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동서사상의 융합과 교육

동서사상의 융합과 교육

Material type
단행본
Personal Author
목영해, 睦暎海
Title Statement
동서사상의 융합과 교육 / 목영해 저
Publication, Distribution, etc
파주 :   교육과학사,   2021  
Physical Medium
282 p. ; 23 cm
ISBN
9788925415536
General Note
색인수록  
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 370.1 2021 Accession No. 111840826 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Book Introduction

현시대 한국사회가 직면한 문제의 해결방안을 도출하기 위해서는 동서양의 안목을 융합한 사상이 필요하다. 한국사회가 해결을 필요로 하는 문제는 한국의 역사와 정서가 깃들어 있는 한국 땅에서 발생한 문제이기는 하지만, 그 문제의 근원은 지구촌을 주도하고 있는 서양의 세계관인지라, 한국사회 문제의 해결에도 동서양 사상의 융합이 효과적일 것으로 판단되기 때문이다.

중한 병질환의 치료에는 한의학과 서양의학을 결합한 양한방(洋韓方) 협진이 효과적이라 한다. 이 점은 사상(思想)에서도 마찬가지이다. 현시대 한국사회가 직면한 문제의 해결방안을 도출하기 위해서는 동서양의 안목을 융합한 사상이 필요하다. 한국사회가 해결을 필요로 하는 문제는 한국의 역사와 정서가 깃들어 있는 한국 땅에서 발생한 문제이기는 하지만, 그 문제의 근원은 지구촌을 주도하고 있는 서양의 세계관인지라, 한국사회 문제의 해결에도 동서양 사상의 융합이 효과적일 것으로 판단되기 때문이다.


Information Provided By: : Aladin

Author Introduction

목영해(지은이)

부산대학교 교육학과 학사·석사·박사 신라대학교(옛 부산여자대학교) 사범대학 교육학과 교수 전) 신라대학교 사범대학장, 교육대학원장 전) 한국교육철학학회 회장(한국교육학회 산하) 전) 한국교육학회 부회장 전) 부산시인협회 부회장 University of Virginia(2011년) Princeton University(1999년) University of Kentucky(1988년)에서 Visiting Scholar로 각 1년간 연구 [단독저서] 동서철학의 비교(1992) 후현대주의 교육학(1994) 현대 상대주의 철학과 교육(1998) 성리학의 재해석과 교육(2001) 디지털 문화와 교육(2001) - 대한민국 학술원 선정 우수학술도서 동서사상의 비교와 교육(2003) 교육이란 무엇인가(2003) 바람 든 한국교육-한국교육문제 탐구(2009) 한국교육의 기호학적 분석(2009) 현대교육사상(2009) - 대한민국 학술원 선정 우수학술도서 14철학이론에 의거한 우리교육의 심층 분석(2011) 교육철학 쉽게 들어서기(2014) 쉽고 간결한 교육사(2015) 라캉과 한국교육(2017) 쉽고 알찬 교육학 입문(2018) 바디우 보편적 진리론과 교육(2019) 동서사상의 융합과 교육(2021) [공동저서] 교육학 개론(1993) 한국 교육개혁과 철학(1997) 교육의 역사와 철학(2004) [논문] 퇴계의 도덕론 연구 외 99편 문학전문지 『문예운동』을 통하여 등단하고, 『작고 하찮은 것에 대하여』를 포함한 여섯 권의 시집을 출간한 시인

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Table of Contents

"머리말 3

제1장 포스트모더니즘과 동양사상의 비교 융합 9
1. 들어가기 11
2. 포스트모더니즘과 해체주의 12
3. 해체주의와 동양사상의 비교 22
4. 비교결과의 융합적 의의 31
5. 나오는 글: 교육적 인간상으로서 열린 자아인 46

제2장 디지털 정보화와 동양사상의 비교 융합 51
1. 들어가기 53
2. 디지털 정보화의 특징 55
3. 디지털 정보화 특성과 동양사상의 비교 융합 69
4. 나오는 글: 비교 결과의 교육학적 의의 89

제3장 정보의 연계망에 의거한 ‘격물-치지-성의-정심’의 해석적 융합 97
1. 들어가기 99
2. 격물-치지-성의-정심에 대한 전통적 견해 102
3. 정보연계망에 의거한 수신연계망의 융합적 재해석 105
4. 나오는 글 119

제4장 배려윤리와 유교윤리의 비교 융합 123
1. 들어가기 125
2. 배려윤리와 유교윤리의 비교 127
3. 배려윤리와 유교윤리 비교 결과의 함의 154
4. 나오는 글 159

제5장 바디우 진리론과 성리학의 융합 165
1. 들어가기 167
2. 바디우의 보편적 진리론 169
3. 충실 개념에 대한 성리학적 보완 177
4. 나오는 글 194

제6장 허스트의 새 교육론과 양명학적 교육설의 비교 융합 199
1. 들어가기 201
2. 허스트의 교육관 변화 이유와 양명학의 등장 배경 203
3. 허스트의 후기 교육론과 양명학적 교육설의 비교 214
4. 두 교육설 변화 맥락의 비교와 허스트 교육론 발전에의 함의 221
5. 나오는 글 227

제7장 라캉의 정신분석이론과 불교 유식론의 비교 233
1. 들어가기 235
2. 라캉의 정신분석론과 유식론의 비교 238
3. 나오는 글 271

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