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| 245 | 0 0 | ▼a 교사, 교육과정을 읽다 : ▼b 현직 교사들이 국가교육과정을 읽으며 풀어낸 49가지 이야기 / ▼d 이한진 [외]지음 |
| 260 | ▼a 서울 : ▼b 미래가치, ▼c 2020 | |
| 300 | ▼a 295 p. : ▼b 천연색삽화 ; ▼c 22 cm | |
| 500 | ▼a 공저자: 이광재, 김상헌, 유성열, 남승종, 이찬희 | |
| 504 | ▼a 참고문헌: p. 294-295 | |
| 700 | 1 | ▼a 이한진, ▼e 저 |
| 700 | 1 | ▼a 이광재, ▼e 저 |
| 700 | 1 | ▼a 김상헌, ▼e 저 |
| 700 | 1 | ▼a 유성열, ▼e 저 |
| 700 | 1 | ▼a 남승종, ▼e 저 |
| 700 | 1 | ▼a 이찬희, ▼e 저 |
| 945 | ▼a KLPA |
소장정보
| No. | 소장처 | 청구기호 | 등록번호 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ | 청구기호 375 2020z6 | 등록번호 111837114 | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
컨텐츠정보
책소개
현직 교사들이 국가교육과정을 읽으며 풀어낸 49가지 이야기를 담은 책이다.
정보제공 :
목차
여는 글 추천사 Ⅰ. Dreaming 교육과정 꿈꾸기 － 교육과정 구성의 방향 국가교육과정은 누가 읽어야 하는가 학교는 국가교육과정을 그대로 가르쳐야만 하는가 학교운영위원회가 가야 할 길 우리 시대의 홍익인간 나를 공부하자 엉뚱한 대답이 정답이 될 수는 없는가 사진보다는 마음에 담아요 교실 안에서 실천하는 세계 시민 교육 역량, competency에서 capabilities로 핵심역량을 어떻게 평가하는가 과정 중심 평가는 어디에서 출발했는가 교사로 산다는 것 Ⅱ. Understanding 교육과정 이해하기 - 학교 급별 교육과정 편성·운영의 기준 학습자 주도적 맞춤 학습(Personalized Learning) 보고 또 보고 창의적 체험활동은 누구를 위한 것인가 범교과 수업 시수, 신경 쓸게 너무나 많다! 계기 교육은 어떻게 해야 할까 수업, 꼭 1차시에서 40분만 해야 하는가 이것은 시수 편제인가, 시수 강제인가 창의적 체험활동, 학교교육과정을 완성하다 학생 다모임을 통해 모두를 주인공으로 모든 아이는 우리 모두의 아이입니다 별빛 공부방을 추억하며 방문객에서 벗어나 우리 반 학생으로 좋은 사회가 좋은 교육을 만든다 Ⅲ. Making 교육과정 만들기 － 학교교육과정 편성·운영 바야흐로, 학교교육과정 시대 교육과정에 담고 싶은 것 학교교육과정은 누가 어떻게 만들어야 하는가 교육 현장 속 흰 코끼리 이야기 방과후학교를 말하다 학부모 교육과정 전문적학습공동체와 교사의 전문성 눈치 시즌이 돌아오다 배움 중심 수업이 갖는 의미 학생이 만드는 현장체험학습 학교교육과정을 교사교육과정이라고 해석 가능한가? 평가의 본질적 의미 나에게 쉬우면서 어려운 교과의 평가 남자답게? 여자답게? 너와 나답게! Ⅳ. Supporting 교육과정 지원하기 － 학교교육과정 지원 학교교육과정을 지원하라! 코로나-19가 안긴 과제 학생의 삶이 담긴 교과서 Not In My Back Yard(NIMBY) 교사당 학생 수에서 학급당 학생 수로 에듀테크(EduTech)? 에듀데스(EduDeath)! 인구 절벽에서 학교 교육의 변화를 보다 교육지원청이 요청하는 컨설팅 책 냄새 하나, 어떠세요? 여기는 교실, 교원 업무경감 지원 바람! 참고 문헌
