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(알기쉬운) 교육심리학

(알기쉬운) 교육심리학 (Loan 1 times)

Material type
단행본
Personal Author
고현, 高賢, 1960-, 저 고화정, 저 김대명, 金大明, 1979-, 저 김종임, 저 민형덕, 저 박신영, 朴信映, 1971-, 저 박신희, 朴信姬, 저 전애란, 저
Title Statement
(알기쉬운) 교육심리학 = Educational psychology / 고현 [외]저
Publication, Distribution, etc
서울 :   공감플러스,   2021  
Physical Medium
373 p. : 삽화 ; 26 cm
ISBN
9791188076215
General Note
공저자: 고화정, 김대명, 김종임, 민형덕, 박신영, 박신희, 전애란  
Bibliography, Etc. Note
참고문헌(p. 360-369)과 색인수록
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 370.15 2021 Accession No. 111852909 Availability In loan Due Date 2021-12-27 Make a Reservation Available for Reserve R Service M

Contents information

Book Introduction

제1장은 교육심리학의 발달과 연구방법, 제2장은 인간의 발달, 제3장은 발달이론, 제4장은 학습이론, 제5장은 학습자의 지능, 제6장은 창의성, 제7장은 학습동기, 제8장은 학습자의 특성과 학습효과, 제9장은 생활지도와 상담, 제10장은 수업이론과 모형, 제11장은 교사의 심리, 제12장은 교육평가의 이해로 조직하였다. 마지막 부분에 질문과 토론 하브루타를 제시함으로써 핵심내용에 대한 이해와 교육현장에서 실제 적용할 수 있는 문제를 다뤄 학생들의 흥미를 유발하고 이해를 높이고자 노력하였다.

교육심리학의 핵심 과제는 ‘언제, 어떻게 가르쳐야 학습 효과를 최상으로 올릴 수 있는가?’입니다. 이러한 과제를 해결하기 위해 시시각각 변하는 세계정세 속에 인간 본연의 모습과 교육현장에서 심리의 필요성이 절실히 요구되는 요즘 이 분야에서 10년 이상 강의해온 전문가들이 뜻을 모아 대학과 대학원에서 교육심리학을 공부하거나 교육심리학에 관심이 있는 학생들을 위해 재정비되었습니다.

본 서 제1장은 교육심리학의 발달과 연구방법, 제2장은 인간의 발달, 제3장은 발달이론, 제4장은 학습이론, 제5장은 학습자의 지능, 제6장은 창의성, 제7장은 학습동기, 제8장은 학습자의 특성과 학습효과, 제9장은 생활지도와 상담, 제10장은 수업이론과 모형, 제11장은 교사의 심리, 제12장은 교육평가의 이해로 조직하였습니다. 본서가 타 교재와 차별화 된 점은 마지막 부분에 질문과 토론 하브루타를 제시함으로써 핵심내용에 대한 이해와 교육현장에서 실제 적용할 수 있는 문제를 다뤄 학생들의 흥미를 유발하고 이해를 높이고자 노력하였습니다. 그래서 평생교육기관 학습자뿐만 아니라 유아교육학과, 사범대학 교직과정, 교육대학원 등 예비교사를 양성하는 대학과 교육현장의 교사나 기업체 연수 담당자 등 기업 강의를 포함, 교육에 관련된 사람들이 유용하게 이용할 수 있을 것입니다. 그러나 집필 과정에서 내용과 편제 부분에 미흡한 점을 느꼈고 내용상의 오류도 있으리라 생각합니다. 이 부분은 이 책을 접하시는 여러분들의 아낌없는 지도와 지적이 필요할 듯합니다.


Information Provided By: : Aladin

Author Introduction

고현(지은이)

조선대학교 대학원에서 교육학박사를 취득하고 미국 로드랜드 컬리지에서 Hypnosis와 갤럽 국제코치연맹(ICF)의 강점코치 전문가자격을 취득하였다. 한국유아교육학회 광주전남지회장을 역임하였고, 대표적인 저서로는 심라학개론, 생활지도와 상담, 학교폭력의 예방과 이해, 미술교육과 미술치료 등 20여권의 저서와 50여편의 논문이 있다. 현재 조선대학교 사범대학 초빙교수와 교육대학원 겸임교수, 한국예술심리치료학회 수련감독전문가, 그리고 광주예술심리치료상담연구소장으로 재직하고 있다.

민형덕(지은이)

목포대학교 대학원에서 교육학박사 학위를 취득하였다. 대표 저서로는 교육심리학, 미술교육과 미술치료, 하브루타 네 질문이 뭐니? 등이 있다. 호남대학교, 광주보건대학교, 광주대학교, 목포해양대학교에서 교육방법 및 공학, 교육평가, 교육심리를 강의하였고, 현재 한국하브루타 연합회 책임연구원과 목포대학교 외래교수로 출강 중이다.

