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미디어 교육 선언

미디어 교육 선언 (6회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
Buckingham, David, 1954- 조연하, 역 김경희, 역 김광재, 역 김아미, 역 배진아, 역 이미나, 역 이숙정, 역 이제영, 역 정현선, 역
서명 / 저자사항
미디어 교육 선언 / 데이비드 버킹엄 지음; 조연하 [외]옮김
발행사항
서울 :   학이시습,   2019  
형태사항
xvi, 181 p. ; 19 cm
원표제
The media education manifesto
ISBN
9791128847158
일반주기
공역자: 김경희, 김광재, 김아미, 배진아, 이미나, 이숙정, 이제영, 정현선  
기획: 한국방송학회 미디어교육연구특별위원회  
일반주제명
Media literacy --Study and teaching Mass media in education
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 302.23071 2019 등록번호 111819818 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

책소개

미디어 교육은 무엇을 어떻게 가르치는 것인지, 실천 방법은 무엇이며 어려움은 어떻게 해결해야 하는지 등에 관한 구체적이고 지속적인 논의의 토대를 마련하고자 하는 책이다. 저자는 기존 미디어 교육이 이분법적 관점에서 이루어져 왔음을 지적하며 미디어를 둘러싼 정치, 사회, 경제, 역사적 맥락과 미디어 기술 및 환경에 대한 변화를 포함한 종합적, 비판적인 미디어 교육이 이루어져야 함을 주장한다.

미디어 환경이 크게 변화했다. 매스 미디어와 개별 미디어가 공존하고 있으며, 누구든지 콘텐츠를 생산하고 이용할 수 있게 되었다. 이에 따라 지식과 정보를 비판적으로 평가하고 활용할 수 있는 능력인 ‘미디어 리터러시’가 그 어느 때보다도 중요해졌다. 최근에는 가짜 뉴스, 혐오 발언, 사이버불링 등이 사회적 문제로 떠오르면서 미디어 교육의 필요성이 거듭 강조되고 있다. 교육의 대상을 모든 연령층으로, 콘텐츠 생산자와 전달자로 확장해야 한다는 점에 대해서도 공감대가 형성되고 있다.

이러한 상황에서 가장 시급한 것은 미디어 교육 원칙을 세우고 실천 방법을 구체화하는 것이다. 미디어 교육 분야의 가장 저명한 학자이자 오랜 기간 미디어 교육을 연구하고 실천해 온 저자 데이비드 버킹엄은 이 책에서 미디어 교육에서 가르쳐야 할 핵심 개념과 비판적 미디어 이해 접근법, 구체적인 교수법을 제시한다. 과거의 미디어 교육이 전통적으로 강조했던 요소들은 물론 최근 제기되는 이슈들, 미디어 환경의 변화가 가져오는 미디어 교육의 개념 확장 등에 대해 간명하지만 깊은 통찰력으로 설명하고 질문을 던진다. 그는 ‘혜택’ 아니면 ‘위험’이라는 이분법적 관점에서 이루어지는 미디어 교육의 한계와 미디어 리터러시 개념을 수사적 또는 도구적 개념으로 사용하는 것의 한계를 지적하고, 체계적이고 지속 가능한 미디어 교육을 강조한다. 특히 소셜 미디어 환경과 같은 디지털 미디어 환경에서도 변하지 않는 미디어 교육의 핵심과, 소셜 미디어 환경에 적합한 교육적 실천 방법을 제시한다.

제목에서 알 수 있듯, 이 책은 딱딱하고 어려운 학술서가 아니라 미디어 교육에 문제의식을 느끼는 사람이라면 누구나 공감할 수 있는 일종의 ‘선언’이다. 저자는 영국 정부가 중등학교 학생들이 치르는 국가시험에서 미디어 연구 과목을 제외하려는 것을 보고 미디어 교육의 중요성을 천명할 필요를 절감한다. “피상적이고 이성주의적인 접근은 도움이 되지 않는다”고 판단한 저자는 전에 없이 간명하고 힘 있는 문체로 이 책을 썼다.

이 책의 원서 『The media education manifesto』는 2019년 8월에 출간되었으며, 같은 해 10월 첫 주에 영국 고등교육 전문 유명 저널 ≪Times higher education≫의 ‘이주의 책’으로 선정되었다. 출간된 지 3개월이 채 되지 않은 책을 우리말로 만나 볼 수 있다는 것도 이 책이 주는 큰 즐거움 중 하나다. 부록으로 실린 저자 인터뷰는 원서에는 없는 부분으로 미디어 교육 연구자이자 실천가, 부모로서의 데이비드 버킹엄의 견해를 엿볼 수 있게 해 주며 한국의 미디어 교육을 위한 조언도 얻을 수 있다.


