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혁신학교, 한국 교육의 미래를 열다 (Loan 1 times)

Material type
단행본
Personal Author
송순재, 宋蕣宰, 1952-, 저 손동빈, 저 강민정, 저 윤우현, 저 이희숙, 저 이부영, 저 김정안, 저 이상우, 저 이수미, 저 손유미, 저 백화현, 저 구민정, 저 이주영, 저 최미숙, 저 김세희, 저 엄미경, 저
Title Statement
혁신학교, 한국 교육의 미래를 열다 / 송순재 외 지음
Publication, Distribution, etc
서울 :   살림터,   2017   (2018 2쇄)  
Physical Medium
599 p. : 삽화 ; 23 cm
ISBN
9791159300516
General Note
공저자: 손동빈, 강민정, 윤우현, 이희숙, 이부영, 김정안, 이상우, 이수미, 손유미, 백화현, 구민정, 이주영, 최미숙, 김세희, 엄미경  
Bibliography, Etc. Note
참고문헌 수록
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 379.53 2017z7 Accession No. 111853201 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Book Introduction

'혁신학교'의 역사와 철학, 방법론과 교사론 그리고 세계 여러 나라의 유력한 사례들에 대한 고찰에 이르기까지 7개의 주제 영역에 따라 16명의 필자가 참여해 모두 25편의 글을 담아냈다. 단순한 이론서가 아니라 그동안 현장에서 몸소 실천한 결과를 주로 다루었기에 생생한 느낌이 살아 있다. 그런 점에서 이 책은 혁신학교 문제에 참여한 분들이 새로 방향을 잡거나 각자 관심 있는 내용을 보다 깊이 천착하고자 할 때 함께할 수 있는 좋은 대화 상대가 될 수 있다.

혁신학교, 이미 시작한 미래 교육
우리 교육의 새로운 상상력과 실천의 결정체!


『혁신학교, 한국 교육의 미래를 열다』는 ‘혁신학교’의 역사와 철학, 방법론과 교사론 그리고 세계 여러 나라의 유력한 사례들에 대한 고찰에 이르기까지 7개의 주제 영역에 따라 16명의 필자가 참여해 모두 25편의 글을 담아냈다. 단순한 이론서가 아니라 그동안 현장에서 몸소 실천한 결과를 주로 다루었기에 생생한 느낌이 살아 있다. 그런 점에서 이 책은 혁신학교 문제에 참여한 분들이 새로 방향을 잡거나 각자 관심 있는 내용을 보다 깊이 천착하고자 할 때 함께할 수 있는 좋은 대화 상대가 될 수 있을 것이다.

한국 교육의 시대정신과 자부심, 혁신학교
혁신학교운동에 앞장서온 이 책의 모든 필자들과 혁신학교의 모든 선생님들이 생각하는 혁신학교는 무엇일까. 필자들은 이렇게 평가한다.
“혁신학교는 이제 돌이킬 수 없는 한국 교육의 시대정신과 자부심이 되었다. 이 책이 증언하듯이 혁신학교운동은 이미 성공 요인과 제약 요인, 나아가야 할 방향을 잘 알고 있다. 혁신학교의 철학과 정신에 부합하는 시스템과 제도가 무엇인지에 대한 나름의 노하우를 축적 중이다. 교육 당국은 혁신학교운동을 통해서야 비로소 교육개혁과 학교혁신의 비전과 경로에 대한 한국형 청사진을 갖게 됐다. 공교육의 민주시민교육적 성격에 대한 이해를 심화하고 21세기 미래 교육의 요구에 응할 수 있는 역량과 경험을 구축했다.”

