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언어 중심의 교과 융합 교육 (6회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
구본관, 저 윤여탁, 저 김종철, 저 유준희, 저 구자현, 저 고정희, 저 윤대석, 저 서명희, 저 이지수, 저 조진수, 저
서명 / 저자사항
언어 중심의 교과 융합 교육 / 구본관 [외]지음
발행사항
서울 :   사회평론아카데미,   2018   (2019 2쇄)  
형태사항
360 p. : 삽화 ; 24 cm
ISBN
9791188108657
일반주기
공저자: 윤여탁, 김종철, 유준희, 구자현, 고정희, 윤대석, 서명희, 이지수, 조진수  
서지주기
참고문헌(p. 339-356)과 색인수록
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536 ▼a 이 책은 2015년 대한민국 교육부와 한국연구재단의 지원을 받아 수행된 연구임 ▼g (NRF-2015S1A3A2046771)
700 1 ▼a 구본관, ▼e▼0 AUTH(211009)120978
700 1 ▼a 윤여탁, ▼e▼0 AUTH(211009)54260
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No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 375.001 2018z1 등록번호 111806014 도서상태 대출중 반납예정일 2022-01-25 예약 예약가능 R 서비스 M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 375.001 2018z1 등록번호 511041195 도서상태 대출중 반납예정일 2022-01-17 예약 서비스 M
No. 3 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 375.001 2018z1 등록번호 151349740 도서상태 대출중 반납예정일 2022-02-14 예약 예약가능 R 서비스
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No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 375.001 2018z1 등록번호 111806014 도서상태 대출중 반납예정일 2022-01-25 예약 예약가능 R 서비스 M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 375.001 2018z1 등록번호 511041195 도서상태 대출중 반납예정일 2022-01-17 예약 서비스 M
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No. 1 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 375.001 2018z1 등록번호 151349740 도서상태 대출중 반납예정일 2022-02-14 예약 예약가능 R 서비스

컨텐츠정보

책소개

교과 융합의 이론적인 논의가 될 뿐만 아니라 실제 교육 현장에서 융합 교과목의 개발이나 융합 교과 수업으로 활용될 수 있도록 구성하였다. 먼저 1부에서는 언어 중심 교과 융합 교육이 무엇인지에 대해 이론적으로 접근하였다. 특히 언어 중심 교과 융합 교육을 정의하고, 어떤 교육 내용을 담을 것인지를 논의하고 있다.

2부에서는 이론적 논의를 뒷받침하기 위한 구체적인 방법을 다루었다. 그리하여 언어를 핵심으로 하는 교과인 ‘국어’를 중심으로 ‘도덕’, ‘지리’, ‘과학’, ‘수학’, ‘미술’, ‘체육’ 등 다양한 교과와의 융합 교육의 사례를 보여 주고 있다. 이 책은 한국연구재단의 사회과학연구자(SSK)지원 사업의 결과물이기도 하다. 연구단은 융합 교육에 관심 있는 독자들을 위해 책의 체제에 맞게 연구 성과물을 다시 쓰거나 새로운 내용을 추가하여 정리하였다.

융합의 시대, 개별 교과의 벽을 넘자
언어를 중심으로 한 교과 융합의 실천을 모색하다

왜, 지금, 다시 융합 교육인가?

현대 사회는 무수히 많은 정보가 새로 생겨나고 공유되며, 다양한 영역에서 축적된 지식과 기술이 연결되어 복합적인 체계를 구축하고 있다. 이러한 현대 사회가 직면한 문제 역시 한 가지 분야의 지식만으로는 원인을 찾아내기 어려울 만큼 복잡해졌다. 그러면서 많은 것을 암기하는 사람보다는 각 분야의 지식을 통합하여 사고하는 능력을 갖춘 사람을 길러내는 것이 강조되고 있다. 당면한 문제를 해결하고 새로운 사회를 이끌어 갈 인재를 양성하기 위해 융합 교육의 중요성이 다시 대두되고 있는 것이다. 학문적 패러다임에서도 한 분야의 전문성을 넘어서 인문 과학, 사회 과학, 자연 과학의 경계를 허무는 연구의 필요성이 뚜렷한 흐름으로 나타나고 있다.

언어를 키워드로 한 교과 융합 교육
지금까지의 융합 교육 관련 논의는 주로 과학을 중심으로 이루어졌다. 그러나 이 책은 언어를 융합의 중심에 두었다. 여러 분야의 지식을 가르치고 배울 때 가장 중요한 수단이 바로 언어이고, 언어는 학습자의 사고나 인지와 직접 연결되어 있기에 그 자체로도 교육적 가치를 가지기 때문이다. 이처럼 언어는 인간의 가장 훌륭한 의사소통 수단이자 예술의 재료이기도 하며 여러 교과적 특성을 가지고 있다는 점에서 융합을 매개하고 실천할 여지가 많다.

