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프로젝트 수업 제대로 하기 : 학습 효과를 높이는 세 가지 설계 혁신 (7회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
McDowell, Michael (Michael P.) 장밝은, 역
서명 / 저자사항
프로젝트 수업 제대로 하기 : 학습 효과를 높이는 세 가지 설계 혁신 / 마이클 맥도웰 지음 ; 장밝은 옮김
발행사항
서울 :   지식프레임,   2019  
형태사항
271 p. : 삽화 ; 23 cm
원표제
Rigorous PBL by design : three shifts for developing confident and competent learners
ISBN
9788994655765
일반주기
부록수록  
최고의 학습 효과를 위한 PBL 실행 가이드  
서지주기
참고문헌: p. 263-271
일반주제명
Problem-based learning
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.39 2019z1 등록번호 111814391 도서상태 대출중 반납예정일 2022-01-27 예약 예약가능 R 서비스 M

컨텐츠정보

책소개

최근 국내에서도 프로젝트기반학습(PBL)에 대한 관심이 높아지고 있다. 저자인 맥도웰 또한 교육과정 전문가로서 PBL에 대한 무한한 애정을 가지고 있는 열성 팬이다. 그러나 본인의 수업에서 문제를 발견한 뒤로는 PBL에서도 방향과 핵심에서 벗어난 수업이 이루어질 수 있다는 합리적인 의심을 거두지 않는다.

흥미로운 프로젝트를 제시하여 학습자의 참여를 높이는 것보다 더 중요한 것은 학습자가 가진 사전 지식과 새 지식 사이의 모순을 깨닫게 하여 학습 효과를 높이는 것이다. 그는 PBL이 무수한 장점을 가지고 있지만 적절한 시기에 적절한 방법으로 제대로 시행하지 않으면 그 효과를 제대로 누릴 수 없다고 말한다.

PBL 수업을 체계적으로 진행하기 위한 세 가지 혁신(명료성, 도전, 문화)을 자세히 소개하고 있는 책이다. 수많은 연구 결과에 근거한 그의 섬세한 코칭을 따라가다 보면 학생과 교사 모두의 자신감과 역량을 키워 학습 효과를 높여주는 PBL 수업을 만나게 될 것이다.

여전히 우리는 PBL에 대해서 잘 모른다
저자는 21세기 핵심 역량을 키우는 가장 좋은 수업 방안으로 주저 없이 PBL을 꼽는다. 그러나 아무리 좋은 교수법이라도 제대로 설계, 시행되지 않으면 그 효과는 떨어질 수밖에 없다. PBL도 마찬가지다. 교사의 역할을 ‘강단의 현인’, 혹은 ‘주변의 조력자’ 중 하나로만 제한하는 것, 학습자가 경험만으로 배울 수 있다고 믿는 것, 프로젝트의 운영이나 과정에만 신경 쓰며 학습자의 배움에 주의하지 않는 것 등 PBL에 대한 수많은 오해는 제대로 된 수업을 방해하고 수업 효과를 더욱 떨어뜨린다.

‘Project’보다 ‘Learning’에 집중하라
PBL은 학습자의 효과적인 학습을 위한 도구에 불과하다. 그러나 여전히 ‘Learning’보다 ‘Project(Problem)’에 집중하며 PBL 수업을 운영하는 교사들이 있다. 흥미로운 과제 제공으로 학생들의 집중도와 참여도는 높을지 모르지만 실제적인 학습 효과는 낮을 수밖에 없다. 저자는 학습에 대한 자신감과 역량을 높이기 위한 핵심 속성으로 ‘성장형 사고방식’, ‘평가 능력’, ‘협업 능력’을 제시한다. 학생 스스로 자신의 학습 능력에 대한 신뢰를 갖고, 자신의 학습 전략을 스스로 점검하고, 자신뿐만 아니라 주변의 친구들과 함께 성장하며 나아가야 한다는 것이다. 이런 유능한 학습자가 되기 위해서는 기초, 심화, 전이라는 세 단계의 지식과 기능을 갖추어야 하는데, 한 가지 지식을 습득한 후 그것을 다양한 지식과 연결하며, 어떤 상황에서도 활용 가능하도록 이해하는 단계로까지 발전할 수 있어야 한다.

효과적인 PBL 수업 설계를 위한 세 가지 혁신
PBL은 제대로 설계되어야만 모든 학습자에게서 의미 있는 성과를 기대할 수 있다. 우선 교사는 학습자의 학습 수준에 따라 각기 다른 과업과 피드백을 제공해야 한다. 이때 ‘명료한 학습목표’를 확립하고, 학습 단계별로 ‘적절한 도전 과제’를 제공하고, ‘자신감을 함양하는 문화’를 형성하는 것이 중요하다. 이 책의 PART3~5에서는 이런 세 가지 설계 혁신에 대해 구체적으로 설명하고 있다.
또한 기초, 심화, 전이의 각 단계에서 학생들은 ‘나의 학습목표가 무엇인지, 현재 학습 과정의 어디쯤에 있는지, 다음에 할 일은 무엇인지, 나와 다른 사람의 학습 증진을 위해 무엇을 할 것인지’라는 네 가지 질문을 스스로에게 끊임없이 던져야 한다. 이런 질문을 주고받으며 교사는 학생의 이해 정도를 파악하여 적절한 지도를 제공할 수 있고, 학생들은 프로젝트 내내 자신이 경험하는 인지 부조화를 해결하기 위해 학습에 더욱 집중하게 된다.

