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활동 중심 독서 지도 = 2판

활동 중심 독서 지도 = 2판 (Loan 1 times)

Material type
단행본
Personal Author
천경록, 千景祿, 1964-, 저 백해경, 저 진명숙, 저 양서영, 저 고지용, 저 황기웅, 저
Title Statement
활동 중심 독서 지도 = Scaffolding reading / 천경록 [외]
판사항
2판
Publication, Distribution, etc
파주 :   교육과학사,   2021  
Physical Medium
401 p. : 삽화 ; 25 cm
Series Statement
광주교육대학교 독서교육센터 연구총서 ;1
ISBN
9788925416069
General Note
공저자: 백해경, 진명숙, 양서영, 고지용, 황기웅  
Bibliography, Etc. Note
참고문헌: p. 397-401
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 028.5 2021z3 Accession No. 111855350 Availability In loan Due Date 2022-05-25 Make a Reservation Available for Reserve R Service M

Contents information

Book Introduction

학교, 가정, 도서관, 지역아동센터, 종교기관 등에서 초등학생을 대상으로 독서를 지도하는 데 사용할 수 있도록 만든 책이다. 국내외에서 과학적으로 효과가 검증된 몇 가지 방법을 현장에서 바로 적용할 수 있도록 활동의 목적, 절차, 자료, 예시를 중심으로 개발하였다.

『활동 중심 독서 지도』는 학교, 가정, 도서관, 지역아동센터, 종교기관 등에서 초등학생을 대상으로 독서를 지도하는 데 사용할 수 있도록 만든 책이다. 국내외에서 과학적으로 효과가 검증된 몇 가지 방법을 현장에서 바로 적용할 수 있도록 활동의 목적, 절차, 자료, 예시를 중심으로 개발하였다.
이 책은 2006년에 『자기주도적 학습을 위한 독서 전략 지도』란 이름으로 출간하였었다. 2013년에는 조금 고쳐서 『활동 중심 독서 지도』라는 이름으로 출간하였다. 이번에 수정 증보하여 출판하게 되었다. 실제편에서는 활동의 범주를 ‘아이디어 형성, 개념망의 정교화, 상호작용과 토론, 글 구조의 도식화, 쓰기와의 통합’ 등과 같이 명칭을 가다듬었다. 그리고 학습독서 능력을 고려하여 ‘학습기능 신장’ 범주를 추가하였다. 이론 편에서는 ‘독자 발달과 독서 발달 단계’를 추가하였다. 그 밖에 문장을 가다듬고, 용어를 정리하고, 부분적으로 예시를 대체하거나 추가하기도 하였다.


Information Provided By: : Aladin

Author Introduction

천경록(지은이)

서울대학교와 교원대학교에서 공부하였다. 교사로 지내다가, KEDI와 KICE에서 연구원 생활을 잠깐 하였다. 지금은 광주교육대학교 국어교육과 교수로 일하고 있다. 국어과 교육과정, 교과서, 철학, 독서교육 등이 관심 분야이다.

백해경(지은이)

하남중앙초등학교 교사

진명숙(지은이)

봉산초등학교 교사

양서영(지은이)

paneepink@hotmail.com 경기 부천 덕산고 교사

고지용(지은이)

광주 운천초등학교 교감

황기웅(지은이)

전남 증도초등학교 교사

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents

PART 1. 실제편
1 활동의 구성 안내 13
1.1 활동의 구성 원리와 체제 13
1.2 활동의 활용 방법 21

2 아이디어 형성 활동 27
2.1 내용을 예측해 보아요 28
2.2 미리 살펴보기 31
2.3 그림 속으로 들어가기 35
2.4 핵심어만 봐도 알 수 있어요 40
2.5 ***로 시작하는 말은 43

3 개념망 정교화 활동 47
3.1 개념을 구조화해요 48
3.2 낱말로 문장 예측하기 53
3.3 개념을 분석해요 59
3.4 낱말 집중 탐구 63
3.5 비유해 볼까요 68
3.6 과학책 훑어보기 73
3.7 기억 주머니 79

4 상호작용과 토론 활동 87
4.1 친구 의견! 내 의견! 88
4.2 소리내어 읽기 93
4.3 다른 사람, 다른 생각 97
4.4 인물의 성격을 찾아라 102
4.5 협동하여 읽기 109
4.6 나라면 이렇게 115
4.7 주인공이 되어 121

5 글 구조의 도식화 활동 127
5.1 이야기 구조 파악하기 128
5.2 의미 지도 그리기 137
5.3 인물 분석하기 142
5.4 주장에 대한 근거를 찾아요 151
5.5 정보 요약하기 161
5.6 글의 틀 활용하기 166

6 쓰기와 통합 활동 183
6.1 중요한 내용만 쏙 184
6.2 RAFT(역할, 독자, 형식, 화제) 196
6.3 KWL Plus 208
6.4 학습일지 쓰기 230
6.5 틀에 넣어 보아요 237
6.6 질문분석상자로 논술하기 241

7 학습기능의 신장 활동 251
7.1 밑줄 긋기 252
7.2 요약하기 259
7.3 노트하기 266
7.4 SQ3R 272

PART 2. 이론편
1 독서의 개념과 독서의 과정 281
1.1 읽기, 독서, 독해의 의미 관계 281
1.2 읽기 과정 모형의 검토 286
1.3 독서 기능과 독서 전략의 구분 299
1.4 독서의 지도 원리 303

2 독서 발달과 독자 발달의 단계 309
2.1 독서 발달의 쟁점과 해결 방향 310
2.2 단계의 개요와 설정 관점 318
2.3 각 단계별 발달 특성 324

3 자기주도적 학습의 이해 331
3.1 자기주도적 학습의 개념과 배경 331
3.2 자기주도적 학습의 단계와 교사의 역할 334
3.3 자기주도적 학습자의 특성 336

4 독서 지도와 직접교수법 339
4.1 직접교수법 단계의 문제점 339
4.2 직접교수법 수정 모형 구안 345
4.3 직접교수법 여타 모형의 관계 353

5 독서 진단과 해석 방법 355
5.1 독서 진단의 개념 모형과 진단 기준 356
5.2 비형식적 읽기 진단 방법 359
5.3 비형식적 진단 적용 사례 365

6 독서 포트폴리오의 활용 379
6.1 독서 포트폴리오의 구성 381
6.2 독서 포트폴리오의 평가 388

참고문헌 397

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