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영어 학습 동기 연구의 새 지평 (3회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
김태영
서명 / 저자사항
영어 학습 동기 연구의 새 지평 / 김태영 지음
발행사항
서울 :   한국문화사,   2020  
형태사항
300 p. : 삽화 ; 23 cm
ISBN
9788968179495
서지주기
참고문헌(p. 255-287)과 색인수록
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 428.0071 2020 등록번호 111845995 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

책소개

한국의 영어 학습 동기를 둘러싼 구심력과 원심력의 긴장 관계 및 변화하는 영어 학습 동기 연구의 개별화 경향에 대해 설명하였다. 또한 영어 학습 동기 이론의 최근 변화 내용에 대해서 다루었다. 후반부에서는 현재까지 한국 학계에서 본격적으로 논의되지 않았던 복잡계 이론과 유도된 동기적 격동에 대해서 상세히 논의한다.

이 책의 구성은 다음과 같다. 서론에서는 한국의 영어 학습 동기를 둘러싼 구심력과 원심력의 긴장 관계 및 변화하는 영어 학습 동기 연구의 개별화 경향에 대해 설명하였다. 제2장에서는 영어 학습 동기 이론의 최근 변화 내용에 대해서 다루었다. 후반부에서는 현재까지 한국 학계에서 본격적으로 논의되지 않았던 복잡계 이론과 유도된 동기적 격동에 대해서 상세히 논의한다. 제3장의 마지막 내용은 D?rnyei(2005, 2009)의 제2언어 동기적 자아에서 현재까지 구체적으로 연구되거나 구인타당성이 검증되지 않은 제2언어 학습 경험을 Vygotsky 학파의 정서 체험 개념으로 어떻게 접근할 수 있을지에 대한 새로운 관점을 제안한다. 제4장은 앞선 두 개의 장과는 다소 다르게 실제 교실에서 영어 학습 동기를 높일 수 있는 교실 친화적 연구인 학습 동기 증진 언어하기 활동들의 개념과 교실 활용 연구를 제시한다. 제5장은 한국에서 선택과목이 아닌 필수과목으로 영어를 학습할 때 경쟁적 영어 학습 동기가 어떻게 형성, 강화되는지와 한국 고유의 문화 요인이 학습 동기와 학습자 마음에 미치는 영향에 대해서 논의한다. 마지막 제6장은 영어 학습 동기 연구에서 아직 수행되지 못했거나 여전히 문제점으로 남아 있는 중요 사항을 제시한다. 아울러 제6장에서는 미래 영어 학습 동기 연구가 나아가야 할 방향성과 학술적 제언을 한다.
- 본문 중에서


정보제공 : Aladin

저자소개

김태영(지은이)

서울대학교 사범대학 영어교육과에서 학사 및 석사 학위를 취득하고, 캐나다 토론토대학교 온타리오교육학연구소(OISE/UT)에서 의사소통능력의 세계적 권위자인 메릴 스웨인 교수의 논문 지도로 2007년 제2언어교육학 박사 학위(Ph.D.)를 취득한 후, 2008년부터 중앙대학교 영어교육과 및 동 대학원 교수로 재직하고 있다. 2009개정 중학교 영어교과서(지학사) 공저자, 2015개정 고등학교 영어교과서(천재교육) 대표저자이며, 현재까지 국내외 영어교육 및 응용언어학 학술지에 약 160편의 학술논문을 등재하였다. 한국응용언어학회 총무이사를 역임하였고, 현재까지 국내에서 한국영어교육학회(KATE) 등 다수의 학술단체에서 이사직을 수행하고 있으며, 2015년 이후 국제 SSCI학술지인 The Asia-Pacific Education Researcher의 편집위원직을 수행하고 있다. 2015-2016년 중앙대학교 Distinguished Scholar로 선정되었으며, 영어 학습 동기 관련 저술을 Springer, 한국문화사 등 국내외 저명 출판사에서 출판하였다. 주된 학술 관심사는 제2언어 학습/교수 (탈)동기, 제2언어 학습자 요인, 비고츠키 사회문화이론, 한국영어교육사, 한중일 영어교육 비교연구 등이다. 영어논문 다운로드 https://www.researchgate.net/profile/Tae_Young_Kim9 대학원 홈페이지 및 한국어 논문 포함 학술논문 다운로드 http://cafe.daum.net/eed09

정보제공 : Aladin

목차

머리말

1장 서론
1.1. 한국 영어교육 현장에 존재하는 구심력과 원심력
1.2. 일반화 경향에서 탈피한 새로운 학문적 경향
1.3. 이 책의 구성

2장 영어 학습 동기 이론의 최근 변화
2.1. Gardner(1985, 2010)의 사회교육 모형: 통합성과 도구성에 대한 오해
2.2. 1990년대의 혼란과 동기의 르네상스(Motivational Renaissance)
2.3. D?rnyei(2001, 2005, 2009)의 동기 이론: 과정 모형과 제2언어 동기적 자아 체계
2.4. 복잡계 이론과 제2언어 학습 동기 연구
2.4.1. 복잡계 이론의 특징
2.4.2. 복잡계 이론의 제2언어 학습 동기 적용: MacIntyre와 Serroul(2015)의 연구
2.5. 유도된 동기적 격동(Directed Motivational Currents; DMC)
2.5.1. 유도된 동기적 격동의 개념
2.5.2. 유도된 동기적 격동의 발생 및 유지를 위한 3요건

3장 2020년대 영어 학습 동기 연구의 새로운 주제들
3.1. 비전(vision)과 영어 학습 동기
3.1.1. 비전과 영어 학습 동기, 이상적 제2언어 자아 관련 연구
3.1.2 비전과 제2언어/영어 학습 동기의 미래 연구 과제
3.2. 영어 학습 동기와 회복탄력성
3.3. 긍정심리학의 여러 개념과 영어 학습 동기
3.3.1. 주관적 안녕(subjective well-being) 개념의 영어 학습 동기에 적용 가능성
3.3.2. 불안(anxiety), 즐거움(enjoyment), 학습 동기
3.4. 제2언어 학습 경험의 재발견: 정서 체험(Perezhivanie)

4장 학습 동기 증진 언어하기 활동의 실제
4.1. 언어하기(languaging)와 학습 동기 증진 언어하기(motivational languaging): 기본 개념
4.2. 영어 학습 동기 증진 언어하기 선행연구와 미래의 과제

5장 한국인의 경쟁적 영어 학습 동기와 문화심리학
5.1. 교실 상황을 반영한 한국 고유의 영어 학습 상황
5.2. 영어 학습에 작용하는 경쟁적 동기: 문화심리학적 고찰
5.3. 무동기 영어 학습
5.4. 무동기, 체념, 탈(脫)여가 문화에서의 영어 학습

6장 영어 학습 동기 연구의 남은 문제점과 미래 방향
6.1. 영어 학습 동기 연구 요약
6.2. 영어 학습 동기 연구의 당면 과제
6.2.1. 당면 과제 1: 대학원 교육과정의 문제
6.2.2. 당면 과제 2: 근본적 차이(fundamental difference) 가설의 붕괴
6.2.3. 당면 과제 3: 설문지법을 둘러싼 방법론적 문제
6.2.4. 당면 과제 4: 하향식, 상향식 환원주의의 문제
6.3. 영어 학습 동기 연구의 미래 방향과 제언
6.3.1. 예상되는 교육 환경 변화와 한국의 영어 학습 동기, 무동기, 탈동기
6.3.2. 영어 학습 동기 후속 연구를 위한 제언

참고문헌
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