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(초등교사와 학부모를 위한) 인공지능 시대와 초등사회과 교육

(초등교사와 학부모를 위한) 인공지능 시대와 초등사회과 교육 (1회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
이현지
서명 / 저자사항
(초등교사와 학부모를 위한) 인공지능 시대와 초등사회과 교육 / 이현지
발행사항
서울 :   살림터,   2019  
형태사항
305 p. ; 23 cm
ISBN
9791159300943
서지주기
참고문헌 : p. 296-305
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536 ▼a 본 연구는 2018년도 계명대학교 연구기금으로 이루어졌음
945 ▼a KLPA

소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 372.89 2019z1 등록번호 111838504 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

책소개

우리는 인공지능 시대가 현대 사회의 물질적인 풍요와 발전을 순조롭게 안착시키고 인류가 공존할 수 있는 미래로 설계될 수 있도록 지혜를 모아야 한다. 이 책도 그러한 문제의식에서 출발했다. 인공지능 시대가 본격화되고 있으며, 인류의 일상의 변화를 지속적으로 촉구하고 있다.

인공지능 시대라는 새로운 변혁의 시대를 맞이하여, 초등사회과 교육이 어떤 비전과 전망을 가져야 할 것인지를 생각해 보았다. 인공지능 시대가 진전되면서 변화하는 사회에 비해서, 새로운 시대와 사회를 어떻게 이해하고 어떻게 교육해야 할 것인지에 대해서는 논의가 부족하다. 그래서 현재 교육현장은 무엇을 어떻게 교육시켜야 할지에 대한 혼돈에 직면해 있다.

인공지능 시대를 대비하여
초등사회과 교육은 어떻게 구성되어야 할까?

우리는 인공지능 시대가 현대 사회의 물질적인 풍요와 발전을 순조롭게 안착시키고 인류가 공존할 수 있는 미래로 설계될 수 있도록 지혜를 모아야 한다.

이 책도 그러한 문제의식에서 출발했다.

인공지능 시대가 본격화되고 있으며, 인류의 일상의 변화를 지속적으로 촉구하고 있다.

이 책에서는 인공지능 시대라는 새로운 변혁의 시대를 맞이하여, 초등사회과 교육이 어떤 비전과 전망을 가져야 할 것인지를 생각해 보았다.
인공지능 시대가 진전되면서 변화하는 사회에 비해서, 새로운 시대와 사회를 어떻게 이해하고 어떻게 교육해야 할 것인지에 대해서는 논의가 부족하다.

그래서 현재 교육현장은 무엇을 어떻게 교육시켜야 할지에 대한 혼돈에 직면해 있다.

교사의 입장에서는 문명전환기의 교육을 담당해야 하는 부담이 클 수밖에 없다.

특히 사회과 교사가 직면하는 혼란은 급변하는 사회 변화로부터 자유로울 수 없다. 이 책은 이러한 질문에 대한 해답을 보여 주고 있다.


정보제공 : Aladin

저자소개

이현지(지은이)

계명대학교 타불라라사 칼리지에 재직하고 있다. 지식공동체 ‘동양사상과 탈현대 연구’에서 활동하면서, 현대 사회의 문제를 극복할 수 있는 대안을 동양사상에서 발굴하여 탈현대 사회에 대한 비전을 모색하는 연구에 주력하고 있다. 최근에는 인공지능 시대를 대비하는 청소년 교육, 초등사회과 교육, 인성교육에 대한 연구를 주로 수행하고 있다. 『인공지능 시대와 초등사회과 교육』, 『동양사상에게 인공지능 시대의 가족을 묻다』, 『논어와 탈현대』, 『동양사상에게 인공지능 시대를 묻다』, 『노자와 탈현대』, 『동양사상과 마음교육』, 『공자혁명』, 『유교와 마음공부』, 『주역과 탈현대』, 『현대 사회의 위기와 동양사회사상』, 『동양사상과 노인복지』, 『동양사상과 탈현대의 죽음』, 『동아시아 전통의학의 현대화』, 『성, 가족 문화: 다르게 읽기』, 『동양사상과 탈현대의 발견』 등의 저서 및 공저가 있다.

