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이해중심 교육과정 : 백워드 설계 / 개정판

이해중심 교육과정 : 백워드 설계 / 개정판 (3회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
김경자 온정덕, 저
서명 / 저자사항
이해중심 교육과정 : 백워드 설계 / 김경자, 온정덕 지음
판사항
개정판
발행사항
서울 :   교육아카데미,   2014  
형태사항
340 p. : 삽화 ; 27 cm
ISBN
9788987252346
일반주기
부록: 1. 템플릿 모음, 2. 주 수준의 교육과정 문서사례, 3. 텍사스 주 저학년 사회과 단원 개발 사례 외  
서지주기
참고문헌: p. 335-340
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 375 2014z2 등록번호 111813774 도서상태 대출중 반납예정일 2022-02-07 예약 예약가능 R 서비스 M

컨텐츠정보

저자소개

김경자(지은이)

미국 남가주 대학교 대학원 교육과정 및 수업 박사(교육과정 전공) 현 이화여자대학교 사범대학 초등교육과 교수

온정덕(지은이)

경인교육대학교 교육학과 부교수 미국 James Madison University 조교수 역임 University of Iowa(교육과정/초등교육, Ph.D.) 『이해중심 교육과정』, 『역량함양을 위한 교육과정 설계』, 『역량기반 교육과정의 이해와 설계』 공저 『맞춤형 수업과 이해중심 교육과정의 통합』, 『백워드 단원 설계와 개발: 기본 모듈Ⅱ』, 『창의적인 학교교육과정 설계』 공역 변영임(용인 모현초 교사) 경인교대 대학원에서 초등교육방법을 전공했고 「이해중심 교육과정과 맞춤형 수업의 통합에 대한 실행연구」로 석사학위를 받았습니다. 대학원 졸업 즈음에 ‘이해를 위한 교육과정 연구회’를 만들어 현재까지 운영하고 있고 경기도 교수평 정책실행 연구회 회장을 역임하였으며 경기도 교육과정 선도요원으로 활동하고 있습니다. 이해를 위한 수업을 꾸준히 실천하고 있으며 연수원과 지역교육청 및 단위학교 연수를 통해 현장교사와의 즐거운 만남을 이어가고 있습니다. 지금은 연계형 혁신학교 혁신부장으로 근무하면서 학교급간 연계교육과정을 고민하고 있습니다. 안나(화성 제암초 교사) 경인교대 대학원에서 초등교육방법을 전공했고 ‘이해를 위한 교육과정 연구회’에서 선생님들과 함께 공부하고 있습니다. 「교과 통합적 접근을 통한 범교과 학습 적용 방안」으로 석사학위를 받았고 『봄(BOM) 융합예술활동을 통한 꽃씨들의 예술인성 꽃 피우기』연구 보고서로 전국 현장연구대회 1등급 푸른기장과 대통령상을 수상하였습니다. 지금은 화성에서 초록을 꿈꾸는 연두 마을을 가꾸면서 모두가 꽃이 되는 행복한 교실 꽃밭을 키워가고 있습니다. 유수정(안산 학현초 교사) 경인교대 대학원에서 초등교육방법을 전공했고 『교사학습공동체의 초등학교 저학년 통합교과 교육과정 실행에 대한 질적 연구』로 석사학위를 받았습니다. 지금은 혁신학교 교무부장으로 근무하고 있으며 ‘이해를 위한 교육과정 연구회’‘이해중심 수업탐구공동체’ 등에 참여하면서 꾸준히 이해를 위한 수업을 실천하고 있습니다. 또한 2017년부터 학생이 만들어가는 꿈의 학교(안산소나기팜) 꿈지기 교사로 활동하면서 학생이 주도하는 마을기반 ‘학교 밖 교육과정’을 지원하고 있습니다. 이해를 위한 교육과정 연구회 온라인 공간 https://cafe.naver.com/2016ubd

정보제공 : Aladin

목차

서문 

제1장 이해중심 교육과정이란 무엇인가 
1.1 이해중심 교육과정의 개관 
1.2 이해의 의미 
1.3 타일러와 브루너와의 공통점 및 차이점 

제2장 우리나라 교육과정과 이해중심 교육과정 
2.1 교육과정의 의미 
2.2 2009 개정 교육과정의 특징 
2.3 교과교육과정 개정과 이해중심 교육과정 

제3장 백워드 디자인에 따른 단원 및 차시 개발 
3.1 단계 1 : 중요한 교육내용의 선정 및 핵심질문 구성 
3.2 단계 2 : 다양한 이해의 증거 결정 
3.3 단계 3 : 학습활동 개발 및 계열화하기 
3.4 저지르기 쉬운 오류 

제4장 차별화 / 수준별 수업과의 통합 
4.1 차별화 수업과 이해중심 교육과정 
4.2 차별화의 방식들과 전략 
4.3 차별화 수업과 통합된 이해중심 교육과정 

제5장 설계의 논리와 교사의 교육과정 설계 역량 
5.1 도입, 전개, 결말의 논리 
5.2 이해중심 교육과정 설계의 논리 : 구체적 실재와 추상적 실재 
5.3 교사의 교육과정 설계 역량 

에필로그 

부록 
[부록 1] 템플릿 모음 
[부록 2] 주 수준의 교육과정 문서사례 
[부록 3] 텍사스 주 저학년 사회과 단원 개발 사례 
[부록 4] 교사의 단계별 단원설계 루브릭 
[부록 5] 유용한 웹사이트 
[부록 6] 2007 개정 교육과정과 2009 개정 교육과정 

참고문헌

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