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뇌가 배우는 대로 가르치기 : 학생을 몰입시키는 교수학습의 새로운 접근 (9회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
Caine, Renate Nummela Caine, Geoffrey, 저 이찬승, 역 이한음, 역
서명 / 저자사항
뇌가 배우는 대로 가르치기 : 학생을 몰입시키는 교수학습의 새로운 접근 / 레나트 N. 케인, 조프리 케인 지음 ; 이찬승, 이한음 옮김
발행사항
서울 :   교육을바꾸는책,   2017  
형태사항
367 p. ; 23 cm
총서사항
교육뇌과학 총서
원표제
Natural learning for a connected world : education, technology, and the human brain
ISBN
9788996697121
서지주기
참고문헌(p. 351-363)과 색인수록
일반주제명
Learning, Psychology of Cognition in children Educational technology --Psychological aspects Education --Effect of technological innovations on Education --Aims and objectives
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370.1523 2017z3 등록번호 111795908 도서상태 대출중 반납예정일 2022-01-25 예약 예약가능 R 서비스 M

컨텐츠정보

책소개

뇌기반학습원리 12가지를 처음 제시한 저자들이 뇌가 배우는 자연적인 학습 방식에 맞는 새로운 교육 관점을 제시한 책이다. 오늘날 학생들은 디지털 기술 기반인 비디오테크를 사용할 때는 놀라운 몰입을 보이지만 학교 수업에서는 흥미를 보이지 않고 있다는 문제점에서 이 책은 논의의 출발점으로 삼는다.

“뇌·몸·마음이 어떻게 학습하는가?” “수많은 아동이 수업에 집중하지 못하는 것은 무엇 때문이고 이를 어떻게 해결할 수 있는가?” “뇌의 학습원리를 바탕으로 교사는 어떻게 지도해야 하는가?” 이 책의 핵심 메시지는 위의 세 가지 질문에 들어 있다. 이 질문을 중심으로 전통적인 교수법이 실패할 수밖에 없는 이유를 살펴보고, 교수학습의 전혀 새로운 길을 제시한다.

뇌가 배우는 방식인 자연적 학습법에 따라 교육의 새로운 방향성 제시

이 책은 뇌기반학습원리 12가지를 처음 제시한 저자들이 뇌가 배우는 자연적인 학습 방식에 맞는 새로운 교육 관점을 제시한 책이다. 오늘날 학생들은 디지털 기술 기반인 비디오테크를 사용할 때는 놀라운 몰입을 보이지만 학교 수업에서는 흥미를 보이지 않고 있다는 문제점에서 이 책은 논의의 출발점으로 삼는다.

“뇌·몸·마음이 어떻게 학습하는가?”
“수많은 아동이 수업에 집중하지 못하는 것은 무엇 때문이고 이를 어떻게
해결할 수 있는가?”
“뇌의 학습원리를 바탕으로 교사는 어떻게 지도해야 하는가?”
이 책의 핵심 메시지는 위의 세 가지 질문에 들어 있다. 이 질문을 중심으
로 전통적인 교수법이 실패할 수밖에 없는 이유를 살펴보고, 교수학습의 전
혀 새로운 길을 제시한다.

이 책은 잠자는 교실을 모두가 몰입하고 참여하는 교실로 바꾸는 뇌과학적 전략과 원리로 가득하다. 아울러 이 책은 교수학습에 관한 기존의 낡은 패러다임에서 벗어나 깊은 성찰의 길로 안내하며 새로운 해법과 통찰력을 제공한다. 진정한 교육개혁과 수업혁신을 바라는 교사, 교장 등 교육 실무자는 물론 교육정책을 담당하는 교육 관료들이라면 꼭 한번 읽어볼 만한 책이다.

▶ 출판사 서평

뇌기반 학습 원리를 제창한 교육자가 제시하는 21세기 교육 방안



인간의 타고난 학습 메커니즘은 무엇이고 이에 맞는 교육방식은 무엇인가?
뇌의 학습원리에 따른 학습경험은 어떻게 구성할 수 있는가?
학습에의 몰입은 어떻게 일어나는가?
비디오테크를 비롯한 첨단 미디어를 교육에 활용하는 방안은 무엇인가?

이 질문을 깊이 있게 다루기 위해 이 책은 4부로 나뉜다. 1부에서는 학교 안팎에서 학생들에게 어떤 일이 일어나고 있는지를 살펴본다. 오늘날 학생들은 게임, 인터넷과 같은 비디오테크 활용에서는 놀라운 수준의 몰입을 하지만 학교 수업에서는 흥미를 느끼지 못하고 있는 현상에 주목한다. 전통적인 주입식교육 방식으로는 디지털 기술에 열광하는 아이들의 관심을 끌 수 없으므로 뇌가 배우는 방식에 근거한 새로운 접근법이 필요하다고 역설한다.

2부에서는 학습과 교육의 새로운 접근법을 소개한다. 이 접근법은 생물학에서 나온 것이며 심리학과 신경과학으로 뒷받침되고 있다. 뇌는 어떻게 학습하는지 학습 메커니즘을 밝히고 지각/행동 학습 패턴에 따라 학교교육이 이루어지도록 해야 한다는 새로운 교육 관점을 제시한다.