혁신학교에 대한 이론과 생각들
필자들은 이 책을 통해 혁신학교에 대한 성찰과 전망을 담아내고자 한다.
“혁신학교가 경기도에서 처음 만들어진 지 근 십 년이 다 되어 오고 있다. 이제는 뒤이어 이 대열에 참여한 지역을 합하면 모두 14곳이나 되는 시.도 교육청에서 이 정책을 핵심 과제로 삼을 정도가 되었다. 그사이에 우리 학교교육 현장에서 이루어졌던 작업의 양과 질은 한마디로 ‘놀라운 것’으로, 우리 교육사에서 일찍이 없었던 교육 패러다임의 일대 전환이라는 사건을 촉발시켰다. 교육개혁을 말하되 ‘학교를 단위로 한 변화’에 초점을 맞추고, 또한 위로부터의 지시에 의한 것이 아니라, 학교공동체 구성원 스스로가 주체가 되어 학교교육의 ‘새로운 상’을 제시한 새로운 상상력과 실천의 결정체이다. 그동안 이 운동을 뒷받침하고 이끌기 위한 이론적 작업도 꾸준히 이루어져서 역사와 철학, 교육과정과 교수학습 방법론에 관한 책들이 많이 출간되었다. 현시점에서 우리는 그동안의 실천과 이론적 작업을 전체적으로 정리할 필요를 느꼈다. 과거에 대한 성찰뿐 아니라 앞날을 위한 전망을 담아서 ‘이론과 생각’이라는 차원에서 다부지게 씨름해보자는 것이다.”

이 책의 미덕과 특징
곽노현(전 서울시교육감)이 추천의 글에서 언급했듯이, 이 책은 혁신학교의 거의 모든 것을 다룬 만큼 혁신학교에 대해 알고자 하는 이들에게 꼭 필요한 자료 이상이 될 것이다.
“혁신학교에 관한 책은 이미 많이 나와 있다. 그럼에도 불구하고 이 책은 고유한 미덕과 특징을 갖췄다. 첫째, 서울의 경험에 초점을 맞추되 보편적 시각을 놓치지 않았고, 둘째, 대부분의 글을 최고의 혁신학교 선생님들이 생생한 경험에 입각해서 썼으며, 셋째, 두툼한 두께가 말해 주듯이 관련 주제를 빠짐없이 다뤘다. 가히 혁신학교 종합백서라 할 만하다. 마지막으로 친절하게도 모든 글마다 요약과 토론거리, 권고 도서를 붙여 놓은 점도 돋보인다. 실은 이 책 한 권만 훑어봐도 서울형혁신학교운동은 물론 전국적 혁신학교운동의 모든 것을 알 수 있다. 추호의 망설임도 없이 강력하게 추천하지 않을 수 없는 이유다.”

글쓴이
송순재 전 감리교신학대학교 교수
손동빈 서울시교육청 교육정책연구소 교육연구관
강민정 서울시교육청 혁신학교운영위원회 운영위원
윤우현 서울상현중학교 교사
이희숙 서울강명초등학교 교사
이부영 일놀이공부연구소 소장
김정안 서울특별시교육청 학교혁신지원센터장
이상우 서울은빛초등학교 교사
이수미 경복고등학교 교사
손유미 양양광정초등학교 교사
백화현 독서교육전문강사
구민정 방이중학교 교사
이주영 어린이문화연대 대표
최미숙 서울강명초등학교 수석교사
김세희 고려대학교 강사
엄미경 용마중학교 교사


Information Provided By: : Aladin

Author Introduction

송순재(지은이)

독일 튀빙겐대학교 사회과학 박사, (전)감리교신학대학교 교수, 한국인문사회과학회 회장. <저역서> 상상력으로 교육에 말걸기(저서), 사유하는 교사(역서), 근대 기독교 민족운동에서 기독교와 민족 간의 관계 해명: 함석헌과 그룬트비(N.F.S. Grundtvig)의 관점에 비추어(논문) 외 다수.

