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쓰기 평가

쓰기 평가 (14회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
Weigle, Sara Cushing 서수현, 역 김성숙, 역 정희모, 역 유혜령, 역
서명 / 저자사항
쓰기 평가 / Sara Cushing Weigle 지음 ; 정희모 [외]옮김
발행사항
서울 :   글로벌콘텐츠,   2017  
형태사항
386 p. ; 23 cm
총서사항
언어교육 ;13
원표제
Assessing writing
ISBN
9791158521639
일반주기
공역자: 김성숙, 유혜령, 서수현  
서지주기
참고문헌(p. 361-376)과 색인수록
일반주제명
Writing --Ability testing Educational tests and measurements English language --Written English --Ability testing
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No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 428.0071 2017z1 등록번호 111783272 도서상태 분실(장서관리) 반납예정일 예약 서비스 M
No. 2 소장처 세종학술정보원/인문자료실1/ 청구기호 428.0071 2017z1 등록번호 151339285 도서상태 대출중 반납예정일 예약 예약가능 R 서비스 M
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컨텐츠정보

책소개

글쓰기는 전 세계적으로 학술 프로그램 및 제2언어 프로그램의 학생들에게 매우 중추적인 능력이며, 이러한 수많은 상황 속에서, 쓰기 능력을 평가하는 것은 매우 중요하다. 연구 및 이론에 철저하게 기초를 둔 쓰기 평가의 설계.개발.사용에 대한 실천적인 쟁점과 절차에 대한 깊이 있는 논의를 제시하는 책이다.

글쓰기는 지식을 전달하고 창조하는 데에 중요한 역할을 한다

효과적으로 글을 쓰는 능력은 서로 다른 문화와 배경을 가진 개인들의 의사소통을 가능하게 한다. 더욱이 글쓰기는 정보를 전달하는 데뿐만 아니라 지식을 변형시켜 새로운 지식을 창조하는 데에도 중요한 역할을 한다는 점 또한 널리 인식되고 있다. 따라서 글쓰기는 전 세계적으로 학술 프로그램 및 제2언어 프로그램의 학생들에게 매우 중추적인 능력이며, 이러한 수많은 상황 속에서, 쓰기 능력을 평가하는 것은 매우 중요하다.

쓰기 이론들과 쓰기 평가의 여러 요소들에 관한 정보를 제공

이 책의 1장~3장은 쓰기 평가에 앞서 필요한 쓰기 이론들을 간략히 설명하는 곳으로, 제1언어 쓰기 맥락과 제2언어 쓰기 맥락, 문어 텍스트의 유형, 쓰기와 말하기의 관계, 쓰기의 사회·문화적 측면, 쓰기 인지 모형 등을 설명하고 있다. 4장부터 7장까지는 일반적인 쓰기 평가의 여러 요소들에 관한 여러 정보들을 제공해 준다. 예를 들어 대규모 쓰기 평가에 수반되는 요인들, 평가 설계, 채점 절차 같은 것을 상세히 다룬다. 흥미로운 것은 7장을 보면 외국의 대규모 평가에서 대표적 사례인 TOEFL, 캠브리지 FCE, IELTS, BEST, CoWA 등에 대해 평가 내용 및 척도, 방법에 관해 자세히 소개하고 있는 점이다. 외국의 평가 사례를 보면 다양한 쓰기 과제 사례를 볼 수 있을 뿐만 아니라 평가 목적에 따라 평가 방법이 어떻게 달라지는지 살펴볼 수가 있다.
이 책의 8장에서는 교실에서의 쓰기 평가 방법에 관해 다룬다. 특히 대규모 평가 방법을 응용하여 L2와 L1 교실에서 사용할 수 있는 몇 가지 방법에 대해 소개해 주는 데 도움이 될 수 있을 것이다.
9장은 포토폴리오 평가에 대해서 다룬다. 시간제한 직접 쓰기 평가의 문제점을 잘 알고 있기 때문에 포트폴리오 평가의 이점을 자세히 설명하고 있다.
이 책의 마지막 장인 10장 ‘쓰기 평가의 미래’ 부분은 쓰기 평가가 앞으로 어떻게 변화할지 미래 상황을 진단하는 내용이 중심을 이룬다. AI의 발전, 빅데이터의 활용 등 테크놀로지의 발전과 쓰기 평가는 무관할 수가 없다. 컴퓨터 활용 기술의 발전과 함께 쓰기 평가도 큰 변화를 겪을 것이다. 이 책의 필자는 컴퓨터를 활용한 쓰기 채점에 관해 아직 교수자나 학생들의 합의가 없다는 사실을 언급하며 이에 따른 여러 변화가 있을 것으로 진단한다.

