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영어과 교육과정 및 평가 : 2015년 영어과 교육과정 반영 / 2판(개정판) (9회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
김진석
서명 / 저자사항
영어과 교육과정 및 평가 : 2015년 영어과 교육과정 반영 / 김진석 저
판사항
2판(개정판)
발행사항
서울 :   한국문화사,   2015  
형태사항
477 p. : 삽화 ; 23 cm
ISBN
9788968173400
서지주기
참고문헌과 색인수록
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 375.42 2015 등록번호 111783247 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

책소개

교육과정 관련 연구를 하면서 여러 가지 의문점들 즉 교육과정이 무엇인지? 어떤 절차를 거쳐 개발되는지? 개발된 교육과정을 평가하는 방법은 무엇인지? 등에 대한 대답을 찾고자 노력하였다. 그러는 과정에서 관심 있는 교육과정의 각 주제별 쟁점들의 문제점 및 해결 방안을 학술대회나 학회지 등에 게재하였다. 이 책은 저자가 게재된 논문들을 새로운 관점에서 다소 수정하기도 하고 보완하기도 하여 만든 것이다.

교육과정 관련 연구를 하면서 여러 가지 의문점들 즉 교육과정이 무엇인지? 어떤 절차를 거쳐 개발되는지? 개발된 교육과정을 평가하는 방법은 무엇인지? 등에 대한 대답을 찾고자 노력하였다. 그러는 과정에서 관심 있는 교육과정의 각 주제별 쟁점들의 문제점 및 해결 방안을 학술대회나 학회지 등에 게재하였다. 이 책은 저자가 게재된 논문들을 새로운 관점에서 다소 수정하기도 하고 보완하기도 하여 만든 것이다.


정보제공 : Aladin

저자소개

김진석(지은이)

1963년 경남 함양에서 태어나 부산대학교 영어교육학과를 졸업했다. 1995년 부산대학교 대학원에서 응용언어학 전공으로 박사학위를 받았다. 1988년부터 학장여자중학교, 중앙여자고등학교 등에서 교사로 근무했다. 2002년부터 한국교육과정평가원 연구위원으로 대학수학능력시험(영어)출제연구팀장, 교과서평가연구부장, 대학수학능력시험 문제은행연구부장, 영어능력시험연구개발부장 등을 역임하면서 평가 체제를 구축하고 교육과정을 개발하였다. 2009년부터 서울교육대학교 영어교육학과 교수로 재직하면서 기획처장을 맡았고 현재 연구처장 겸 산학협력단장으로 일하고 있다. 또한, 한국초등영어교육학회 편집위원장을 지냈고, 현재 한국영어교과교육학회, 한국언어과학회, 한국영어평가학회에서 부회장으로 활동하고 있다. 저서로는 『영어과 교육과정 및 평가(개정 2판)』, 『문화 간 의사소통능력과 다문화교육(문화관광부 세종 우수도서)』, 『초등영어과 교육과정의 이해와 적용(개정 3판)』, 『담화분석과 영어교육』, 『문화속의 영어, 영어속의 문화(공저)』, 『초등영어교육 및 평가(공저)』, 『초등영어교육과 영어학(공저)』, 『영어로 수업하는 영어수업인증제(공저)』 등이 있으며, High School English(교육부, 시울시교육청), High School English Composition(능률), 초등영어교과서(대교) 외 다수가 있다.

정보제공 : Aladin

목차

머리말 / 5 

제1부 교육과정의 이해 

제1장 영어과교육과정의 개념 및 개발 절차 / 
1. 교육과정의 개념 및 종류__ 
2. 교육과정 개발 절차의 유형 및 실제__ 
3. 상시 연구 체제 구축__ 
4. 영어과교육과정 개발 단계__ 

제2장 영어과교육과정의 변천 및 주요 특징 / 
1. 이념 및 기본 방향__ 
2. 성격 및 목표__ 
3. 내용__ 
4. 교수 ㆍ 학습 방법__ 
5. 평가__ 

제3장 영어과 교육과정의 조직원리 / 
1. 스코프__ 
2. 계속성, 계열성, 통합성, 연결성__ 
3. 연계성__ 

제4장 영어과 교육과정의 목표 / 
1. 교육목표의 개념__ 
2. 교육목표의 설정과정 및 진술__ 
3. 총괄목표__ 
4. 학교급별 목표_ 

제5장 영어과 교육과정의 내용 체계 / 
1. 내용 선정의 기준__ 
2. 내용 조직의 원리__ 
3. 교수요목의 유형__ 

제2부 교육과정 구성 및 교재 개발의 방향 

제6장 의사소통 역량 기반 영어과 교육과정의 방향 / 
1. 교실담화에서의 의사소통능력과 상호작용능력__ 
2. 교사발화 및 학생 발화 체크리스트__ 
3. 교실에서의 상호작용능력 분석__ 
4. 학습자의 상호작용능력 향상 방향__ 

제7장 지식정보처리 역량 기반 영어과 교육과정 / 
1. 외국의 지식정보처리역량 관련 교육과정의 운영__ 
2. 지식정보처리 역량을 고려한 ICT의 실태 및 방향__ 
3. 지식정보처리 역량을 고려한 성취기준의 설정 방향__ 

제8장 공동체 역량 기반 영어과교육과정의 방향 / 
1. 공동체 역량과 다문화교육__ 
2. 영어과 교육과정과 공동체 역량__ 
3. 공동체 역량 기반 영어과교육과정의 방향__ 

제9장 교육과정에 적합한 교재 개발의 방향 / 
1. 학습자 중심 교재 개발의 방향__ 
2. 연계성을 고려한 교재개발의 방향__ 
3. 다문화를 고려한 교재 개발의 방향__ 
4. 언어형식을 고려한 교재개발의 방향__ 

제10장 교육과정에 적합한 영어 디지털교과서 개발 방향 / 
1. 디지털교과서 개발의 방향__ 
2. 디지털교과서 개발의 단계__ 
3. 영어 디지털교과서 개발 방향__ 
4. 초등학교 영어 디지털교과서 개발의 실제__ 

제3부 교육평가의 이해 

제11장 교육평가의 기본 개념 및 개발 과정 / 
1. 평가의 개념 및 구성요소__ 
2. 평가의 유형__ 
3. 평가의 기본 원리__ 

4. 평가도구의 개발 과정__ 
5. 수행평가의 개념 및 개발 과정__ 

제12장 국가 수준 학업성취도 평가 / 
1. 외국의 학업성취도 평가__ 
2. 우리나라의 학업성취도 평가체제__ 
3. 개선방향__ 

제13장 대학수학능력시험 / 
1. 대학수학능력시험의 흐름__ 
2. 이원목적분류표__ 
3. 평가영역의 내용영역과 행동영역__ 

제4부 교육과정의 평가 및 개선 방향 

제14장 교육과정 평가 / 
1. 교육과정 평가의 정의 및 평가요소__ 
2. 교육과정 평가의 절차__ 
3. 영어과 교육과정 평가의 실제__ 

제15장 교육과정의 개선 방향 / 
1. 성격 및 목표__ 
2. 어휘 및 단일문장의 길이__ 
3. 성취기준과 교수ㆍ학습 방법__ 
4. 핵심역량__ 
5. 수행평가__ 

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용어 / 
인명 /

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