백화현(지은이)

애벌레인 우리가 다 함께 나비로 날아오를 수 있는 길, 교사일 때는 학교도서관과 독서교육에서 그 가능성을 봤기에 그 일에 힘을 쏟았고, 2015년 퇴직 후에는 도란도란 책모임과 시니어 그림책 운동을 통해 그 꿈을 좇고 있습니다. 지은 책으로 『도란도란 책모임』, 『책으로 크는 아이들』이 있으며, 함께 지은 책으로 『학교 도서관에서 책 읽기』, 『유럽 도서관에서 길을 묻다』, 『아름다운 삶, 아름다운 도서관』, 『혁신학교, 한국 교육의 미래를 열다』 등이 있습니다. 그리고 ‘시니어 그림책’ 시리즈를 기획하고, 『할머니의 정원』과 『엄마와 도자기』에 글을 썼습니다.

이주영(지은이)

30여 년간 초등학교에서 교사 생활을 했습니다. 어린이도서연구회 이사장, 한국어린이글쓰기연구회 사무총장을 지냈습니다. 문학박사이며 지금은 한국어린이문학협의회 회장, 어린이문화연대 대표, <어린이문학> 발행인, <개똥이네 집> 기획편집위원, 우리헌법읽기국민운동 공동대표를 맡고 있습니다. 주요 저서로 ≪이오덕 삶과 교육사상≫ ≪이오덕 어린이문학론≫ ≪어린이문화운동사≫ ≪부모와 자녀가 함께 읽는 어린이책 200선≫ ≪책으로 행복한 교실이야기≫, 김구의 ‘나의 소원’을 풀어쓴 ≪내가 원하는 우리나라≫, 신채호 소설을 동화시로 풀어쓴 ≪꿈 하늘≫ ≪용과 용의 대격전≫이 있고, 신채호가 쓴 동화를 다시 쓴 ≪신채호가 쓴 이순신이야기≫ ≪신채호가 쓴 옛이야기≫ 등이 있습니다.

이상우(지은이)

서울교육대학교 졸업 현재 서울 은빛초등학교(서울형 혁신학교)에 재직 중 ․ 각 시도별 교육연수원 및 지역 교육청 직무연수, 1급 정교사 자격연수, 학교별 맞춤식 직무연수 및 각종 자율연수 등에서 협동학습, 교육과정 재구성, 토의 토론, 수학교육과정 재구성의 실제, 혁신교육의 이해 등을 주제로 다수의 강의 실시 ․ 혁신교육 자문단 자문위원, 혁신교육에 대한 이해, 교육과정 재구성, 수학수업 혁신, 협동학습의 이해와 실천 관련 수업 코칭 전문가 및 컨설턴트로 활동 중 ․ 참교육 원격 연수원 초등 혁신학교 과정 온라인 연수 “협력과 배움을 실천하는 수업혁신(초등)” 30차시 중 협동학습 주제 5개 차시 개발에 참여 및 강의 중 ․ 티처빌 원격 연수원 혁신학교 과정 온라인 연수 “학교를 바꾸자: 학교혁신, 오래된 상상”에서 30차시 개발 과정 참여 및 1개 차시 협동학습 주제 강의 중 ․ 아이스크림 원격 연수원에서 협동학습을 주제로 <경이로운 수업의 시작, 협동학습> 30차시 전체 개발에 참여 및 강의 중 ․ 한국교원연수원에서 “생각을 움직이는 교실, 학생참여 수업” 30차시 중 협동학습 주제 9개 차시 개발에 참여 및 강의 중

구민정(지은이)

홍익대학교 공연예술대학원 교육연극 전공 교수. 연극을 매개로 사람들의 이야기를 꺼내어 의미를 만드는 교육연극 전문가다. 서울시 50+인생학교 부학장으로 신중년·노년 세대와 만나고 있다. 고등학교 교과서 《연극》 《교과서로 연극하자》 《수업 중에 연극하자》 《민주주의를 만든 생각들》 등을 썼다.