3부에서는 학습에 영향을 미치는 뇌-마음의 관계를 탐구한다. 학습이 이루어지기 위한 조건으로 학습동기가 있어야 하며 학습에 몰두하기 위해서는 생존에 위협을 느끼지 않으면서 학습 주제에 집중할 수 있는 편안한 각성 상태에 도달해야 한다는 점을 밝힌다. 생존을 위협하는 방식으로 학습을 강요하는 주입식교육방식은 깊이 있는 학습을 방해하므로 인간의 생물학적 성향에 맞는 학습경험을 제공해야 한다는 것이다.

4부에서는 학습과 교육에서 소위 ‘유도경험접근법(Guided ExperienceApproach)’이라는 것을 다룬다. 유도경험교수법을 숙달하는 데 필요한 세 가지 요소가 있는데 ‘편안한 각성상태(Relaxed
Alertness)’ ‘복잡한 경험에의 몰입(Immersion in Complex Experience)’ ‘경험의 능동적 처리과정(Active Processing of Experience)’이 그것이다. 이 세 가지 요소를 모두 제공할 수 있는 교육 방식은 프로젝트 기반 학습이다. 이들 원리를 학교 수업에서 어떻게 구현하고 있는지 미국과 오스트레일리아 학교 두 곳의 사례를 통해 생생하게 소개함으로써 우리 교육에서 이를 어떻게 구현해야 하는지 시사점을 제시하고 있다.


정보제공 : Aladin

저자소개

레나트 N. 케인(지은이)

교육컨설턴트이자 연구자, 저술가. 케인학습센터(Caine Learning Center)의 공동 연구소장 겸 자연적학습연구소(Natural Learning Research Institute)의 연구 및 교사전문성개발 소장으로 캘리포니아주립대학 샌버나디노캠퍼스의 교육학과 명예교수이다.

조프리 케인(지은이)

학습컨설턴트이자 교육과정 코치, 작가. 케인학습센터(Caine Learning Center)의 공동 연구소장 겸 자연적학습연구소(Natural Learning Research Institute)의 대표이다.

이한음(옮긴이)

서울대학교에서 생물학을 공부했고, 전문적인 과학 지식과 인문적 사유가 조화된 번역으로 우리나라를 대표하는 과학 전문 번역가로 인정받고 있다. 케빈 켈리, 리처드 도킨스, 에드워드 윌슨, 리처드 포티, 제임스 왓슨 등 저명한 과학자의 대표작이 그의 손을 거쳤다. 과학의 현재적 흐름을 발 빠르게 전달하기 위해 과학 전문 저술가로도 활동하고 있으며, 청소년 문학을 쓴 작가이기도 하다. 저서로는 『바스커빌가의 개와 추리 좀 하는 친구들』, 『생명의 마법사 유전자』, 『청소년을 위한 지구 온난화 논쟁』 등이 있으며, 옮긴 책으로는 『다윈의 진화 실험실』, 『북극곰과 친구 되기』, 『인간 본성에 대하여』, 『핀치의 부리』, 『DNA : 생명의 비밀』, 『조상 이야기』, 『매머드 사이언스』, 『창의성의 기원』, 『생명이란 무엇인가』, 『수술의 탄생』, 『제2의 기계 시대』, 『우리는 왜 잠을 자야 할까』, 『늦깎이 천재들의 비밀』『동물 박물관』, 『식물 박물관』, 『인체 박물관』 등이 있다. 『만들어진 신』으로 한국출판문화상 번역 부문을 수상했다.

이찬승(옮긴이)

비영리 공익단체 <교육을바꾸는사람들>www.21erick.org의 대표로, 새로운 공교육을 위한 청사진을 만들고, 뇌기반교육을 전파하며, 사회 경제적으로 불리한 위치에 놓여있는 아이들에게 꿈과 희망을 주는 교육프로그램을 연구 · 개발· 보급하고 있다. ㈜능률교육을 창립하고 초대 CEO를 역임했다.

정보제공 : Aladin

목차

1부 학습을 대하는 근본적으로 다른 두 가지 견해 ·24 
1장 우리 아이들에게 누가 무엇을 가르치는가? ·26 
2장 기술은 전통적인 교육세계에 어떻게 충격을 가하고 있는가? ·43 
3장 교육변화를 가로막는 교수학습에 대한 고정관념 ·55 
4장 미래를 제대로 준비하려면 학생들에게 무엇이 필요할까? ·72 

2부 학습에서 자연적인 것이란? ·90 
5장 역동적 지각/행동 현상: 삶에서 배우는 학습의 토대 ·92 
6장 지각/행동 사이클의 과학 ·110 
7장 지각/행동 학습 ·130 
8장 목표와 성과: 현실세계지식을 요구하는 풍성한 신경망 구축 ·145 
9장 전통적인 학습과 지각/행동 학습의 비교 ·161 

3부 몸/마음의 연결 ·178 
10장 동기부여: 지각/행동 학습의 구동엔진 ·180 
11장 학습을 위한 최적의 마음상태 ·200 
12장 하위 경로로 끌어들이는 교육체제 ·223 
13장 생물학적 성향에 맞게 교육하기 ·243 
14장 마을, 학교, 사회는 어떻게 가르치는가 ·264 

4부 유도경험교수법 ·282 
15장 유도경험교수법의 실행: 세 가지 핵심 요소 ·284 
16장 편안한 각성상태 ·297 
17장 잘 설계된 몰입 ·312 
18장 능동적 처리과정 ·332 
19장 내일을 들여다보는 창문 ·343

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