쓰기 평가의 실천적인 쟁점과 절차에 대한 깊이 있는 논의를 제시

이 책은 연구 및 이론에 철저하게 기초를 둔 쓰기 평가의 설계·개발·사용에 대한 실천적인 쟁점과 절차에 대한 깊이 있는 논의를 제시한다. 따라서 이 책은 시험 개발자와 교사 등 이 분야를 공부하는 모두에게 많은 것을 제공할 수 있을 것이다.


정보제공 : Aladin

저자소개

Sara Cushing Weigle(지은이)

조지아 주립대학의 응용언어학 교수. UCLA의 응용언어학에서 평가, 제2 외국어 교사 교육 분야를 연구했으며, Assessing Writing(2002, Cambridge University Press)을 집필했다. 최근 이집트, 영국, 한국 및 오스트리아 등 전 세계에서 제2 외국어 작문 평가에 대한 워크숍이나 강연에 참가하는 등 활발한 활동을 펼치고 있다. 최근에는 통합된 기술 평가 분야와 제2 외국어 자동 채점 분야를 중점적으로 연구하고 있다.

정희모(옮긴이)

연세대학교 국어국문과 대학원에서 1950년대 한국장편소설 연구로 박사학위를 받았다. 문학연구자로서 식민지 시대의 소설과 비평, 전후 한국 소설들을 연구했다. 이후 연세대학교에서 글쓰기 교육을 담당하면서 글쓰기 이론과 글쓰기 교육 방법을 연구하기 시작했다. 미국의 쓰기 교육 이론을 공부하며 읽기와 쓰기가 대학 교육의 기본 바탕이 되고 있다는 사실을 실감하고 있다. 동료 교수, 제자들과 함께 2007년부터 시작한 쓰기 이론 연구 모임을 지금까지 지속해오고 있다. 이 모임에서는 쓰기 이론은 물론, 읽기, 텍스트, 장르, 디지털 리터러시, 비판적 담화분석 등 사회적 담화 수행에 관한 다양한 이론들을 학습하고 있다. 가장 관심을 가지고 있는 것은 쓰기 과정을 인지적으로 분석해 쓰기 학습에 적용하는 분야이다. 그래서 글을 잘 쓰는 일반적인 원리를 찾아내고 싶은 것이 꿈이다. 한국작문학회, 대학작문학회, 한국리터러시학회 회장을 역임했으며, 연세대학교에서 교육대학원장을 맡았다. 주요 저서로 《한국근대비평의 담론》, 《글쓰기 교육과 협력학습》, 《글쓰기 교육의 이론적 탐색》, 《글쓰기의 전략》(공저), 《글쓰기 교육과 교수방법》(공저)이 있으며, 공역서로 《비판적 사고와 과학 글쓰기》, 《장르: 역사·이론·연구·교육》, 《쓰기 평가》가 있다.