이희숙(지은이)

서울 강명초등학교 교사. 2011년 개교와 더불어 혁신학교로 지정된 강명초등학교에서 4년 동안 교육지원부장으로 근무하며 강명초등학교 구성원들과 함께 고군분투하며 서울형혁신학교의 새로운 길을 만드는 데 노력했으며 특히 학부모회를 담당하여 4년 동안 학부모들과 머리를 맞대고 학부모 활동의 새로운 모델을 만들어 내기 위해 적극 지원하고 함께했다. 2015년부터 현재까지 서울형혁신학교 운영위원회위원으로서 서울형혁신학교 정책 수립과 추진에 참여하고 있으며, 2016년부터 서울특별시교육청 학교혁신지원센터에 근무하면서 혁신학교 질적 심화와 학교 혁신 일반화를 위해 힘을 쏟고 있다. 서울시마을종합지원센터의 ‘마을과 학교 상생 프로젝트 모니터링 및 사례 연구(2015)’에 참여했다.

강민정(지은이)

2011년부터 혁신학교인 북서울중학교에서 4년간 혁신부장으로 근무하였다. 혁신학교 업무를 하면서 단위학교의 혁신만으로는 교육문제 해결의 한계가 있음을 인식하고 서울형혁신교육지구 정책 추진에 적극 참여하고 있으며, 2015년부터 서울특별시교육청 혁신교육지구 정책연구교사로 교육청 정책을 지원하였다. 2014년에는 서울특별시교육청 혁신미래교육추진단의 학교업무정상화 분과장을 맡았었고, 2017년 현재 서울특별시교육청혁신학교운영위원회 운영위원, 한국교육연구네트워크 운영위원이며, (사)징검다리교육공동체 상임이사로 활동하고 있다. 연구로는 서울시의회의 「서울교육 발전을 위한 학교혁신 방안 연구」(2013)와 서울특별시교육청에서 실시한 「전문적학습공동체 구현양상 및 활성화 방안 연구」(2014), 서울교육정책연구소의 「2015 서울형혁신교육지구 사업의 평가 및 발전방안 연구」(2015), 「학교와 자치구가 협력하는 마을방과후학교 운영방안 연구」(2017) 등이 있다.

김정안(지은이)

서울특별시교육청 학교혁신지원센터장. 2015년 5월부터 2년 간 서울특별시 혁신학교운영위원회 위원장을 지냈다. 2015년 8월 서울형혁신고등학교인 삼각산고에서 역사교사로서 정년퇴직하고. 2016년부터 학교혁신지원센터에서 혁신학교와 학교혁신을 지원하는 일을 하고 있다. 돌이켜 보면 교직생활에서 초심부터 지켜 온 세 가지 믿음이 있다. 교육은 살아가는 힘을 키워주는 것이다. 배움의 기회는 평등하게 주어져야 한다, 배움은 더 정의로운 사회를 만드는 실천과 하나가 돼야 한다는 것… 혁신학교에서 세 가지 믿음을 교육과정에 충실하게 담을 수 있었던 것은 함께 참여하고 서로 존중, 협력하는 민주적 문화 덕분이었다고 생각한다.

손동빈(지은이)

2016년 3월부터 서울특별시교육청에서 교육연구관으로 일하고 있다. 28년간 중학교 교사로 재직하면서, 학생 스스로 생각하고 실천하는 교육을 고민하고 실천했다. 혁신교육이 시작된 후 2011년에 혁신학교 부장으로서, 2012년부터는 서울특별시교육청의 학교 혁신현장교사지원단, 혁신학교정책추진단 등에서 활동하고 있다. 최근에는 서울특별시교육청 교육정책연구소의 교육연구관, 한국교육연구네트워크 부소장으로서 혁신교육과 교육개혁에 대한 연구 활동을 지속하고 있다.

윤우현(지은이)

현 삶을위한교사대학 이사장. 서울 상현중학교 교사로 학생들과 함께 역사적 상상력을 키우는 활동을 하고 있다. 서울형혁신학교인 국사봉중학교에서 6년간 학교 혁신 업무를 담당하면서 온몸에 사리가 가득 생겨났다. 지금 시기 학교 혁신의 기본 방향은 앎과 삶이 함께하는 학생 중심의 배움을 촉진하는 데 있으며, 이를 위해서는 학교가 민주적 생활공동체의 기능을 회복해야 하며 그것을 교육과정으로 구체화한 것이 공동체 생활협약과 민주시민교육과정이라고 생각한다. 사회적으로는 촛불시민혁명의 기운을 받아 근대적 대의정치를 넘어선 탈 근대적 풀뿌리민주주의를 실현해 나가는 데 관심이 많다. 서울특별시교육청 정책연구인 「혁신학교 모형연구」(2011), 「혁신미래교육을 위한 새로운 학력관의 정립과 실현 방안」(2015) 연구에 참여했다.