교사를 위한 구체적인 PBL 수업 지침서
이 책에는 PBL을 시행하고 있는 학교의 실제 상황이 담긴 ‘현장의 목소리’와 다양한 프로젝트 및 기초, 심화, 전이 단계별 워크숍의 예시가 풍부하게 수록되어 있다. 또한 각 PART의 끝에는 참고할 만한 다양한 활동과 프로토콜, 부록에는 프로젝트의 설계 양식 및 예시가 실려 있어 실제 수업에 적용이 가능하다.
가르침보다 배움에 집중하며 학생들의 성장을 위해 노력하는 교사에게 PBL은 무척 매력적인 교수법이다. 그러나 PBL을 제대로 실시하는 것은 생각보다 쉽지 않은 일이다. PBL 수업에 이제 막 관심을 갖기 시작한 교사, 혹은 그동안 PBL을 수업에 구현하였으나 생각보다 낮은 학습 효과에 어려움을 겪은 교사라면 이 책이 제대로 된 PBL 설계와 운영을 위한 구체적인 지침서가 될 것이다.


정보제공 : Aladin

저자소개

마이클 맥도웰(지은이)

교육학 박사로, 현재 캘리포니아 로스 교육구(Ross School District)의 수장으로 재직 중이다. 뉴텍 네트워크(New Tech Network)에서 리더십 및 수업 코칭을 맡아 다수의 학교와 교육청, 대학, 주정부 부서를 대상으로 문제기반학습과 프로젝트기반학습의 효과적 운영을 위한 컨설팅을 진행하고 있다. 또한 비저블 러닝과 문제기반학습, 프로젝트기반학습으로 유명한 코윈(Corwin)의 컨설턴트이자 집필진으로 교수, 학습, 리더십, 혁신을 주제로 미국 전역에서 강연 중이다. 그는 학교 현장과 교육 시스템의 실상에도 밝을 뿐 아니라 리더십이나 학습 및 교육에 관한 이론에도 정통한 것으로 평가받고 있다. 레드랜즈 대학(University of Redlands)에서 환경 과학을 전공한 뒤 동 대학에서 교육과정 및 교육학 석사 학위를 받았으며, 라베른 대학(University of La Verne)에서 논문 <프로젝트기반학습 수업 내 집단 리더십(Group Leadership in the Project-Based Learning Classroom)>으로 교육학 박사를 취득하였다. 고위 관리자가 되기 전, 뉴텍 고등학교(New Tech High School)와 잉그리드 비 레이시 중학교(Ingrid B. Lacy Middle school)에서 과학과 수학을 가르쳤으며, 노스 타호 고등학교(North Tahoe High School)의 교장을 거쳐 캘리포니아 타말파이어스 고등학교(Tamalpais Union High School) 교육구 부교육감, 벅 교육협회(Buck Institute for Education: BIE)의 전국 교수 회원 등을 역임하였다. 현재 부인 및 두 자녀와 함께 캘리포니아 북부에 거주하고 있다.

장밝은(옮긴이)

강북중학교, 대구외국어고등학교를 거쳐 현재 경북대학교사범대학부설고등학교 교사로 재직 중이다. 경북대학교 영어교육과를 졸업하고 동 대학원에서 원어민 코티칭을 주제로 석사 학위를 받았다. 옮긴 책으로 《영어수행 평가의 이해》와 《프로젝트 수업 어떻게 할 것인가?》, 《프로젝트 수업 제대로 하기》가 있다.

정보제공 : Aladin

목차

옮긴이의 글
이 책을 읽어야 하는 이유
추천의 글
이 책에 등장하는 용어의 개념

Intro. 나는 왜 PBL의 열성 팬이 되었나?
- PBL의 정의
- PBL에 대한 오해와 진실
- PBL은 학습과 학습에 대한 자신감을 중시한다
- PBL의 혜택을 누구나 누리도록
- 세 가지 설계 혁신 : 명료성, 도전, 문화

PART1. 학습에 대한 자신감과 역량을 중시하는 PBL
- 학습의 자신감을 이루는 핵심 속성
- 기초, 심화, 전이 학습 역량
- 학습 역량과 자신감의 촉진자, PBL
Tip. 생각해볼 문제 / 다음 단계로 나아가기

PART2. 자신감과 역량을 기르는 PBL 수업 설계
- PBL의 효과를 높이려면?
- PBL의 발전을 위한 올바른 설계
Tip. 생각해볼 문제 / 활동하기 / 다음 단계로 나아가기

PART3. 설계 혁신 I : 목표의 명료화
- 분명한 학습목표를 위한 두 가지 과제
- 명확한 학습목표와 성공기준의 선정을 위한 절차
Tip. 생각해볼 문제 / 활동하기 / 다음 단계로 나아가기

PART4. 설계 혁신 II : 도전적 과제와 적절한 개입
- 적절한 난이도 및 교수 개입(Intervention) 설계하기
- 형성적 교수(Formative Teaching)의 일상화
Tip. 생각해볼 문제 / 활동하기 / 다음 단계로 나아가기

PART5. 설계 혁신 III : 학습에 대한 자신감을 심어주는 문화
- 자신감의 문화 조성
Tip. 생각해볼 문제 / 활동하기 / 다음 단계로 나아가기

PART6. PBL 실천을 둘러싼 몇 가지 성찰
- 학습효과의 극대화를 위한 협력
- 자신감과 역량 육성의 도구로 PBL을 재정비하라

부록
참고문헌

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