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세계의 다중지능교육

세계의 다중지능교육

자료유형
단행본
서명 / 저자사항
세계의 다중지능교육 / Jie-Qi Chen, Seana Moran, Howard Gardner 편저 ; 김명희 역
발행사항
파주 : 교육과학사, 2020
형태사항
396 p. : 삽화 ; 26 cm
원표제
Multiple intelligences around the world
ISBN
9788925414829
서지주기
참고문헌과 색인수록
일반주제명
Multiple intelligences --Cross-cultural studies
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 153.9 2020z3 등록번호 111829097 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

책소개

Howard Gardner가 1983년 창안한 다중지능 이론(Multiple Intelligences Theory: MI)이 전 세계 14개국에서 성공적으로 실천된 사례를 기술한 것이다. 이 책에 수록된 논문들은, 서로 다른 교육환경과 다른 문화에서 다중지능 이론이 각각의 방법으로 어떻게 실천되는가를 여실히 보여 주고 있는데, 이 성공 사례들은 바로 다중지능 이론이 지닌 이론으로서의 보편성과 타당성을 입증해 주고 있다고 할 것이다.

이 책은 Howard Gardner가 1983년 창안한 다중지능 이론(Multiple Intelligences Theory: MI)이 전 세계 14개국에서 성공적으로 실천된 사례를 기술한 것이다. 다중지능 이론은 경제전쟁과 문화전쟁 시대에 그 기초가 되는 교육개혁의 아이디어로서 중대한 의의를 지니고 있고, 이론·실천의 두 영역에서 그 영향력을 크게 확대해 오고 있다. 이 이론은 세계의 교사, 교육 연구가, 교육 정책가, 교육 지도자, 학부모를 매료시켰고 전 세계에서 이루어진 그의 강연(한국도 2번 방문)은 모두를 열광시켰다. 이 책에 수록된 논문들은, 서로 다른 교육환경과 다른 문화에서 다중지능 이론이 각각의 방법으로 어떻게 실천되는가를 여실히 보여 주고 있는데, 이 성공 사례들은 바로 다중지능 이론이 지닌 이론으로서의 보편성과 타당성을 입증해 주고 있다고 할 것이다.


정보제공 : Aladin

저자소개

하워드 가드너(지은이)

하버드 대학교의 심리학과 교수이자 인지과학 및 교육심리학의 세계적 석학. 수십 년 동안 인지심리학 분야에서 인간의 마음과 정신 능력, 학습 과정을 연구, 다중지능 이론을 창시했다. 그의 교육심리 이론은 여러 나라의 교육계에 막대한 영향을 미쳤으며, 그의 이론에 근거한 연구소와 단체가 우리나라를 비롯한 세계 여러 곳에 설립되어 운영되고 있다. 인간의 예술적이고 창조적인 능력의 발달과정을 분석하는 하버드 대학의 프로젝트 제로 연구소 운영위원장으로서, 줄곧 인간의 정신 능력에 관한 연구를 진행해온 그는 30년 가까이 연구소를 이끌면서 지능과 창조성, 리더십, 교육방법론, 두뇌 개발에 관한 연구 결과를 정리하여 지속적으로 발표했다. 존 듀이 이후 최고의 교육학 이론가로 손꼽히고 있는 그는 20여 종의 저서와 수백 편의 논문을 발표했다. 그 연구 성과를 인정받아 1981년에 맥아더 펠로우십을, 1990년에는 미 교육 분야 최초로 그라베마이어상을, 2000년에는 구겐하임 펠로우십을 수상했다. 2017년에는 멘사 재단 평생 공로상을 수상했으며, 좋은 일꾼과 시민 교육을 위해 노력하는 굿워크 프로젝트를 통해 공동선을 위한 지성의 실천에도 앞장서고 있다. 또한 그의 리더십 이론이 비즈니스 커뮤니티에서 각광받으며 ‘월스트리트저널이 선정한 경영사상의 구루’로 뽑히기도 했다. 저서로는 《지능이란 무엇인가》, 《인간은 어떻게 배우는가》, 《창조성은 어떻게 만들어지는가》, 《마음 변화의 과학》, 《미래를 준비하는 5가지 마음》, 《중국 교육, 미국 교육》, 《다중지능》 등이 있다.