정보제공 : Aladin

저자소개

데이비드 버킹엄(지은이)

청소년 미디어, 어린이와 청소년의 미디어 이용, 미디어 교육, 미디어 교육 정책 등을 연구해 온 세계적인 학자이자 저술가이자 컨설턴트다. 25건이 넘는 연구 프로젝트 책임을 맡았고, 영국 내외 여러 기관의 미디어 교육 정책 자문 위원으로 일했다. 런던대학교 교육연구소 교수, 런던대학교 아동·청소년 및 미디어 연구소 소장, 러프버러대학교 미디어 및 커뮤니케이션학과 교수직을 역임했다. 현재는 러프버러대학교 명예 교수이자 서식스대학교 객원 교수, 노르웨이어린이연구소 객원 교수다. 『우리 아이들은 어떻게 소비자로 키워지는가』(2013)를 비롯해 30여 권의 저서를 집필했고, 220편 이상의 논문과 및 단행본 챕터를 저술했다. 홈페이지(www.davidbuckingham.net)를 통해서도 저술 활동을 활발히 이어 가고 있다.

정현선(옮긴이)

경인교육대학교 국어교육과 교수, 미디어리터러시 연구소 소장. 저서로 『미디어 교육과 비판적 리터러시』(2007), 『영상 이미지, 어떻게 가르칠까』(공저, 2010), 『국어 교육의 이해』(개정3판)(공저, 2016), 『시작하겠습니다, 디지털 육아』(2017) 등이 있고, New Media and Learning in the 21st Century: A Socio-Cultural Perspective(2015), Learning Beyond the School: International Perspectives on the Schooled Society(2019), The International Encyclopedia of Media Literacy(2019), Learning to Live with Datafication: Educational Case Studies and Initiatives from Across the World(2022) 등의 국제학술저서의 챕터를 저술했다. 번역서로 『전자매체 시대의 아이들』(2004), 『미디어 교육 선언』(공역, 2019), 『디지털 네이티브 그들은 어떻게 배우는가』(공역, 2019) 등이 있다.

조연하(옮긴이)

이화여자대학교 영어영문학과와 대학원 신문방송학과(언론학박사)를 졸업하였다. 이화여자대학교에서 커뮤니케이션․미디어연구소 연구교수를 역임하였으며, 현재 정책과학대학원 초빙교수이다. 한국방송학회와 한국언론법학회의 부회장과 방송위원회 보도교양심의위원, 방송통신위원회 시청자불만처리위원, 방송통신심의위원회 통신특별위원으로 활동하였다. 주로 미디어법과 정책 연구를 했으며, PVR을 이용한 방송저작물 녹화의 법적 성격(2006), 디지털 미디어 저작권 판례에서의 변형적 이용기준의 적용(2010), 저작물 성립요건으로서의 창작성의 개념과 판단기준(2011), 인공지능 창작물의 저작권 쟁점(2020), 인공지능의 콘텐츠 창작에서 저작물 이용의 법적 쟁점에 관한 고찰(2022) 등 다수의 연구논문을 발표하였다. 주요 저서로는 공저로 󰡔미디어와 법(2017)󰡕 등이 있으며, 단독저서 󰡔미디어와 저작권(2018)󰡕은 제17회 철우언론법상(2018)과 2019년 학술연구지원사업 교육부 우수성과 부총리 겸 교육부장관상(2019)을 수상하였다.

이제영(옮긴이)

가톨릭관동대학교 미디어콘텐츠학부 광고홍보학과 교수 서울 배재고등학교 졸업 한국외국어대학교 대학원 신문방송학과 정치학 석·박사 現) 한국광고PR실학회 부회장 한국커뮤니케이션학회 편집위원 한국광고학회 기획이사 한국콘텐츠학회 특임이사, 편집위원, 학술위원 한국출판학회 이사 강릉 경실련 정책위원 아시아교류협회 자문위원 前) 강원언론학회 회장 (사)미디어미래연구소 책임연구원 □ 저서 및 논문 『방송규제정책론』, 『중국의 광고산업』, 『매스미디어와 미신』, 『신문산업진흥론』, 『미디어와 주관성』, 『광고매체론』, 『Q의 의미』, 『유형화와 광고홍보학』, 『언론규범론』, 『정치인과 홍보이미지』, 『커뮤니케이션으로 정치하라』, 『커뮤니케이션 입문』, 『PR학 원론』 등 다수. ※ E-mail:jylee1231@empas.com