정보제공 : Aladin

목차

"머리말 

제1부 인공지능 시대와 교육

제1장 인공지능 시대 진단 

1. 인공지능 시대를 이해하다 

인공지능의 차원 19 | 강인공지능의 등장 

2. 인공지능에 대한 입장을 탐색하다 

인공지능의 진화에 대한 입장  | 인공지능과 인간의 욕구 

3. 인공지능 시대의 사회상을 그리다 

로봇의 시민권  | 인공지능과 인간의 공존 

4. 인공지능 시대, 삶의 변화를 상상하다 

인공지능 시대 가족  | 수행처로서의 가족 | 완전히 다른 삶
제2장 새로운 시대의 스승과 제자 

1. 현대 교육의 스승과 제자를 분석하다 
현대 교육의 목표 | 현대 교육에서 사제관계  | 사제관계의 위기 

2. 본으로서의 스승과 스스로 구하고자 하는 제자를 꿈꾸다 

본으로서의 스승상  | 스승과 제자의 사랑 

3. 이상적인 사제관계를 유가에서 배우다 

교학상장  | 이상의 공유 

4. 진정한 사제관계를 모색하다 

율곡의 교육개혁 | 유가 사제관계의 의미 

제3장 인공지능 시대와 교육적 인간상 

1. 현대 교육을 비판하다 

현대 교육 목표에 대한 반성  | 낡은 교육관 

2. 이상적인 교육관을 유가에서 찾다 

공자의 교육 목표  | 스승의 역할  | 제자의 역할  | 교육의 원칙  |
교육의 방법 

3. 도道와 하나가 되는 인간상을 구현하다 
이상적 인간상  | 복례復禮하는 인간 

4. 공감하는 인간을 기르다 
공감능력  | 본성회복 

제4장 인공지능 시대와 마음교육 

1. 초등사회과 교육의 과제로서 마음교육을 탐색하다 

마음의 문제  | 마음공부의 필요  | 『주역』과 마음공부 

2. 마음교육을 통한 본성발현을 목표로 하다 

본성발현  | 본성발현과 마음공부 

3. 에고로부터의 자유를 추구하다 

아상我想은 허상  | ‘나’라는 생각으로부터의 자유  | ‘나’라는 마
음 내려놓기 

4. 마음교육으로 지금 여기를 살다 

지금 여기  | 대아大我로서의 자기  | 마음교육의 목표  | 『주
역』을 활용한 마음공부의 의미 

제5장 인공지능 시대와 교육의 목표 

1. 교육의 해답을 마음교육에서 찾다 

내면으로 향하는 관심 115 | 공자 마음공부의 의미 

2. 인仁한 존재로서의 우주적인 나를 발견하다 

인간 존엄성에 대한 자각  | 자기 존중과 지속적인 수행  | 일상에
서 만나는 초월적 자아 

3. 일상생활에서 나를 닦다 

마음공부의 터전으로서의 일상  | 마음공부로서의 효제孝悌 
 나를 미루어 상대를 배려하는 충서忠恕 

4. 사회 속에서 마음공부를 하다 

마음공부와 정치  | 나라 다스리는 자의 마음공부  | 마음공부와
편안한 세상  | 마음공부와 이상사회 | 공자 마음공부의 탈현대적
의미 

제2부 인공지능 시대와 초등사회과 교육의 내용

제1장 초등사회과 다문화교육 

1. 다문화 사회를 살다 

다문화의 현주소 | 다문화교육 진단  | 초등사회과 교과서의 다문
화 요소 | 초등사회과 다문화교육의 의미 

2. 본성회복을 통한 정체성 교육을 하다 

정체성이란  | 유가의 본성 

3. 다문화 역량을 키우다 

다문화적 역량 160 | 대대적 대립관 

4. 사회정의를 고찰하다 

사회정의 | 근대적 인간관의 한계  | 공자의 인간관  | 인한
