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학교 다문화교육론 / 개정증보판 (2회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
원진숙, 저 김정원, 저 이인재, 저 남호엽, 저 박상철, 저 김광수, 저 류재만, 저 장은영, 저
서명 / 저자사항
학교 다문화교육론 / 원진숙 [외]지음
판사항
개정증보판
발행사항
서울 :   사회평론아카데미,   2018  
형태사항
442 p. : 삽화 ; 26 cm
총서사항
사회평론 교육 총서 ;3
ISBN
9791188108510
일반주기
공저자: 김정원, 이인재, 남호엽, 박상철, 김광수, 류재만, 장은영  
서지주기
참고문헌과 색인수록
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370.117 2018z2 등록번호 111825315 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

책소개

학교 다문화교육에 관한 철학과 인식을 공유하는 교육대학교 교수들이 교육의 최일선에서 시행착오 과정을 통해 축적해 온 실천적 경험을 바탕으로 집필한 책이다. 전국의 일반 대학, 교육대학교와 사범대학에서 ‘다문화교육론’을 가르칠 때 기본 교재로 사용할 수 있도록 집필하였다. 2010년에 출간된 <글로벌 시대의 다문화교육>의 개정증보판이다.

이미 다문화사회가 된 한국,
학교 다문화교육에 대한 이해가 필요하다

세계화의 물결 속에서 한국 사회는 매우 빠른 속도로 다문화사회로 변화해가고 있다. 2017년 7월 현재 국내 체류 외국인의 수는 이미 전체 인구의 4%에 달한다. 또한 결혼이민자의 증가에 따라 그 자녀들의 수도 급증하여 학교 안에 다양한 언어와 문화를 배경으로 하는 이른바 다문화 학생 수가 급증하고 있다. 다문화 학생은 2017년 현재 109,387명으로 10년 만에 무려 10배 이상 늘었으며 매년 20% 이상 가파르게 증가하고 있다.
이들 다문화 학생 중에는 한국의 언어와 문화에 대한 이해 부족과 학업 부진, ‘서로 다름’에 대한 존중과 소통의 부재, 학교생활 부적응, 집단 따돌림 등의 어려움을 겪고 있는 경우가 많다. 교육부나 시도 교육청, 학교 현장에서 다문화 감수성을 함양하는 데 힘을 쏟고 있지만, 우리 사회가 워낙 급작스럽게 다문화사회로 전환되고 있어 아직 학교 다문화교육에 대한 이해가 매우 부족한 실정이다.

학교 다문화교육의 실천적 경험을 바탕으로 쓴
다문화교육 입문서

『학교 다문화교육론』은 학교 다문화교육에 관한 철학과 인식을 공유하는 교육대학교 교수들이 교육의 최일선에서 시행착오 과정을 통해 축적해 온 실천적 경험을 바탕으로 집필한 책이다. 이 책은 일차적으로 전국의 일반 대학, 교육대학교와 사범대학에서 ‘다문화교육론’을 가르칠 때 기본 교재로 사용할 수 있도록 집필하였다. 하지만 이미 학교 현장에서 다문화교육을 어떻게 해야 할 것인가에 대해 고민하고 있는 교사, 다문화와 관련된 활동을 하고 있는 현장 실천가, 다문화 정책을 수립하는 정책 입안자, 다문화 교육을 공부하고 있는 대학원생, 더 나아가 ‘다문화’라는 키워드에 관심을 가지고 있는 많은 깨어 있는 사람들에게도 유용한 책이 될 것이라 기대한다.