김성숙(옮긴이)

연세대학교 국문학과에서 학사・석사・박사 학위를 받았다. 국내 제1호 학술적 글쓰기(academic writing) 전공 박사이다. 1993년부터 2012년까지 연세대학교 한국어학당에서 한국어 교육 및 관련 연구 프로젝트를 수행했으며 3년여 간 한양대학교 창의융합교육원 조교수로 재직 후 2016년부터 연세대학교 언어연구교육원 교수로 재직 중이다. 2013년 대학 신입생 대상 ‘렌즈에세이’ 강의 자료를 공개하여 제1회 교양기초교육 우수 콘텐츠 콘테스트에서 우수상을 받았다. 저서로 ≪한국어 논리와 논술≫, 공저로 ≪한자와 함께 배우는 한국어≫ 1~2, ≪(한달완성) 중급 한국어 쓰기≫, ≪대학 강의 수강을 위한 한국어 말하기, 쓰기, 읽기, 듣기≫, ≪새 연세한국어 3 말하기와 쓰기≫, ≪새 연세한국어 3 어휘와 문법 교사지침서≫, ≪KBS 생활 한국어≫, ≪KBS 생활 한국어 활용연습≫, ≪A+ 대학 한국어≫, ≪세계화 시대의 국어국문학≫, ≪대학 글쓰기 연구와 텍스트 해석≫, ≪영화 로그인≫, 번역서로 ≪장르≫, ≪쓰기 평가≫가 있다.

유혜령(옮긴이)

연세대학교 국어국문학과 강사이다. 저서로 ≪과학기술의 상상력과 소통의 글쓰기≫(공저) 등이 있으며, 역서로 ≪장르: 역사·이론·연구·교육≫(공역)이 있다.

서수현(옮긴이)

광주교육대학교 국어교육과 교수. 저서로 『2015 교육과정에 따른 초등 국어과 교육』(공저) 등이 있으며, 역서로 『쓰기 평가』(공역), 『문식성: 문자 언어 생태학 개론』(공역) 등이 있다.

정보제공 : Aladin

목차

일러두기 
역자 서문 
총서 편집자 서문 
감사의 글 

1장 서론 
1. 제1언어, 제2언어 맥락에서의 쓰기 
2. 문어 텍스트 유형의 분류 
3. 요약 

2장 쓰기 능력의 본질 
1. 도입 
2. 쓰기와 말하기의 관계 
3. 사회ㆍ문화적 현상으로서의 쓰기 
4. 인지적 활동으로서의 쓰기 
5. 제2언어 쓰기 
6. 요약 

3장 쓰기 평가의 기본적 고려사항 
1. 평가 목적: 추론하기와 결정하기 
2. 언어 사용과 언어 평가 수행 
3. 수행 평가로서의 쓰기 
4. 평가 유용성(Test usefulness) 
5. 요약 

4장 대규모 쓰기 평가에 대한 연구 
1. 도입 
2. 과제 변인 
3. 텍스트 변인 
4. 채점자 변인 
5. 채점 척도 
6. 맥락 변인 
7. 수험자 변인 
8. 요약 

5장 쓰기 평가 과제 설계 
1. 평가 도구 개발 과정 
2. 과제 설계 시 고려 사항 
3. 요약 

6장 쓰기 평가를 위한 채점 절차 
1. 평가 척도 
2. 채점 기준표 설계하기 
3. 채점 과정 
4. 채점 절차 평가 
5. 요약 

7장 쓰기 평가 사례 
1. 도입 
2. TOEFL(Test of English as a Foreign Language) 
3. 캠브리지 FCE(Cambridge First Certificate in English) 
4. IELTS(International English Language Testing System) 
5. BEST(Basic English Skills Test) 
6. CoWA(Contextualized Writing Assessment) 
7. 요약 

8장 시간 제한 직접 쓰기 평가의 대안: 교실에서의 쓰기 평가 
1. 도입 
2. L2 교실에서 쓰기의 역할 
3. 교실 평가와 대규모 평가의 비교 
4. 대규모 평가 모형을 적용한 교실 평가 
5. 교실 평가에 맞게 수정한 대규모 평가 모형 
6. 요약 

9장 포트폴리오 평가 
1. 도입 
2. 포트폴리오 평가의 정의 
3. 포트폴리오와 평가의 유용성 
4. 포트폴리오 평가 시행하기 
5. 요약 

10장 쓰기 평가의 미래 
1. 도입 
2. 테크놀로지와 쓰기 평가 
3. 요약과 결론 

참고문헌 
찾아보기 
지은이 소개 
옮긴이 소개

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