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(현장 교사를 위한) 효과적인 피드백 방법 : 미래역량교육을 실현하는 현장형 피드백 지침서 (Loan 2 times)

Material type
단행본
Personal Author
Brookhart, Susan M. 손원숙, 역 노현종, 역 유신복, 역 신이나, 역 박상현, 역
Title Statement
(현장 교사를 위한) 효과적인 피드백 방법 : 미래역량교육을 실현하는 현장형 피드백 지침서 / Susan M. Brookhart 저 ; 손원숙 [외]공역
Publication, Distribution, etc
서울 :   학지사,   2020  
Physical Medium
172 p. : 삽화, 도표 ; 24 cm
Varied Title
How to give effective feedback to your students (2nd ed.)
ISBN
9788999721410
General Note
공역자: 노현종, 유신복, 신이나, 박상현  
Bibliography, Etc. Note
참고문헌(p. 165-168)과 색인수록
Subject Added Entry-Topical Term
Teacher-student relationships Communication in education Feedback (Psychology)
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 371.1023 2020 Accession No. 111833647 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Author Introduction

수잔 M. 브룩하트(지은이)

박사는 몬타나주 헬레나에 살고 있는 교육컨설턴트이다. 수잔은 듀케인 대학(Duquesne University)의 교수이자 학장을 역임하였으며, 대학교수 이전에는 초등학교와 중등학교에서 학생들을 가르쳤다. 현재 그녀는 교육대학의 교육 및 학습센터의 선임연구원으로, 몬타나주 국가 평가자문위원회와 College Board의 연구개발자문위원회 위원, National Forum, Phi Kappa Phi의 칼럼니스트이자 National and Education Measurement in National Measurement Council저널의 편집자이다. 또한 그녀는 ASCD 교수진으로 교원의 평가 전문성 개발을 돕고 있다. 그녀는 학생들에게 효과적인 피드백을 제공하고 모든 수업에서 형성 평가를 향상시키는 방법(How to Give Effective Feedback to Your Students and Advancing Formative Assessment in Every Classroom: A Guide for Instructional Leaders, ASCD)을 포함한 여러 교육 평가 책들을 집필한 저자이다. 그녀의 이메일은 susanbrookhart@bresnan.net이다.

손원숙(옮긴이)

이화여자대학교 사범대학 교육심리학과(학사) 이화여자대학교 사범대학 교육심리학과(석사) University of illinois at Urbana-Champaign 교육측정 및 평가(박사) 전직(역임) 한국교육과정평가원 연구위원 현) 경북대학교 사범대학 교육학과 교수

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents

역자 서문

1장 피드백: 개관
1. 형성평가의 구성요소: 피드백
2. 형성적 학습 주기의 구성요소: 피드백
3. 피드백 분석: 세 가지 관점
4. 피드백과 성적 부여
5. 책 미리보기

2장 피드백 메시지의 특징
1. 선행연구 고찰
2. 피드백 전략과 내용
3. 피드백 전략 선택
4. 피드백 내용 선택
5. 좋은 피드백 예시

3장 서면 피드백
1. 명확성
2. 구체성
3. 어조
4. 서면 피드백 제공 방법

4장 구두 피드백
1. 개별 구두 피드백
2. 집단 구주 피드백

5장 피드백과 학습일화
1. 선행연구 고찰
2. 학습조절을 위한 피드백의 역할
3. 학습 일화로서의 피드백 사례

6장 피드백과 학습 향상
1. 선행연구 고찰
2. 피드백 활용 능력을 향상시키기 위한 전략
3. 요약

7장 교과별 피드백 제안
1. 초등 읽기 영역
2. 초등 쓰기 영역
3. 중등 쓰기 영역
4. 수학 문제해설 영역
5. 사회 및 과학 교과 영역: 단원평가
6. 프로젝트 과제
7. 피드백의 공통원칙

8장 학습자별 피드백 조정
1. 우수한 학습자
2. 학습에 어려움이 있는 학습자
3. 외국어 학습자
4. 의욕이 없는 학습자
5. 요약

결언
참고문헌
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