김경희(옮긴이)

이화여자대학교에서 신문방송학과를 졸업하고 같은 대학교에서 석사와 박사학위를 받았다. 중앙일보에서 대통령 선거조사·국민의식조사 등 여론조사보도를 담당했으며, 뉴스속보부에서 인터넷 뉴스를 기획·편집했다. 2018년 현재 한림대학교 미디어 커뮤니케이션학부 교수로 재직 중이다. 저서로는 『뉴스 안과 밖의 여성』, 『한국사회와 인터넷 저널리즘』, 『인터넷 취재보도』(공저), 『진화의 궤적, 한국의 인터넷』(공저) 등이 있으며, “Cying for Me, Cying for Us”, “Obstacles to the Success of Female Journalists in Korea” 등 다수의 논문이 있다.

배진아(옮긴이)

공주대학교 영상학과 교수 이화여자대학교 신문방송학과 학사, 석사, 박사 문화방송 편성국 전문연구위원 역임 방송위원회(현 방송통신위원회) 정책연구실 연구원 역임 논저:『텔레비전 프로그램과 시청자』(공저),『가족과 미디어』(공저),『지역 미디어』(공저),『디지털 마니아와 포비아』(공저)

김광재(옮긴이)

한양사이버대학교 광고미디어학과 교수. 전남대학교 신문방송학과를 졸업한 뒤, 서강대학교 신문방송학과에서 텔레커뮤니케이션 분야로 박사학위를 받았다. ≪광주일보≫ 취재기자, 일본 상지대학교 신문학과 연구원 등을 거쳤다. 학문적 관심 분야는 미디어 경영 및 뉴미디어의 사회적 수용과 연구방법론이다.

김아미(옮긴이)

디지털 미디어 리터러시 연구자. 서울대에서 불어교육학을 전공하고 언론정보학을 부전공했다. 하버드대에서 교육공학으로 석사 학위를, 영국 유니버시티 칼리지 런던 교육학 연구대학원에서 미디어 리터러시 교육으로 박사 학위를 받았다. 확장된 미디어 리터러시 개념 정립과 데이터 리터러시, 디지털 권리 및 디지털 윤리, 아동 주도 미디어 문화 연구 방법론 등을 주제로 연구하고 있다. 디지털 미디어 리터러시를 연구하는 데 있어 어린이 청소년의 목소리를 듣는 것이 중요하다고 생각하며, 어린이 청소년이 안전하고 즐겁게 디지털 시민으로 성장할 수 있는 환경을 조성하는 방안에 대해 고민하고 있다. 『미디어 리터러시 교육의 이해』, 『젠더와 미디어 경험』(공저), Learning to Live with Datafication(공저) 등을 썼으며, 『미디어 교육 선언』(공역)을 번역했다.

이숙정(옮긴이)

중앙대학교 미디어커뮤니케이션학부 교수다. 미국 텍사스주립대학교에서 커뮤니케이션학 석사·박사 학위를 받았다. 주 연구 분야는 뉴 미디어의 사회적 영향, 청소년의 미디어 이용과 효과, 미디어 리터러시 등이다. 저서로는 『디지털 미디어 리터러시』(공저, 2018) 등이 있다.

이미나(옮긴이)

숙명여자대학교 미디어학부에 부교수로 재직 중이다(2020년~). 고려대학교 신문방송학과를 졸업했고 동 대학원에서 석사를 받았다. 이후 미국 앨라배마대학교에서 텔레커뮤니케이션으로 석사학위를, 커뮤니케이션으로 박사학위를 받았다. 같은 대학 심리학 석박사 과정을 수료했다. 인간 심리 연구를 기초로 저널리즘, 소셜미디어 분야의 연구를 하고 있다.

정보제공 : Aladin

목차

역자 서문
저자 감사의 글

서문
1. 변화하는 미디어 환경
2. 혜택과 위험을 넘어서기
3. 미디어 리터러시의 한계
4. 더 큰 그림으로 미디어 교육 바라보기
5. 비판적 사고 하기
6. 페다고지: 위험과 원칙
7. 소셜 미디어에 핵심 개념 적용하기
8. 미디어 교육의 실제
9. 미디어 교육 실행하기
결론

부록: 저자 인터뷰
미주

끝.

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