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미디어리터러시와 비판적 사고 : 디지털 세상에서 자기주도적 삶과 학습을 위한 지침서

미디어리터러시와 비판적 사고 : 디지털 세상에서 자기주도적 삶과 학습을 위한 지침서 (9회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
황치성
서명 / 저자사항
미디어리터러시와 비판적 사고 : 디지털 세상에서 자기주도적 삶과 학습을 위한 지침서 / 황치성 지음
발행사항
파주 :   교육과학사,   2018  
형태사항
313 p. : 삽화 ; 23 cm
ISBN
9788925412665
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 302.23 2018 등록번호 111788860 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

책소개

디지털 세상, 페이크뉴스, 2015 개정 교육과정, 21세기 핵심역량, 4차 산업혁명시대의 필수 직업역량. 시대의 화두인 이 단어들에 담겨 있는 공통점은 무엇일까? 미디어리터러시 역량이다. 그렇다면 이 모두를 관통하는 것은 또 무엇일까? 비판적 사고다. 그래서 미디어리터러시 교육은 비판적 사고가 생명이다.

하지만 한국의 미디어리터러시 교육현실에서 비판적 사고는 그 중요성에 비추어 그다지 주목을 받지 못했다. 왜일까? 오랫동안 미디어교육 현장에 몸담고 또 연구를 하면서 늘 느끼던 안타까움이자 고민이었다. 저자는 그 답을 <미디어리터러시와 비판적 사고>로 풀어냈다.

이 책은 현재의 미디어리터러시 교육의 실천과 그 환경에 대한 고민과 함께 4부에 걸쳐 비판적 사고를 강조한 미디어리터러시 교육의 핵심개념과 원리를 구체적으로 실천할 수 있는 방법론과 지침들을 담아놓은 것이다.

디지털 세상에서 자기주도적 삶과 학습을 위한 지침서

디지털 세상, 페이크뉴스, 2015 개정 교육과정, 21세기 핵심역량, 4차 산업혁명시대의 필수 직업역량. 시대의 화두인 이 단어들에 담겨 있는 공통점은 무엇일까? 미디어리터러시 역량이다. 그렇다면 이 모두를 관통하는 것은 또 무엇일까? 비판적 사고다. 그래서 미디어리터러시 교육은 비판적 사고가 생명이다. 하지만 한국의 미디어리터러시 교육현실에서 비판적 사고는 그 중요성에 비추어 그다지 주목을 받지 못했다.
왜일까? 오랫동안 미디어교육 현장에 몸담고 또 연구를 하면서 늘 느끼던 안타까움이자 고민이었다. 필자는 그 답을 신간 <미디어리터러시와 비판적 사고>로 풀어냈다.
이 책은 현재의 미디어리터러시 교육의 실천과 그 환경에 대한 고민과 함께 4부에 걸쳐 비판적 사고를 강조한 미디어리터러시 교육의 핵심개념과 원리를 구체적으로 실천할 수 있는 방법론과 지침들을 담아놓은 것이다.
1부는 책 전반에 대한 도입부로 비판적 사고의 의미와 지적 기원, 일상에서 흔히 범하기 쉬운 오류와 사례, 그리고 한국의 비판적 사고 문화 현상에 대해 다루었다.
2부는 미디어리터러시에 대한 소개와 함께 비판적 사고를 적용한 미디어리터러시 교육이 왜 필요하고 2015 개정 교육과정에 이를 어떻게 구현할 수 있는지를 설명했다.
3부는 비판적 사고를 적용한 미디어리터러시 교육을 구체적으로 실천할 수 있는 교수학습 방법과 지침들을 체계적으로 제시했다.
먼저 미디어리터러시 교육에서 강조하는 다섯 가지 핵심개념의 등장배경과 이를 적용한 세계 각국의 수업모형들을 소개했다. 미디어리터러시와 비판적사고 교육에 대한 인식의 지평을 넓히기 위해서다.
이어서 다양한 수업모형들의 장점들을 취합한 통합모형에 기초해서 다섯 가지의 핵심개념과 질문의 원리에 기초한 교수학습 방법들을 다양한 사례와 함께 상세하게 다루었다.
통합모형에 이어 국어, 과학과 테크놀로지, 역사, 사회 등 개별 교과와 미디어리터러시 원리를 연계한 방법들을 자세하게 제시했다. 즉 개별 교과에 미디어리터러시의 핵심개념과 지식을 적용할 수 있도록 한 것이다.
4부는 미디어리터러시 교육의 응용영역으로 비판적 사고의 원리에 근거한 페이크뉴스 판별법, 광고리터러시, 그리고 아일랜드 사례를 바탕으로 자유학년제에 적용할 수 있는 미디어리터러시 프로그램들을 수록했다.