김대명(지은이)

전북대학교 대학원에서 교육학석사, 교육학박사 학위를 취득하였다. 대표적인 저서로는 교육심리학, 교육사회학, 교육학개론 등이 있다. 전북대학교 평생교육원 연구원, 전북대학교 교수학습개발센터 전임연구원을 거쳐 현재 순천제일대학교 유아교육과 교수로 재직하고 있다.

전애란(지은이)

전남대학교 대학원에서 교육학 박사 학위를 취득하였다. 전문분야로는 교육심리, 교육사회학, 평생교육, 스피치커뮤니커이션 등 연구와 강의활동을 활발하게 진행하고 있다. 현재 조선대학교 평생교육원 스피치커뮤니케이션 과정 주임 교수와 키움인 교육연구소 대표, 사단법인 언어표현연구소 이사장을 맡고 있으며 전남도립대학교 유아교육과 겸임교수로 재직하고 있다.

박신희(지은이)

조선대학교 대학원에서 교육학박사 학위를 취득하였다. 대표 저서로는 교육심리학, 인간심리의 이해, 학교폭병 예방 및 학생의 이해, 생활지도 와 상담 등이 있다. 서영대학교, 광주여자대학교, 광주기독간호대학교에서 교육심리, 교육사회학, 교육철학, 교육방법및 교육공학, 특수교육학의 이해, 학교폭력의 이해, 생활지도 및 상담 등 교직 과목을 전담하여 강의하였다. 현재 조선대학교 외래교수, 조선간호대학 강의전담 조교수로 재직 중이다.

고화정(지은이)

교육학박사, 교육심리전공 목포대학교 대학원에서 교육학박사 학위를 취득하였다. 광주가정법원 위탁보호위원과 목포시 건강가정지원 쎈터 가족 상담전문가를 역임했고 현재 목포대학교 교육학과, 조선대학교 교육학과 외래교수로 출강 중이다.

김종임(지은이)

경남대학교 대학원에서 교육학 박사 학위를 취득하였다. 대표적인 저서로는 미술교육과 미술치료, 특수 아동·청소년 미술심리치료 사례분석 과 10여편의 논문이 있다. 한국국제대학교, 창원문성대학교, 부산교육대학원 강사를 거쳐 현재 거제대학교 외래교수, 한국청소년상담학회 이사 및 교육연수위원장, 마음나눔심리상담연구소 소장으로 재직하고 있다.

박신영(지은이)

경남대학교 교육대학원에서 교육학박사 학위를 취득하였다. 대표적인 저서는 안전교육학, 미술교육과 미술치료,,심리학이해 등이 있으며 논문은 20여편이 있다. 고구려대학교,,창신대학교,광주보건대학교,경남대학교에서 강의하였고, 현재 성운대학교 사회복지겸임교수, YS심리상담연구소 소장으로 재직하고 있다.

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents

서문/ 3

제1장 교육심리학의 발달과 연구방법 11

제1절 교육심리학의 성격 _ 11
제2절 교육심리학의 발달 _ 15
제3절 교육심리학의 연구방법 _ 17
* 단원 마무리/ 28

제2장 인간의 발달 31

제1절 발달의 개념 _ 31
제2절 발달의 원리 _ 40
제3절 발달의 연령별 특성 _ 42
* 단원 마무리/ 56

제3장 발달이론 59

제1절 인지발달이론 _ 59
제2절 성격발달이론 _ 72
제3절 도덕발달이론 _ 84
* 단원 마무리/ _ 90

제4장 학습이론 93

제1절 학습의 개념 _ 93
제2절 학습의 이론 _ 94
제3절 학습의 조건 _ 130
* 단원 마무리/ 151

제5장 학습자의 지능 155

제1절 지능 _ 155
제2절 지능이론의 발달 _ 172
* 단원 마무리/ 187

제6장 창의성 191

제1절 창의성의 가치 _ 191
제2절 창의성 이론 _ 197
제3절 창의성 측정 및 개발 _ 203
* 단원 마무리/ 218

제7장 학습동기 221

제1절 학습동기의 개념 _ 221
제2절 동기이론 _ 225
* 단원 마무리/ 245

제8장 학습자 특성과 학습효과 249

제1절 학습자의 인지적 특성 _ 250
제2절 학습자의 정의적 특성 _ 265
* 단원 마무리/ 269

제9장 생활지도와 상담 273

제1절 생활지도의 이론과 실제 _ 273
제2절 학교폭력의 실태와 예방 _ 279
제3절 상담이론 _ 287
제4절 집단상담 _ 298
* 단원 마무리/ 302

제10장 수업이론과 모형 305

제1절 수업의 기초 _ 305
제2절 수업이론 _ 309
* 단원 마무리/ 324

제11장 교사의 심리 327

제1절 유능한 교사 _ 327
제2절 교사의 기대 _ 330
* 단원 마무리/ 341

제12장 교육평가의 이해 345

제1절 교육평가의 개념과 목적 _ 345
제2절 교육평가의 유형 _ 350
제3절 좋은 검사의 조건 _ 353
* 단원 마무리/ 359

참고문헌 _ 360
찾아보기 _ 370

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