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 본 연구는 메타픽션 장치를 활용한 포스트모던 그림책 활용이 수업이 초등학생의 영어 말하기에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고, EFL 환경에서 효과적인 영어 교육에 대한 시사점을 얻는 데에 목적이 있다. 이를 위해 본 연구는 메타픽션 장치를 활용한 포스트모던 그림책 활용하였으며, 그 과정 중에서 발생하는 영어 말하기와 정의적 측면에의 변화를 알아보았다. 본 연구는 한국 초등학교 3-5학년 다섯 명을 대상으로 총 24차시에 걸쳐 여섯 권의 포스트모던 그림책을 활용하여 영어 말하기 수업을 진행하였다. 영어 말하기 사전∙사후 평가와 참여자들이 수업 시간에 일어난 말하기 발화 자료를 분석하여 연구 수업의 효과를 검증하였다. 결과적으로 메타픽션 장치를 활용한 포스트모던 그림책 활용이 학습자의 말하기 능력 향상에 유익한 것으로 볼 수 있으며, 발음, 유창성, 이해력, 정확성, 어휘, 모든 영역에서 매우 긍정적인 영향을 끼치는 것을 알 수 있다. 또한, 차시가 거듭될수록 전반적으로 발화 횟수가 증가하였으며 이야기 내용이 구체적으로 되어 가는 양상을 보였고, 정의적 측면에서는 영어 그림책을 활용한 학습 및 영어 말하기에 대한 흥미와 자신감이 상승하여 긍정적인 영향을 끼침을 확인하였다. 본 연구에서 도출한 메타픽션 장치를 활용한 포스트모던 그림책 활용의 효과는 EFL 환경의 영어교육 현장에서 메타픽션 장치를 활용한 포스트모던 그림책을 활용한 말하기 수업이 영어 말하기 능력 향상에 기여하고, 학생들의 학습 결과에 긍정적인 영향을 끼치는 것과 더불어 영어 말하기 지도에 새로운 방향성을 제시할 수 있음을 시사한다.

Ⅰ. 서론	1
1.1 연구의 필요성 및 목적	1
1.2 연구 문제	17
Ⅱ. 이론적 배경	18
2.1 영어 말하기의 중요성과 요소	18
2.2 그림책과 영어 말하기 교육	23
2.2.1. 영어 말하기 교수법	23
2.2.2. 영어 그림책의 언어 교육적 가치	28
2.2.3 그림책 활용 영어 말하기 교육	33
2.3 포스트모던 그림책과 메타픽션	41
2.3.1 포스트모던 그림책 활용 영어 교육	41
2.3.2 메타픽션 장치의 이해	47
Ⅲ. 연구 방법	52
3.1 연구 대상	53
3.2 연구 도구	58
3.2.1 영어 말하기 사전∙사후 평가	59
3.2.2 영어 말하기 평가지	60
3.2.3 영어 말하기 평가 척도	63
3.2.4 평가자 간 신뢰도 검증	66
3.2.5 연구 자료	67
3.3 연구 설계	70
3.3.1 텍스트 선정	71
3.3.2. 연구 기간 및 절차	74
3.4 수업 절차 및 내용	75
3.4.1 수업 절차	75
3.4.2 수업의 실제	78
3.5 통계 분석	84
Ⅳ. 연구 결과	84
    4.1 영어 말하기 능력 평가 결과 분석	85
4.2 영어 말하기 양상 분석	88
4.2.1 발화 횟수 변화	89
4.2.2 이야기 내용 상세화	96
4.3 정의적 영역의 변화	100
4.3.1 영어 말하기에 대한 흥미, 자신감	100
4.3.2 새로운 영어 그림책에 대한 학생의 흥미와 기대	102
4.4 학습자의 의견	106
4.4.1 수업에서 좋았던 점	107
4.4.2 수업에서 아쉬운 점	109
Ⅴ. 결론 및 제언	111
5.1 결론	111
5.2 제언	113
5.3 연구의 제한점	114
참고문헌	117
부록	143