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학교긍정심리학

학교긍정심리학 (9회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
Furlong, Michael J., 1951-, 편 Gilman, Rich, 1968-, 편 Huebner, Eugene Scott, 1953-, 편 김광수, 역 김경집, 역 하요상, 역 양곤성, 역 기경희, 역 한선녀, 역
서명 / 저자사항
학교긍정심리학 / Michael J. Furlong, Rich Gilman, E. Scott Huebner 편저 ; 김광수 [외]공역
발행사항
서울 :   학지사,   2017-2018  
형태사항
2책 ; 24 cm
원표제
Handbook of positive psychology in schools (2nd ed.)
ISBN
9788999713873 (v.1) 9788999713880 (v.2)
일반주기
공역자: 김경집, 하요상, 양곤성, 기경희, 한선녀  
내용주기
1. 학생의 긍정적 심리특성과 발달 (407 p.) -- 2. 긍정적 학교환경 조성과 긍정심리의 교육적 적용 (564 p.)
서지주기
참고문헌과 색인수록
일반주제명
School psychology --Handbooks, manuals, etc. Positive psychology --Handbooks, manuals, etc.
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370.15 2017z2 1 등록번호 111795402 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370.15 2017z2 1 등록번호 111795411 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 3 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370.15 2017z2 2 등록번호 111795407 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 4 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370.15 2017z2 2 등록번호 111795409 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

목차

[v.1]
제1부. 이론적 토대 
제1장. 학교긍정심리 과학과 실제: 개념적 구조 
1. 서론 
2. 개념적 모델 
3. 결론 

제2장. 상호활성화: 청소년 정신건강에 대한 상조적 개념 
1. 정의 및 이론의 기초 
2. 주요 조사 연구 개관 
3. 측정 접근 문제 
4. 교육에의 적용 
5. 다양성, 발달적 논의 
6. 결론 

제2부. 긍정적 심리특성 
제3장. 희망 
1. 희망이론 
2. 희망을 측정하기 
3. 희망에 대한 연구 
4. 학생들의 희망을 증진시키기 
5. 오늘날 학교에서의 희망의 잔물결 효과 
6. 결론 

제4장. 낙관성 
1. 서론 
2. 낙관성의 이론적 관점 
3. 낙관성 측정 
4. 낙관성이 변할 수 있나 
5. 교실에서 낙관성 형성하기 
6. 결론 

제5장. 감사 
1. 서론 
2. 감사의 정의 
3. 학교에서 감사의 잠재적 이로움 
4. 청소년의 감사와 관련된 연구들 
5. 감사가 아동·청소년의 번영을 돕는가 
6. 왜 감사가 청소년들의 긍정적 발달의 중요 요인인가 
7. 개입과 중재: 아동과 청소년의 감사를 증진시키기 
8. 감사를 학교에 적용하기 
9. 결론 

제6장. 공감 
1. 서론 
2. 공감의 발달 
3. 공감 관련 반응과 행동적·학업적 능력의 관계 
4. 고통에 대한 아동의 공감 관련 반응의 사회화 
5. 공감 관련 반응을 증진시키는 학교 프로그램 
6. 결론 

제7장. 정서조절 
1. 서론 
2. 이론적 배경과 정의 
3. 주요 연구 개관 
4. 정서조절 측정 
5. 다양성을 주제로 한 연구 
6. 교육적 적용 
7. 결론 

제8장. 학업적 자기효능감 
1. 서론 
2. 이론적 배경과 정의 
3. 관련 연구 
4. 자기효능감 측정과 관련 문제 
5. 다양성, 발달적 고려사항 
6. 교육적 적용 

제9장. 긍정적 동기화 
1. 이론적 배경과 정의 
2. 주요 연구 개관 
3. 측정 문제 
4. 교육적 시사점 

제10장. 성취 정서 
1. 서론 
2. 정서와 성취 정서의 정의 
3. 성취 정서의 이론들 
4. 주요한 연구 결과 개관 
5. 다양성, 보편성, 그리고 발달 
6. 교육적 실천을 위한 함의 
7. 결론 

제11장. 창의성 
1. 서론 
2. 창의성이란 무엇인가 
3. 4가지 창의성 모델 
4. 창의적 표현을 지원하는 환경 
5. 창의성이 필요할 때와 필요하지 않을 때를 분별하도록 가르치기 

제12장. 학생 참여 
1. 정의와 이론적 배경 
2. 아동·청소년 대상 주요 연구 
3. 교육 성과와의 관계 
4. 학생 참여 측정 방법 및 문제 
5. 교육적 적용 
6. 다양성과 발달적 고려 

제13장. 삶의 만족 
1. 서론 
2. 정의와 이론적 배경 
3. 측정 방법과 쟁점 
4. 아동과 청소년에 대한 주요 연구 
5. 교육적 적용과 연구의 시사점

[v.2]
제3부 맥락적 교육 요인과 자산 
제14장 학교에서의 몰입: 몰입하는 학습자를 기르고 최적의 학습 환경 가꾸기 
1. 서론 
2. 학습 몰입 
3. 몰입과 학습 참여의 측정 
4. 몰입이론과 경험표집법의 시사점 
5. 학생 참여에 영향을 미치는 인지적·환경적 요인 
6. 참여를 높이는 교육적 환경 
7. 학생 참여 연구의 새로운 방향 
8. 교사 몰입 
9. 학생 참여 촉진을 위한 시사점 

