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| 100 | 1 | ▼a 정창우 ▼0 AUTH(211009)49101 |
| 245 | 1 0 | ▼a 21세기 인성교육 프레임 : ▼b '사람다움'과 '시민다움'을 지향하는 인성교육 / ▼d 정창우 |
| 246 | 1 1 | ▼a 21st century character education frame |
| 260 | ▼a 파주 : ▼b 교육과학사, ▼c 2019 | |
| 300 | ▼a 286 p. : ▼b 천연색삽화, 도표 ; ▼c 25 cm | |
| 504 | ▼a 참고문헌(p. 264-281)과 색인수록 | |
| 945 | ▼a KLPA |
Holdings Information
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| No. 1 | Location Main Library/Monographs(3F)/ | Call Number 370.114 2019z1 | Accession No. 111812101 | Availability Available | Due Date | Make a Reservation | Service |
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Contents information
Book Introduction
21세기 인성교육은 모든 학생들이 ‘진정한 인간다움과 이상적인 삶’에 대한 인식을 바탕으로, 자신의 행동이 불러올 광범위한 영향을 고려하고 세계 안에서 사려 깊게 행동하는 방법, 그리고 세상이 어떻게 바뀌어가고 있는지 조망하고 윤리적으로 성찰하는 방법을 배울 수 있도록 도와야 한다.
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Author Introduction
정창우(지은이)
서울대학교 사범대학 윤리교육과 교수이다. 현재 서울대학교 인성교육연구센터장을 맡고 있으며, 국가 인성교육진흥위원회 위원, 국회인성교육실천포럼 자문위원, 한국교육과정평가원 교육과정 자문위원, 국가교육과정기술자문회의 교육과정 연구위원 등을 역임했다. 인성교육 지도자료인 [마음아람 프로젝트(중학교용)](2015), [안다미로 프로젝트(고등학교용)](2016) 개발의 책임자로 참여하였다. 또한 중학교 [도덕 1, 2], 고등학교 [통합사회], [윤리와 사상], [생활과 윤리], [인문학적 상상여행], [인문학적 감수성과 도덕적 상상력] 과목의 교과용 도서 개발 책임을 맡았다. 주요 저서로는 [도덕교육의 새로운 해법(2판)], [21세기 인성교육 프레임](2019 세종우수학술도서), [인성교육의 이해와 실천](2016 세종우수학술도서), [교사, 인성교육을 생각하다](공저), [도덕과 교육의 이론과 쟁점], [도덕과 교수·학습 방법 및 평가](공저), [도덕과 교재연구 및 지도법](공저), [윤리와 논술Ⅰ], [질문하는 십대, 대답하는 인문학](공저), [Teacher Effectiveness](공저), [Critical Perspectives on Values Education in Asia](공저) 등이 있고, 주요 역서로는 [논쟁수업으로 시작하는 민주시민교육](공역)(2019 세종우수학술도서), [도덕 발달의 이론과 적용], [도덕철학과 도덕교육], [도덕심리학과 도덕교육], [도덕적 민주적 역량, 어떻게 기를 것인가](공역), [도덕·가치교육을 위한 100가지 방법](공역), [무엇을 위해 살 것인가](공역), [정의와 배려](공역), [실패하는 학교](공역)(2009 대한민국학술원우수도서), [날마다 만나는 10분 윤리 동화](공역), [다문화주의 윤리학](공역) 등이 있다.
Table of Contents
책머리에 / 3 Chapter 1 실천·체험을 넘어 체화적 접근으로 13 들어가며 13 다학문적 관점을 통해 본 인성교육의 ‘체화적 접근’ 16 ‘체화’에 기초한 인성교육의 교육적 인간상 설정 24 인성교육의 체화적 접근 모형 34 마치면서 40 [부록 1] 나바에츠가 제시한 윤리적 삶의 기술들 41 Chapter 2 생애 단계별 인성교육 실천 모델 49 들어가며 49 인성에 대한 올바른 이해와 인식 52 인성 발달의 목표 수준과 요소 56 학제적 접근에 기초한 생애 단계별 인성교육 실천 모델 설계 64 마치면서 85 Chapter 3 인성교육과 시민교육의 관계는 무엇인가 89 들어가며 89 인성교육과 시민교육의 개념 90 인성교육과 시민교육의 관계 정립 98 마치면서 106 Chapter 4 시민적 인성, 어떻게 기를 것인가 111 들어가며 111 시민적 인성교육의 교육적 인간상 112 시민적 인성교육 인간상 실현을 위한 방법 121 마치면서 128 Chapter 5 인성교육은 언제 실패하는가 133 들어가며 133 마음속의 작은 도덕책 134 인성에 대한 잘못된 교육 144 효과적인 인성교육 147 마치면서 153 Chapter 6 상호작용 기반 인성교육 157 들어가며 157 사회적 상호작용과 인성 발달의 관계 159 상호작용 기반의 인성교육 주요 접근법 162 상호작용 기반의 효과적인 인성교육 실천 방안 167 마치면서 181 Chapter 7 인성교육 실천의 조건 : 교사의 전문성과 좋은 프로그램 187 들어가며 187 인성교육 실천을 위한 교사의 전문성 요소 및 강화 방안 189 내실 있는 인성교육을 위한 학교장의 역량과 실천 과제 204 인성교육 실천을 위한 프로그램의 질 관리 방안 206 마치면서 211 [부록 2] 교사의 인성교육 전문성 요소 및 교사교육을 위한 활동 및 토의 주제 213 Chapter 8 인성 기반 미래교육의 설계 217 들어가며 217 인성 기반 미래교육 설계의 필요성과 방향 219 인성 기반 미래교육의 실천 방안 247 마치면서 262 참고문헌 / 264 찾아보기 / 282