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학교자치를 부탁해 : 교육과정 중심 업무 재구조화의 실제

학교자치를 부탁해 : 교육과정 중심 업무 재구조화의 실제 (1회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
고은영, 저 권찬근, 저 양정열, 저 유우석, 저 임하빈, 저 정유숙, 저
서명 / 저자사항
학교자치를 부탁해 : 교육과정 중심 업무 재구조화의 실제 / 고은영 [외]지음
발행사항
서울 :   살림터,   2019  
형태사항
244 p. : 삽화 ; 23 cm
ISBN
9791159300936
일반주기
공저자: 권찬근, 양정열, 유우석, 임하빈, 정유숙  
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.2 2019z1 등록번호 111815627 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

책소개

진짜 민주주의를 꿈꾸는 선생님들의 공동체 만들기. 교육과정, 학생자치, 학생생활, 수업, 평가 두레로 태어났다. 학교 혁신, 민주적 학교문화가 학교를 학교답게 세우는 방향이라고 인정하고 공감함에도 교무-연구의 투 톱 체제가 지니는 영향력과 우리 속에 자리 잡고 있던 인식을 인지하지 못했다.

민주성, 자율성, 공공성의 가치를 담는 그릇으로 ‘두레’를 만들었지만 그들이 겪어 내는 좌충우돌은 갑작스런 사고로 다리를 잃은 사람이 겪게 되는 의식 속의 다리와 같다. 소담초의 두레는 그들의 문제 인식과 해결이면서 동시에 우리의 문제를 들여다보게 한다.

진짜 민주주의를 꿈꾸는 선생님들의 공동체 만들기!
교육과정, 학생자치, 학생생활, 수업, 평가 두레로 태어나다


중력의 공간 속에 사는 우리는 중력을 느끼지 못하고 산다. 그렇다. 학교 혁신, 민주적 학교문화가 학교를 학교답게 세우는 방향이라고 인정하고 공감함에도 교무-연구의 투 톱 체제가 지니는 영향력과 우리 속에 자리 잡고 있던 인식을 인지하지 못했다. 민주성, 자율성, 공공성의 가치를 담는 그릇으로 ‘두레’를 만들었지만 그들이 겪어 내는 좌충우돌은 갑작스런 사고로 다리를 잃은 사람이 겪게 되는 의식 속의 다리와 같다. 소담초의 두레는 그들의 문제 인식과 해결이면서 동시에 우리의 문제를 들여다보게 한다. 소담의 이야기에 가슴이 시리고 찡하다.
_오혜령(아름중학교 교사)
씨줄과 날줄의 두레가 조직되고 실제 운영된다는 것은 소담초등학교 교사공동체의 백미라 할 수 있겠습니다. 효과적, 효율적 소통을 위한 미니스쿨이 결국 학년 간 단절로 인해 공동체성을 상실하고 학년 단위의 작은 공동체만 남는 것과는 엄청난 차이가 있습니다. 가당찮게 조언한다면 이를 보다 잘 운영할 수 있는 절차와 도구와 지원 등을 정리하고, 참여자의 자발성과 효능감을 갖게 할 홍보, 박수 등의 촉매를 정리하면 대규모 학교의 혁신학교 운영 장치로 전국의 학교와 학회에 제시해야 할 새로운 모델일 듯합니다.
_최탁(세종시교육청 장학사)


* 이 책을 쓴 이들

고은영
그저 소박하게 곁의 사람들과 서로 사랑하며 살고 싶은 교사.
권찬근
교육과정의 주인공, 재밌는 인생, 후회하지 않는 삶을 지향하는 권쌤.
양정열
어른스러워 보이지만 순수하고, 무심해 보이지만 섬세한 한마디로 정의하기 힘든 사람입니다. 나이만 먹은 어른이 아니라 자신만의 철학으로 세상을 바라보고 선한 영향력을 가진 진짜 어른이 되고 싶습니다.
유우석
공저로 『어쩌다 혁신학교』가 있으며, 가장 더디 보이는 교육이 세상을 바꾸는 가장 빠른 방법이라고 믿는 소담초등학교 교사.
임하빈
그저 아이들이 좋아 ‘교사’란 꿈을 꾸게 되었고 지금은 그 꿈을 이루어 아이들과 일상을 함께하며 아이들로부터 배우고 성장하는 교사입니다.
정유숙
서로의 그림자를 그늘 삼아 머무는 곳에서 지금을 잘 살고 싶은 교사입니다.


정보제공 : Aladin

저자소개

소담초등학교 두레(지은이)

두레는 의사결정을 위한 협의체이며, 장기 과제로 학교의 방향 및 수행을 위해 연구하는 학습공동체이다. 소담초는 2018학년도에 ‘교육과정 두레’, ‘학생자치 두레’, ‘수업 두레’, ‘평가 두레’, ‘학생생활 두레’ 총 다섯 개의 두레가 운영되었다. 두레원 한 명 한명의 역할이 크다. 두레의 핵심 가치는 ‘모든 구성원의 참여’를 통한 ‘개인의 결정이 아닌 공동의 결정’이며 그것에 대한 존중이다.

정보제공 : Aladin

목차

추천사 | 학교, 그 원형을 찾아?최교진(세종특별자치시 교육감) 4
추천사 | 질문 같지 않은 질문이 필요 없기를 희망하며ㆍ이혁규(청주교육대학교 교수) 8
머리말 | 작은 공동체의 참여, 두레 11

1장 두레, 혁신학교의 지속가능성
유우석 …………………………………………………………………………17

2장 학생자치 두레 이야기
고은영 ………………………………………………………………………… 45
학생자치 두레 사례 1 | 됨됨톡톡(Talk Talk)
임하빈 ………………………………………………………………………… 75
학생자치 두레 사례 2 | 토의가 필요해
양정열 ………………………………………………………………………… 95

3장 두레, 그리고 수업 두레
정유숙 …………………………………………………………………………107

4장 2018 평가 두레 운영보고서
권찬근 …………………………………………………………………………141

5장 함께 만들어 가는 축제
유우석 …………………………………………………………………………171

6장 2년 차 혁신학교의 거의 모든 것
정유숙 …………………………………………………………………………197

글쓴이 소개

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