Jie-Qi Chen(지은이)

<프로젝트 스펙트럼 1>

Seana Moran(지은이)

김명희(옮긴이)

이화여자대학교 학사 미국 Columbia University 석사 연세대학교 박사(교육학) 미국 Boston University 박사(교육과정 및 수업) 독일 D?sseldorf 대학, 미국 American 대학, Maryland 대학, Harvard 대학, George Washington 대학에서 연구 한국연구재단의 후원으로 해외 석학(Harvard University의 Howard Gardner 교수)과 국제 공동연구를 수행하였으며, 그 외 공저 10권과 많은 논문이 있다. 한국 교육과정학회 부회장, 한국 다문화학회 회장, 박물관 교육학회 회장, 한국 교육학회 부회장을 역임하였다. 현) 한양대학교 교육학과 명예교수 Fulbright Scholarship Award 대통령 자문 정책기획 위원회 위원 역임

정보제공 : Aladin

목차

역자 서문 / 3

PART 1 개관
Chapter 1. 밈(Meme)의 탄생과 확산 /Howard Gardner ·········································· 12
Chapter 2. 문화가 문화를 만날 때: 미국의 성공적 문화 수출품인 다중지능(MI) 이론/Thomas Armstrong ··············· 28

PART 2 아시아 태평양 지역
Chapter 3. 중국 교육 속 MI 이론의 동화: 가족과 조화에 방점을 두다 /Jie-Qi Chen ·· 40
Chapter 4. 중국의 다중 지능: 도전과 희망 /Happy Hoi-Ping Cheung ······················ 55
Chapter 5. 중국 본토의 다중지능이론 /Zhilong Shen ············································· 68
Chapter 6. 10년간에 걸친 마카오의 학교기반 MI 교수 실험 /Kwok-cheung Cheung ········································ 80
Chapter 7. 일본의 다중지능적 관점 /David Howland, Tomoe Fujimoto, Keiko Ishiwata, Masao Kamijo ····· 91
Chapter 8. 한국 교육 실제에서의 MI 이론의 통합 /김명희 ··································· 112
Chapter 9. 다중지능이 차이를 만든다 /Mary Joy Canon-Abaquin ························· 131
Chapter 10. 다중지능이론과 Tagbilaran City에서의 어린이집 개혁 /Carissa Gatmaitan-Bernardo ·························144

PART 3 유럽
Chapter 11. 노르웨이의 다중지능 /Mia Keinanen ················································ 158
Chapter 12. 덴마크 교육에서 다중지능이론의 적용 /Hans Henrik Knoop ················ 171
Chapter 13. 영국의 다중지능 /Anna Craft ··························································· 186
Chapter 14. 영국의 모든 아동이 중요한가? /Mike Fleetham ································· 201
Chapter 15. 아일랜드의 다중지능 /Aine Hyland, Marian McCarthy ······················ 212
Chapter 16. 스코틀랜드 교육에서 아이디어의 문화 창출에 대한 다중지능의 기여 /Brian Boyd ··································· 227
Chapter 17. 교육과정 재구성: 루마니아 대학에서 다중지능 및 교수-학습을 위한 새로운 경로 /Florence Mihaela Singer,
Ligia Sarivan ·························· 240
Chapter 18. 터키의 다중지능 실천 /Osman Nafiz Kaya, Ziya Sel?uk ···················· 256

PART 4 남아메리카
Chapter 19. 아르헨티나의 다중지능이론: 모두를 위한 교육에 유리한 개념적 틀 /Paula Pogre, Marcela Roge ·····270
Chapter 20. 개인지능과 콜롬비아의 경험 /Mana Ximena Barrera, Patricia Leon-Agusti ····································· 280

PART 5 미국
Chapter 21. 세계 최초의 다중지능학교: Key 학습 공동체의 이야기 /Chris Kunkel ·· 296
Chapter 22. 세계의 다중지능: New City 학교 이야기 /Thomas R. Hoerr ··············· 312
Chapter 23. 발견을 강조하는 하워드 가드너 학교 /Vincent Rizzo ························· 328
Chapter 24. 전 세계의 다중지능 평가의 과제 /C. Branton Shearer ······················· 339

PART 6 종합, 성찰 및 예상
Chapter 25. 왜 다중지능인가? /Seana Moran ······················································ 352
Chapter 26. 정책은 어떤 관련이 있는가? 다중지능이론에 대한 정책적 관점 /Mindy L. Kornhaber ······························ 363
Chapter 27. 문화적 근접발달영역: 전 세계의 다중지능에 대한 우리의 이해를 높이기 위한 구성 /Jie-Qi Chen ·····················377

INDEX / 390

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