이부영(지은이)

(전)서울강명초등학교 교사. (현)일놀이공부연구소 소장. 1961년에 수원에서 농부의 딸로 태어나, 공부보다 농사일을 더 많이 하고, 책상보다 산과 들에서 뛰놀면서 자랐다. 교육대학 두 곳, 대학원 두 곳을 다니며 ‘초등교육’과 ‘미술교육’을 공부했지만, 학교보다 아이들한테 배운 것이 더 많다. 현재, 동국대학교 대학원 박사과정에서 교육사·교육철학을 공부하고 있다. 교직경력 34년 만에 서울형혁신학교인 서울강명초등학교를 끝으로 ‘자발적 졸업(명퇴)’을 한 뒤, 프리랜서 초등교사와 서울특별시교육청 시민감사관을 하고 있고, 교육연구, 글쓰기와 강의, 농사를 지으면서 ‘일놀이공부연구소’에서 이오덕선생님의 일과 놀이와 공부가 하나가 되는 삶을 실천하고 하면서, 경기도교육청 경기마을교육공동체가 지원하는 ‘삼시세끼 일놀이공부 꿈의학교’를 운영하고 있다. 현재, 초등교육과정연구모임, 한국글쓰기교육연구회, 우리헌법읽기국민운동에서 교육을 고민하고 연구하는 선생님들과 뜻을 함께 하면서, 오마이뉴스 시민기자 활동도 하고 있다. 쓴 책으로는, ‘서울형혁신학교 이야기’, ‘우리 엄마한텐 이르지 마세요’, ‘학년별 일기쓰기’, ‘학년별 독후감 쓰기’ 등 열세 권이 있고, 함께 쓴 책으로는 ‘초등교육을 재구성하라’, ‘행복한 혁신학교 만들기’, ‘교과서를 믿지 마라’, ‘시각문화교육관점에서 쓴 미술교과서’, ‘초등 학급운영’ 등 이십여 권이 있다.

손유미(지은이)

양양 광정초등학교 교사. 교사가 된 지 벌써 14년째다. 그리고 세 번째 학교에서 지낸 지 8년이 되어 간다. 강원도형 혁신학교인 강원행복더하기학교에서 지낸 지는 5년째다. 그리고 교사로 거듭나기 시작한 것도 5년째다. 2003년에 신규 교사로 발령을 받고는 쭉 무조건 열심히 하는 교사로 살았고, 그래서 승진에 목숨을 건 교사로 따가운 오해도 많이 받았다. 그런데 강원행복더하기학교의 교사가 된 2012년부터는 행동에 앞서 고민을 하며 먼저 가치를 찾았고, 때로는 생각에 앞서 행동으로 옮기며 그것을 삶에서 풀어내려고 애쓰며 살고 있다. 그 과정에서 평가가 바뀌어야 수업이 바뀔 수 있다고 생각하고 평가를 다시 보기 시작했는데, 그 핵심에는 교육과정(수업과 평가)가 있음을 깨닫게 되어 교육과정을 바로 세워 실천해 오고 있다.

이수미(지은이)

경복고등학교 교사. ‘프로젝트 수업의 달인’과는 거리가 먼 교직 경력. 삼각산고등학교에 근무하면서 통합교과 프로젝트, 창의적 글쓰기 지도, 1인 1프로젝트 대회 운영 등을 통해, 20년이 넘어서야 비로소 교사건 학생이건 모름지기 자기 의지로 능동적 주체가 되어 무엇을 할 때 ‘흥으로 가득 찬, 놀랍게 매력적인 능력자’가 됨을 여실히 느끼고 배운 바 있는, 그래서 오늘도 여전히 좋은 수업을 꿈꾸며 ‘수업 배움’의 도정에서 종종걸음 치고 있는 소박한 국어 교사.