이 책의 구성
이 책은 교과 융합의 이론적인 논의가 될 뿐만 아니라 실제 교육 현장에서 융합 교과목의 개발이나 융합 교과 수업으로 활용될 수 있도록 구성하였다. 먼저 1부에서는 언어 중심 교과 융합 교육이 무엇인지에 대해 이론적으로 접근하였다. 특히 언어 중심 교과 융합 교육을 정의하고, 어떤 교육 내용을 담을 것인지를 논의하고 있다. 그런 다음 2부에서는 이론적 논의를 뒷받침하기 위한 구체적인 방법을 다루었다. 그리하여 언어를 핵심으로 하는 교과인 ‘국어’를 중심으로 ‘도덕’, ‘지리’, ‘과학’, ‘수학’, ‘미술’, ‘체육’ 등 다양한 교과와의 융합 교육의 사례를 보여 주고 있다.

이 책은 한국연구재단의 사회과학연구자(SSK)지원 사업의 결과물이기도 하다. 연구단은 융합 교육에 관심 있는 독자들을 위해 책의 체제에 맞게 연구 성과물을 다시 쓰거나 새로운 내용을 추가하여 정리하였다.


정보제공 : Aladin

저자소개

구본관(지은이)

서울대학교 사범대학 국어교육과 교수 대표 저서 『15세기 국어 파생법에 대한 연구』(1998) 『우리말 문법론』(2008, 2018개정판, 공저) 『어휘 교육론』(2014, 공저) 『한국어 문법 총론 Ⅰ』(2015, 공저) 『한국어 문법 총론 Ⅱ』(2016, 공저) 『다문화 시대 이주민의 한국어 의사소통』(2016, 공저) 『한국어 표준 문법』(2018, 공저)

윤여탁(지은이)

서울대학교 국어교육과 교수. 서울대학교 대학원에서 국문학 석사와 박사 학위를 받았다. 저서로 『시교육론: 방법론 성찰과 전통의 문제』, 『문화교육이란 무엇인가: 한국어 문화교육의 벼리[鋼]』, 『한국 근·현대시와 문학 교육』 등이 있으며, 논문으로 「시 교육에서 학습 독자의 경험과 정의에 관한 연구」 등이 있다.

구자현(지은이)

서울대학교 물리학 학사와 서울대학교 대학원 과학사 석사 및 박사 학위를 취득하였으며, 현재 영산대학교 성심교양대학 교수로 재직하고 있다. 과학과 음악의 관계, 과학 수사학에 대한 연구를 주로 하고 있다. 주요 수상으로 2010년 제1회 한국창의연구논문상 장려상(한국연구재단) 수상, 2010년 연구개발사업 기초 연구 우수성과(교과부 장관상), 2012년 인문사회 기초학문육성 10년 대표성과(한국연구재단)로 선정 수상하였고, 마르퀴즈 후즈후(Marquis Who’s Who), 국제인명센터(International Biographical Centre), 미국인명연구소(American Biographial Institute)에서 편찬하는 다수의 인명사전에 2009년부터 연속 등재되고 있다. [주요 논문] 「Alfred M. Mayer and Acoustics in Nineteenth-Century America」 Annals of Science 70 (2013), 229-256. 「Uses and Forms of Instruments: Resonator and Tuning Fork in Rayleigh’s Acoustical Experiments」 Annals of Science 66 (2009), 371-395. 「British Acoustics and Its Transformation from the 1860s to the 1910s」 Annals of Science (2006) [주요 저서] 『공생적 조화: 19세기 영국의 음악 과학』(서강대학교 출판부/2012년 문화체육관광부 우수학술도서) 『음악과 과학의 만남: 역사적 조망』(경성대학교 출판부/2013년 문화체육관광부 우수학술도서) 『음악과 과학의 길: 본질적 긴장』(한국문화사/2014년 학술원 우수학술도서) 『소리의 얼굴들』(경북대학교 출판부/2015년 학술원 우수학술도서) 『음악적 아름다움의 근원을 찾아서』(경성대학교 출판부/2016년 학술원 우수학술도서·세종도서) 『Landmark Writings in Western Mathematics, 1640-1940』(2005, Elsevier, 공저) 『과학과 인문학의 융합: 19세기 음향학의 수사학적 분석』(서강대학교 출판부) 『쉬운 과학사』(이담북스) 『앨프레드 메이어와 19세기 미국 음향학의 발전』(한울) 『호모 무지쿠스는 뇌로 음악을 듣는다』(경북대학교 출판부/2019년 세종도서 학술부문 선정)

윤대석(지은이)

서울대학교 국어교육과 교수. 국어교육연구소 겸무연구원. 주요 저서로 『식민지 국민문학론』, 『식민지 문학을 읽다』, 『창의와 융합의 국어교육』(공저) 등이 있다.

고정희(지은이)

서울대학교 국어교육과 교수로 재직하고 있다. 한국 고전시가 연구자로서 『고전시가 교육의 탐구』(2013), 『한국 고전시가의 서정시적 탐구』(2009), 『한국 고전시가와 문체의 시학』(2004) 등의 저서를 출간하였다. 2015년부터 2016년까지 영국 서리대학교에서 방문학자를 지낸 것을 계기로, 현재 연구의 관심사를 중세 문학에 대한 국제적인 시각을 갖추는 방향으로 넓혀 나가고 있다.