제15장 의미 있는 활동 참여와 긍정적 학생 발달 
1. 서론 
2. 의미 있는 활동은 어떻게 정의되고 연구되었나 
3. 개인의 심리적 발달을 위한 자산으로서의 활동 
4. 학업 성취를 위한 발달 자산으로서의 활동 
5. 사회성 발달의 촉진자로서의 활동 참여 
6. 방법론적 문제 
7. 결론 

제16장 마음챙김 증진 
1. 정의 및 이론적 배경 
2. 주요 연구 고찰 
3. 측정 방법 및 쟁점 
4. 가능한 교육적 적용 
5. 다양성과 발달적 고려 
6. 결론 

제17장 또래관계와 긍정적 학교 적응 
1. 서론 
2. 또래활동과 학교 관련 능력 
3. 이론적 관점 
4. 교사와 학교 환경의 역할 
5. 학교 수준 영향 
6. 남아 있는 주제 및 추후 연구 방향 

제18장 클래스맵 컨설테이션: 클래스맵을 활용하여 긍정적 학급 환경 조성하기 
1. 서론 
2. 효과적인 학급 환경의 개념적 틀 
3. 학급에서의 회복탄력성 조성 
4. 연구와 교육적 실천을 위한 논의 
5. 결론 

제19장 사회정서학습과 회복탄력성 
1. 서론 
2. 이론과 정의 
3. 사회정서학습 접근 
4. 교육적 적용 
5. 요약 

제20장 학교 풍토 
1. 서론 및 이론적 배경 
2. 학교 풍토의 차원들 
3. 학생 행동과의 관계 
4. 측정 관련 연구 
5. 교육적 적용 
6. 결론 

제21장 학교 풍토 증진을 위한 학생의 참여: 학생의견 듣기모임 
1. 서론 
2. 학생의견 듣기모임 
3. 학생들이 발언하도록 하기: SLC의 주제 
4. 학생 주도 학교 풍토 개선 사례 
5. SLC의 향후 방향 

제22장 긍정심리학과 학교훈육 
1. 서론 
2. 학교훈육에 적용된 긍정심리학의 지도 원리 
3. 유명한 학교훈육 모델과 접근 
4. 4가지 모델은 긍정적인가 
5. 결론 

제23장 학생의 학교 만족도 
1. 서론 
2. 개념 및 이론적 기초 
3. 측정 방법 및 쟁점 
4. 주요 연구 개관 
5. 교육적 성과와의 관련성 
6. 정신적·심리적 건강과의 관련성 
7. 다양한 고려사항 
8. 교육적 적용 
9. 추후 연구의 방향 

제24장 학교 기반 혁신적 보급 모델: 아동·청소년의 회복탄력성과 행복 증진 
1. 서론 
2. 회복탄력성과 행복 개입 
3. 펜실베이니아 대학교 회복탄력성 프로젝트(PRP) 
4. 학교 교육과정에 웰빙 개입을 투입하기: 긍정심리 프로그램 
5. 결론 

제4부 학교 기반 해외 적용 사례 
제25장 긍정교육: 호주의 사례 
1. 서론 
2. 긍정교육이란 무엇인가 
3. 코칭심리학과 증거 기반 코칭 
4. 호주의 학교 기반 긍정심리학 개입 
5. 향후 연구와 시사점 
6. 결론 

제26장 아동·청소년의 행복 증진: 영국교육의 긍정심리 개입 사례 
1. 서론 
2. 영국 아동·청소년의 행복에 영향을 미치는 요인들 
3. 학교에서의 긍정적 안녕의 증진 
4. 학교 기반 긍정심리 개입 
5. 학교에서의 긍정심리 개입의 적용: 고려할 사항 
6. 결론 

제27장 긍정심리 개입: 중국 학교의 사례 
1. 중국에서의 긍정심리학 적용 개관 
2. 중국 아동·청소년에 관한 긍정심리학 핵심 연구 
3. 국가 간, 문화 간 고려사항 
4. 중국에 적용되는 척도 및 고려사항에 관한 쟁점 
5. 중국에서의 교육적 적용 
6. 결론 

제28장 정서지능: 이탈리아의 학교 기반 연구와 실제 
1. 정서지능과 긍정심리학 
2. 측정 시 고려해야 할 사항들 
3. 중요 연구 개관 
4. 교육적 적용과 실제 
5. 결론 

제29장 학생들의 희망: 포르투갈 학교의 적용 사례 
1. 서론 
2. 학교에서의 희망 
3. 포르투갈 아동과 청소년의 희망 측정 
4. 아동·청소년: 희망 기반 개입의 이상적인 대상 
5. 미래를 위한 희망 쌓기 
6. 희망의 전파 
7. 결론 

제30장 미국 학교의 긍정심리학적 개입 
1. 긍정심리학과 공공 보건 관점에 대한 개념적 기초와 가치 
2. 긍정심리학과 내재화 및 외현화 문제 예방을 위한 프로그램 
3. 긍정심리학과 선택적 및 개별적 개입 
4. 결론 

제5부 학교긍정심리학의 미래와 전망 
제31장 학교에서의 긍정심리학: 지속적 실천의 중요성 
1. 학교긍정심리학의 실행 
2. 정책 
3. 예비 교사 훈련 
4. 긍정심리 실행 모델 
5. 모델 실행의 예 
6. 환경을 만들어 실행하기 
7. 결론

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