배열??
1. 문법 항목 선정 및 배열의 원리??
1.1. 문법 항목 선정의 기준??
1.2. 문법 항목 배열의 원리??
2. 등급별 한국어 문법 항목 ??
2.1. 초급??
2.2. 중급??
2.3. 고급??
3. 한국어 교수요목 설계와 문법 ??

5장 한국어 문법 교육의 방법??
1. 문법에 대한 접근 방식??
1.1. 연역적 접근??
1.2. 귀납적 접근??
2. 문법 수업의 모형??
2.1. 제시-연습-생성 모형??
2.2. 과제 기반 모형??
3. 형태 초점 교수의 활용??
3.1. 형태 초점 교수 기법의 종류??
3.2. 형태 초점 교수 기법의 사례


Ⅲ부 한국어 문법 수업의 구성 방안

6장 한국어 교재의 문법 항목 기술??
1. 문법 항목의 기술 내용 ??
1.1. 교재의 문법 항목 기술 방식??
1.2. 문법 항목의 기술 구조??
2. 표제어 ??
2.1. 문법 항목의 표시 형식??
2.2. 이형태의 제시 방법 ??
2.3. 기타 기준??
3. 의미와 용법??
3.1. 의미부의 기술 ??
3.2. 용법부의 기술??
4. 형태 ??
4.1. 조사의 형태 규칙??
4.2. 어미의 형태 규칙??
5. 예문??

7장 문법 항목의 도입과 제시??
1. 문법 수업의 구성 방안??
2. 문법의 도입??
2.1. 도입 단계의 기능??
2.2. 도입의 방법??
3. 문법의 제시??
3.1. 제시 단계의 기능과 제시 원칙??
3.2. 문법의 문형화??
3.3. 예문의 활용 ??

8장 문법 항목의 연습 ??
1. 연습 단계의 특징??
2. 연습의 유형 ??
2.1. 교체 연습 ??
2.2. 연결 연습 ??
2.3. 변형 연습 ??
2.4. 응답 연습 ??
2.5. 상황 연습 ??
2.6. 완성 연습 ??
2.7. 확장 연습 ??
2.8. 표를 이용한 형태 연습 ??
3. 문법 연습 자료의 유형 ??
3.1. 맞는 문법 항목 고르기??
3.2. 빈칸 채우기??
3.3. 대화 완성하기??
3.4. 문장 연결하기??
3.5. 목표 문법 형태 찾기??
3.6. 그림 보고 쓰기 ??

9장 문법 항목의 사용 및 수업의 마무리??
1. 문법의 사용??
1.1. 문법 과제 활동의 의의와 지도 방법??
1.2. 문법 과제 활동의 유형??
2. 문법 수업의 마무리??
2.1. 마무리 단계의 특징 ??
2.2. 유사 문법의 비교

Ⅳ부 한국어 문법 교육의 실제

10장 한국어 종결어미 교육의 실제 ??
1. 용언의 구조와 어미 ??
1.1. 용언의 구조 ??
1.2. 어미의 종류??
1.3. 종결어미와 상대높임법??
2. ‘-습니다’의 지도??
2.1. ‘입니다’, ‘입니까?’의 지도??
2.2. ‘-습니다’, ‘-습니까?’의 지도??
3. ‘-어요’의 지도??
3.1. 준비??
3.2. 문형의 제시와 통제된 연습??
3.3. 사용??
4. 종결어미 지도의 유의점 ??

11장 한국어 조사 교육의 실제 ??
1. 조사의 종류??
1.1. 격조사??
1.2. 보조사??
1.3. 접속 조사??
2. ‘이/가’의 지도 ??
2.1. ‘이/가’의 기능과 의미??
2.2. ‘이/가 아니다’의 지도??
2.3. ‘이/가 있다(없다)’의 지도??
2.4. 주격 조사 ‘이/가’의 지도??
2.5. ‘이/가’ 지도의 유의점??
3. ‘은/는’의 지도 ??
3.1. ‘은/는’의 기능과 의미??
3.2. ‘은/는’[주제]의 지도??
3.3. ‘은/는’[대조]의 지도??
3.4. ‘은/는’ 지도의 유의점??
4. ‘에’의 지도??
4.1. ‘에’의 기능과 의미??
4.2. ‘에 있다’의 지도??
4.3. ‘에 가다’의 지도??
4.4. ‘에’[시간]의 지도??
4.5. ‘에’ 지도의 유의점??

참고문헌
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