정보제공 : Aladin

저자소개

황치성(지은이)

1989년에 한국언론진흥재단에 입사해 조사분석팀장, 월간 <신문과방송> 편집장, 미디어교육팀장, 책임연구위원을 거쳐 정년퇴임했다. 학부 때부터 신문방송학을 전공했으며 고려대 대학원에서 <갈등이슈에 대한 개인 의견과 특정 신문에 대한 태도가 기사 편향 및 여론 지각에 미치는 영향 연구>를 주제로 박사학위를 취득했다. 「이달의 기자상」 및 「한국기자상」 심사위원, 「한국방송대상」 심사위원을 역임했으며 경향신문에서 오랫동안 칼럼을 집필했다. 미디어교육 팀장을 수행하면서 미디어리터러시 영역의 묘미에 빠져 오랫동안 연구를 해 왔고 교육부에서 발간한 <교육마당21> 기획 자문위원, 미디어와 진로활동을 주제로 한 교사연수 강의, 서울시 교육청 자유학기제 교육과정 개발위원 활동을 했다. 현재는 방송통신심의위원회 규정 연구반 위원과 한국언론진흥재단 웹진 미디어리터러시 기획 자문위원을 맡고 있으며 미디어리터러시 및 가짜뉴스 분야 프리랜서로 활동하고 있다. 저서로는 <세계는 왜 가짜뉴스와 전면전을 선포했는가>, <미디어리터러시와 비판적 사고>를 포함, <신종플루와 언론>, <청소년의 미디어 이용과 21세기 핵심역량>, <미래 성장동력으로서 미디어리터러시>, <언론인의 직업환경과 역할 정체성>, <갈등 이슈 보도의 새로운 접근>, 등이 있다.

정보제공 : Aladin

목차

|머리말| 3 

1부 비판적 사고의 기초 다지기 15 
1. 비판적 사고의 지적 기원과 개념 17 
2. 비판적 사고의 개념과 특성 23 
3. 일상에서 비형식적 오류와 비판적 사고 29 
4. 우리나라의 비판적 사고 문화 44 

2부 미디어리터러시와 2015 개정 교육과정 53 
1. 미디어리터러시란? 55 
2. 미디어리터러시가 왜 필요한가? 64 
3. 미디어리터러시 프로세스 71 
4. 2015 개정 교육과정과 미디어리터러시 80 
5. 미디어리터러시의 기본 원리로서 질문하기와 티칭팁 87 

3부 비판적 사고를 적용한 미디어리터러시 수업의 실제 101 
1. 비판적 사고를 적용한 미디어리터러시 수업모델의 특성 103 
2. 핵심개념과 핵심질문에 기초한 통합수업의 실제 123 
3. 미디어리터러시와 교과 연계 수업 177 

4부 비판적 사고를 적용한 미디어리터러시 수업의 확장 221 
1. 페이크뉴스와 미디어리터러시 223 
2. 광고리터러시 245 
3. 미디어리터러시와 비판적 사고를 적용한 자유학기제 프로그램 275 

주 300

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