김종철(지은이)

서울대학교 국어교육과 교수. 국어교육연구소 겸무연구원. 주요 저서로 『판소리사 연구』, 『판소리의 정서와 미학』 등이 있다.

유준희(지은이)

서울대학교 물리교육과 교수. 주요논문으로는 「중학교 과학수업에서 과학적 모형의 사회적 구성을 촉진하는 교사 스캐폴딩 분석」, 「중학생의 소집단 자유탐구활동 중 물리 영역 탐구문제의 구성과 변인 추출 및 명료화 과정」, 「중학생의 힘과 운동 관련 과학적 모형구성 수준의 상세화」 등이 있다.

서명희(지은이)

서울대학교 SSK 창의적 인재 육성을 위한 융합교과 개발 연구단 선임연구원. 주요 논문으로 「즐거움의 깊이와 넓이: <고산구곡가>의 의미 구조」, 「교육을 위한 노래, <도산십이곡> ‘언지(言志)’의 뜻」, 「융합교육의 지향과 시가의 생성적 향유-<고산구곡시화병>을 중심으로」 등이 있다.

이지수(지은이)

한국교육과정평가원 부연구위원. 주요 논문으로는 「문법 교육을 위한 교수학적 내용 지식 연구」, 「문장 성분 교수를 위한 문법 교과 내용 지식 연구」, 「과학 글쓰기 유형 및 내용 구성 연구」 등이 있다.

조진수(지은이)

서울대학교 SSK 창의적 인재 육성을 위한 융합교과 개발 연구단 선임연구원. 주요 논문으로 「학교 문법 용어의 표상 방식 유형화 연구」, 「문법 오개념에 대한 인식론적 고찰」 등이 있다.

정보제공 : Aladin

목차

1부 언어 중심의 교과 융합 교육이란 무엇인가 
1장 융합 교육과 언어 중심의 교과 융합 교육 
1. 창의적 인재 양성과 융합 교육 
2. 교과 융합 교육의 성격 
3. 교과 융합 교육의 목표 
4. 언어의 특성과 언어 중심의 교과 융합 교육 
5. 언어 중심 교과 융합의 원리와 유형 

2장 언어 중심 교과 융합 교육의 내용 
1. 창의성 함양을 위한 국어교육과 융합 교육 
2. 언어 중심 교과 융합 교육의 내용 범주 
3. 문학을 활용한 언어 중심 교과 융합 교육의 내용 

2부 언어 중심의 교과 융합 교육, 어떻게 할 것인가 
3장 국어와 도덕의 융합 교육 
1. 국어와 도덕의 융합 교육의 필요성 
2. 국어와 도덕의 융합 교육의 방향 
3. 국어와 도덕의 융합 교육의 내용 
4. 국어와 도덕의 융합 교육의 실행 방안 

4장 문학과 지리의 융합 교육 
1. 문학과 지리의 융합 교육의 필요성 
2. 문학과 지리의 융합 교육의 방향 
3. 문학과 지리의 융합 교육의 내용 생성 ─ <춘향전>을 제재로 
4. 문학과 지리의 융합 교육의 실천과 그 지원 190 

5장 과학적 설명모형의 구성과 서사구성의 융합 교육 방안 ─ 가추법과 도상적 사고실험을 중심으로 
1. 도입 
2. 과학교육에서 과학적 설명모형의 구성 
3. 과학적 설명모형 구성의 관점에서 본 서사적 사고력의 핵심 
4. 과학적 모형구성과 서사구성의 융합 교육 모색 

6장 문학과 과학의 융합 교육 ─ 과학 소설을 중심으로 
1. 제4차 산업혁명과 문학·과학 융합 교육의 필요성 
2. 교육과정, 교과서로 본 문학·과학 융합 교육의 현재 
3. 문학·과학 융합 교육 제재로서의 과학 소설 
4. 문학·과학 융합 교육의 방향 

7장 과학 교육에서 은유와 서사의 활용 
1. 은유와 서사를 활용하는 과학 융합 교육의 필요성 
2. 인간의 언어생활에서 은유와 서사의 가치 
3. 과학에서 은유와 서사의 역할 
4. 과학 교육에서 은유와 서사의 활용 

8장 문법과 수학의 융합 교육 
1. 문법과 수학의 융합 교육 가능성 
2. ‘수학적 지식의 구성’과 ‘문법의 지식 구성적 기능’ 
3. 문법과 수학의 융합 교육 내용 
4. 문법과 수학의 융합 교육 실행 방안 

9장 문학과 미술의 융합 교육 
1. 문학과 미술 융합 교육의 필요성 
2. 문학과 미술 융합 교육의 가능성 
3. 문학과 미술의 융합 교육의 내용: 밀레이의 <오필리아> 
4. 문학과 미술의 융합 교육의 실행 방안 

10장 문학과 체육의 융합 교육 
1. 문학과 체육 융합 교육의 필요성 
2. 문학과 체육 융합 교육의 가능성 
3. 문학과 체육의 융합 교육의 내용: <어부사시사>의 흥(興) 
4. 문학과 체육의 융합 교육의 실행 방안 

참고문헌 
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