다문화사회의 이해부터 다문화교육의 이론과 실제까지
학교 다문화교육의 모든 것을 다루다

이 책은 3부로 구성되어 있다. 1부에서는 다문화사회의 등장 배경이 되는 글로벌화와 더불어 다문화사회에 대한 기초적인 이해, 다문화교육의 의미와 역사, 문화 다양성의 개념과 문화 감응적 다문화교육의 필요성을 제안하였다.
2부에서는 다양한 통계 자료를 바탕으로 한국 사회의 다문화가정 현황 및 다문화 가족 복지 지원 정책과 과제, 다문화 학생 현황과 다문화 학생 유형별 문제점과 교육적 과제를 제시함으로써 다문화가정과 다문화 학생에 대한 기초적인 이해를 제공하였다.
3부에서는 학교 다문화교육의 이론과 실제 교육의 문제를 학제적으로 접근하였다. 먼저 교사가 이해하고 있어야 할 다문화 교육과정 이론과 다문화 이해능력 신장을 위한 실제적인 교수 방법을 제시하였다. 이어 언어교육, 인성교육, 반편견교육, 비판적 미디어 리터러시 교육, 상담, 미술교육 등 다양한 측면에서 다문화교육을 이해하고 실행하기 위한 내용을 구체적인 사례와 함께 제시하였다. 이를 통해 다문화 학생들과 일반 학생들이 서로 이해하고 공존하는 다문화교실, 편견과 차별 없이 누구나 사회적·문화적·교육적 권리를 향유하며 살 수 있는 다문화사회를 만들어 가기 위한 다문화교육 실천 역량을 기를 수 있도록 하였다.

『글로벌 시대의 다문화교육』의 개정증보판
『학교 다문화교육론』은 2010년에 출간된 『글로벌 시대의 다문화교육』의 개정증보판이다. ‘학교 다문화교육론’이라는 새로운 이름으로 책을 개정하게 된 것은 다문화 교육 정책을 둘러싼 실천적 노력들이 최근 다문화 교육 이론과 함께 새롭게 정리할 필요성이 대두되었기 때문이다. 이에 따라 새롭게 필진을 보강하고 그간의 다문화교육의 현황과 최신 이론을 대폭 반영하여 ‘학교 다문화교육론’이라는 이름으로 새롭게 출간하였다.


정보제공 : Aladin

저자소개

원진숙(지은이)

서울교육대학교 국어교육과 교수 고려대학교 국어국문학과 박사 『삶과 화법』(공저, 2007), 『글로벌 시대의 다문화교육』(공저, 2010), 『국어교육의 이해』(공저, 2012), 『공공화법』(공저, 2013), 『학교 다문화교육론』(공저, 2018), 『초등 국어 교육의 이해』(공저, 2018), 『초등 국어과 교수 학습의 원리와 적용』(공저, 2018)

류재만(지은이)

서울교육대학교와 한양대학교, 단국대학교 대학원을 졸업하고 홍익대학교에서 박사학위를 취득하였다. 「미술교육학」과 「초등미술과 교수법」, 「미술교육 이론과 사상」, 「재미있는 감상수업」, 「미술영재교육의 이론과 실제」, 「우리미술의 감상과 교육」 외 다수와 2009교육과정, 2015교육과정개정에 따른 초등학교 미술교과서(천재교육)를 집필하였다. 현재 서울교육대학교 교수, 한국초등미술교육학회장이다.

남호엽(지은이)

현) 서울교육대학교 사회과교육과 교수 [주요 저ㆍ역서] 학교 다문화교육론(공저, 2018, 사회평론아카데미) 글로벌 교육의 내용과 방법(2016, 학지사) 글로벌시대의 지역교육론(2013, 한국학술정보) 사회과 교수·학습론(공역, 2001, 교육과학사)

이인재(지은이)

서울교육대학교 윤리교육과 교수 서울대학교 윤리교육과를 졸업하고 같은 대학원에서 석, 박사학위를 받았다. 교육부 연구윤리자문위원회 자문위원으로 있으며, 대학연구윤리협의회 사무총장을 역임하고 있다. ‘글로벌 시대의 다문화교육’, ‘연구윤리의 이해와 실천’, ‘아리스토텔레스의 감정론과 초등 도덕교육적 함의’ 등의 저서와 논문이 있다.