본성과 사회정의  | 다문화교육과 교사교육

제2장 초등사회과 리더십교육 

1. 리더십을 생각하다 

제4차 산업혁명 시대의 교육 목표 

 제4차 산업혁명과 현대 교육 

 리더십교육  | 『목민심서』와 리더십교육 
 초등사회과 시민교육의 내용 | 초등사회과 리더십교육 
초등사회과 리더십교육의 필요성 

2. 스스로를 다스리는 리더가 되다 

『목민심서』의 구성  | 스스로 다스리는 일상 
 스스로 계발함 

3. 사랑을 베푸는 리더를 지향하다 

리더의 공동체에 대한 사랑  | 약자와 공감하는 리더 

4. 목민심서의 리더십 지혜를 배우다 

리더십과 『목민심서』의 의미  | 새로운 시대와 리더십
제4차 산업혁명과 리더십 

제3장 초등사회과 인성교육 

1. 인공지능 시대의 인간상을 기르다 

인공지능 시대의 인간상 | 인성교육  

제4차 산업혁명 시대, 현대 교육의 한계 

 제4차 산업혁명 시대의 인간상  | 제4차 산업혁명과 미래교육 
 초등학교 인성교육의 의미  | 초등학교 인성교육의 실태  | 인성교육의 본질 

2. 생활교육을 통한 인성교육을 하다 

『소학』 교육의 특징  | 『소학』과 생활교육 

3. 절도節道교육으로 인성교육을 실천하다 

절도교육과 인간관계  | 일상 예절과 예의 이상 

4. 자기교육으로 인성을 함양하다 

자기교육  | 효의 실천과 자기교육  | 
인성교육에 대한 『소학』의 지혜  | 『소학』의 인성교육적 가치 

제4장 초등사회과 생활교육 

1. 초등사회과 생활교육의 답을 찾다 

교육사상가로서의 율곡  | 율곡의 사회사상 
 현대 사회의 문제  | 현대 사회문제의 원인 

2. 인간의 본질을 이해하다 

인간 본성에 대한 이해  | 도학적 인간관 

3. 대동大同과 화和를 추구하다 

관계의 원칙  | 화和의 의미 

4. 행동과 실천을 노력하다 

일상에서 실천 강조 | 지식보다는 실천 중시 
율곡의 교육개혁  | 경제관-부족함이 문제가 아니라 고르지 못함이 문제 
율곡사상의 탈현대적 함의 

 제5장 초등사회과 공동체교육 

1. 초등사회과 공동체교육을 진단하다 

현대 사회와 공동체 | 인공지능 시대와 공동체교육 
인공지능 시대와 사회 변화 | 새로운 시대 공동체교육의 해법 
초등사회과 공동체교육의 실태 

2. 경계 없는 사랑으로 공동체를 살다 

사랑으로서의 인仁  | 나와 너의 경계를 넘어서는 사랑으로서의 인仁

3. 영원한 사랑으로 공동체를 유지하다 

천부적인 도덕성으로서의 인仁  | 지속적일 수 있는 인仁의 속성 

4. 참나와의 만남을 통한 사랑을 공동체에서 실현하다 

인仁한 존재로서의 나  | 현대인과 공동체교육 

제6장 초등사회과 생태교육 

1. 초등사회과 생태교육의 현실을 보다 

생태교육에 대한 인식  | 생태붕괴의 문제 

2. 사회생태의 혼란을 분석하다 

적대적 대립관  | 적대적 대립관과 남녀관계 
적대적 대립관과 집단관계 

3. 대대적 대립관에서 사회생태의 답을 발견하다 

대대적 대립관  | 음양론 

4. 조화로운 사회생태를 그리다 

부조화의 현대 사회생태  | 조화로운 사회생태 

참고 문헌"

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양옥승 (2022)