최미숙(지은이)

서울 문정초등학교 수석 교사. 독일 슈투트가르트 발도르프 사범대학 디플롬. 『혁신학교, 한국 교육의 미래를 열다』 공저.

김세희(지은이)

고려대학교 강사. 「현대 프랑스 교육운동의 관점에서 본 ‘페다고지 프레네’」라는 논문으로 박사학위를 받고 현재 고려대, 경희대, 서울시립대 등에서 강의하고 있으며 한국교육연구네트워크의 운영위원으로 활동하고 있다. 십여 년 전부터 연수, 강의, 세미나 등을 통해 한국에 프레네 교육운동을 전파하고 있다. 프랑스 및 한국의 교육운동에 관심에 있으며 교실로부터 학교 혁신을 실천하는 교사들과 함께 작업하면서 ‘연구하는 실천가-실천하는 연구자’로서의 삶을 모색하고 있다.

엄미경(지은이)

용마중학교 교사. 과학수업강사로 활동, 탐구실험중심의 교수학습자료개발(2005~2009), 창의적수업방법연구(2011), 배움의 공동체수업 및 연구(2011~2016)를 했다. 태릉중학교에서 혁신부장 3년, 학년부장 2년을 맡았다. 혁신부장을 하면서 민주적인 의견수렴을 통한 집단지성의 힘을 보았고, 학년부장을 하면서 교사의 전문성이 확장되는 것을 보았다. 혁신학교는 그동안 학교 현장에서 많은 교사들이 바라던 교육의 본질을 찾도록 열어 주었고 교육공동체들이 서로 배우고 실천하는 장을 열어주었다고 본다. 그 속에서 나도 계속 성장해나갔다. 그리고 이 소중한 경험을 나눌 수 있는 길을 열고 싶다.

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents

추천의 글 4
여는 글 9

1장 혁신학교의 출현과 성장 15
혁신학교의 발단 전개 특징 송순재 17
이미 시작한 본보기 미래학교, ‘혁신학교’ 손동빈 45

2장 민주적 학교와 행정의 유기체적 전환 67
행정 중심에서 교육 중심의 학교로 강민정 69
민주적 리더십이 살아 있는 학교 강민정 90
공동체 생활협약 이야기 윤우현 107
학부모와 함께 하는 교육 이희숙 131
지역사회와 협력하는 혁신학교 강민정 160

3장 삶을 위한 교육과정 177
학생과 교사가 주인이 되는 교육과정의 혁신 이부영 179
삶의 교육과정 함께 만들기 김정안 207

4장 함께 만드는 수업과 평가 229
서로 배우고 성장하는 수업 강민정 231
전문가학습공동체 강민정 251
살아 있는 협동학습 이상우 270
학생이 중심 되는 프로젝트 수업 이수미 293
성장과 발달 중심의 평가 손유미 315

5장 독서 연극 노작 수업 339
교육혁신과 독서 백화현 341
교육연극으로, 삶에 대화를 건네는 수업 구민정 373
몸과 마음을 살리는 노작교육 이부영 403

6장 스승을 찾아서 427
성래운 교육론 짚어 보기 이주영 429
이오덕 교육론 짚어 보기 이주영 447

7장 혁신학교를 위한 또 다른 상상력 467
헬레네랑에슐레 송순재 469
덴마크 자유교육 개방성, 유연성, 다양성에 대하여 송순재 492
온전한 성장을 돕는 발도르프 교육 | 독일 최미숙 509
공교윤의 생명철학적 전환: 프레네 교육 김세희 528
프레네 교육의 혁신 사례 김세희 555
배움의 공동체 엄미경 577

글쓴이 소개 596

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