김광수(지은이)

서울교육대학교 초등교육과 교수·drks419@snue.ac.kr 『학교긍정심리학』, 『아동과 청소년 인성교육의 실제』, 『초등학교 생활지도와 상담』, 『학교폭력의 예방과 상담?이론과 실제?』, 『아동성격 강점검사 및 카드 전문가 지침서』 외

김정원(지은이)

서울교육대학교 생활과학교육과 교수·kimjwe@snue.ac.kr 『초등 실과교육』, 「Perception gaps on food additives among various groups in Korea」, 「국내 난민 아동의 생활실태 분석과 교육 방안 모색」, 「핵심역량 강화를 위한 창의융합(STEAM) 식생활교육 프로그램 개발」 외

박상철(지은이)

서울교육대학교 초등교육과 교수·scpark@snue.ac.kr 「목표모형과 심성함양」, 「다문화가정의 자녀 교육 실태 조사」, 「다문화사회에서의 학교 교육과정 정책」 외

장은영(지은이)

미국 밴더빌트대 철학박사(Language, Literacy & Culture 전공) 서울교대 대학원 다문화교육전공 조교수 「다문화시대, 비판적 미디어 리터러시의 교육적 함의」, 「언어 또는 언어교육 관련 다문화연구의 동향과 과제」, 「Sustainable internationalization in South Korean higher education」 외

정보제공 : Aladin

목차

머리말

1부 다문화사회와 다문화교육
1장 글로벌화와 다문화사회의 이해
1. 다문화사회의 등장 배경, 글로벌화
2. 이주의 시대와 글로벌화
3. 글로벌화와 문화다양성
4. 디아스포라 주체와 정체성의 공간
5. 다문화사회와 삶의 태도
2장 다문화교육의 의미와 역사
1. 다문화교육의 의미
2. 다문화교육의 역사
3. 세계 여러 나라의 다문화교육
3장 문화다양성의 이해와 다문화교육
1. 문화란 무엇인가
2. 문화다양성과 타자화의 문제
3. 문화 간 소통과 문화문법의 이해
4. 문화감응적 다문화교육

2부 다문화가정과 다문화 학생의 이해
4장 다문화가정의 이해와 다문화가족 복지
1. 한국의 다문화가정 현황과 전망
2. 다문화가정의 한국 사회 적응과 갈등
3. 다문화가족 복지 지원과 과제
5장 다문화 학생의 이해
1. 다문화 학생 현황
2. 다문화 학생 유형별 문제점과 개선 방안
3. 다문화 학생과 교육적 과제

3부 다문화교육의 이론과 실제
6장 다문화 교육과정과 교수법
1. 다문화 교육과정 이론
2. 다문화 교육과정의 지침과 실행: 미국의 사례
3. 다문화 이해능력 신장을 위한 교수 방법: 시민교육의 관점
7장 다문화 학생을 위한 언어교육
1. 다문화 학생이 겪는 언어적 어려움
2. 다문화 학생을 위한 이중언어교육
3. 다문화 학생을 위한 한국어(KSL) 교육
4. 다문화 학생을 위한 한국어교육 방법
8장 다문화교실 인성교육
1. 다문화교실 인성교육의 필요성
2. 다문화교실 인성교육이란 무엇인가
3. 사례를 통해 본 다문화교실 인성교육의 실제
4. 바람직한 인성 함양을 위한 다문화교실 인성교육의 방안
9장 다문화교실에서의 반편견교육
1. 다문화교육의 핵심, 반편견교육
2. 반편견교육의 이해
3. 반편견교육의 내용과 방법
4. 반편견교육이 효과를 거두기 위해 고려할 것들
10장 비판적 미디어 리터러시 기반 다문화교육
1. 다문화시대와 미디어의 만남
2. 비판적 미디어 리터러시와 다문화교육
3. 미디어 기반 다문화교수법
4. 비판적 미디어 리터러시를 통해 꿈꾸는 다문화사회
11장 다문화 학생 상담 역량과 다문화 학생 상담의 실제
1. 다문화사회와 상담
2. 다문화 학생 상담 역량
3. 다문화 학생 상담의 실제
4. 다문화 학생과 학교상담의 과제
12장 다문화 미술교육의 내용과 방법
1. 다문화 미술교육의 의의
2. 다문화 미술교육의 이론과 내용
3. 다문화 미술교육의 방향
4. 다문화 미술학습의 실제

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