| 000 | 00000cam c2200205 c 4500 | |
| 001 | 000045923283 | |
| 005 | 20171219093848 | |
| 007 | ta | |
| 008 | 171218s2015 ulka 000c kor | |
| 020 | ▼a 9788970951379 ▼g 93370 | |
| 035 | ▼a (KERIS)BIB000013761853 | |
| 040 | ▼a 211009 ▼c 211009 ▼d 211009 | |
| 082 | 0 4 | ▼a 375.001 ▼2 23 |
| 085 | ▼a 375.001 ▼2 DDCK | |
| 090 | ▼a 375.001 ▼b 2015z3 | |
| 100 | 1 | ▼a 강충인 ▼0 AUTH(211009)102119 |
| 245 | 1 0 | ▼a STEAM교육의 이론과 실제 : ▼b 한국형 융합교육 / ▼d 강충인 저 |
| 260 | ▼a 서울 : ▼b 과학사랑 : ▼b 한국이공학사, ▼c 2015 | |
| 300 | ▼a 257 p. : ▼b 천연색삽화 ; ▼c 26 cm | |
| 500 | ▼a STEAM = Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics | |
| 945 | ▼a KLPA |
소장정보
| No. | 소장처 | 청구기호 | 등록번호 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ | 청구기호 375.001 2015z3 | 등록번호 111782974 | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
컨텐츠정보
책소개
창의적 인재를 발굴, 육성하는 교육혁신, 한국형 융합교육의 길잡이!!
모든 교과목을 과학적으로 관찰하고 수학적으로 분석하여, 학과별 시너지를 창출하는 발명적 사고를 키우는 융합교육방법과 방향을 제시한다.
각자의 다양한 소질을 능력으로 창출시킬 수 있도록 교육하는 실생활과 연계된 한국형 맞춤 STEAM교육방법과 실제사례를 수록하여 창의적 인재를 육성하는 교육인들의 창의교육 길잡이 교육서이다.
21세기는 이론중심에서 탈피하여 토론중심의 체험과 경험방식의 교육으로 창의적 인재를 키우는 융합교육이 필요한 시대이다.
저자의 풍부한 교육경험을 바탕으로 세계최고의 창의성을 가진 한국인을 글로벌 인재로 발굴·육성하는데 적합하도록 실생활과 연계하여 개인과 기업, 사회와 국가의 경쟁력을 창출하는 한국형 STEAM교육방법을 제시한다.
과학과 국어, 사회, 역사, 윤리, 도덕, 미술, 음악, 체육을 연계시켜 기술, 공학, 예술, 수학으로 이해시키는 교육방법과 이를 통한 발명적 사고로 결과물(아이디어)을 창출하게 하는 융합교육방법을 보여준다.
1장은 STEAM교육의 필요성에 대해 설명하고, 2장은 어떻게 STEAM교육을 하는가에 대한 교육방법을, 3장은 STEAM교육의 실제사례를 제시하여 흥미롭게 학생들의 창의성을 키우는 교육방법을 담았다.
체험과 경험에 의한 토론방식의 교육혁신으로 가치를 창출시켜 미래리더를 육성하는 교육인들의 창의인재 교육방법과 방향을 제시한 책이다.
정보제공 :
저자소개
강충인(지은이)
4차 산업혁명시대 지식재산권 전문가, 한국발명교육프로그램개발과 보급의 선구자로 40여 년간 학교, 기업 등에서 창의성, 영재교육, 과학발명교육, 아이디어교육, STEAM교육, Maker교육, 제안 및 기술개발, 특허관리 등을 강의 및 컨설팅하고 있으며 전국 발명대회, 창의성 대회, 아이디어 대회 심사위원 및 대회개최를 하였고 세계적인 창의성 OM, DINI 대회를 국내에 보급하여 암기, 주입식교육에서 체험과 경험에 의한 다양성과 문제해결능력을 키우는 STEAM-Maker 융합교육을 강조하는 미래교육자이다. 4차 산업혁명 미래시대에 대한 개인, 기업, 국가의 전략 강의를 2013년부터 실시하면서 주변에서 “황당하다” “엉뚱하다” “또라이”라는 가십을 받으면서도 미래교육자로 학교와 기업, 공무원들에게 미래를 대비하는 전략을 강조해 왔다. 한국발명교육개척자로서 과학을 통한 발명을 강조하면서 디자인교수의 경험을 바탕으로 융합적 사고에 의한 창의성으로 발명적 사고의 아이디어를 창출하는 교육프로그램을 개발하여 보급하고 있다. 하나의 답을 평가하는 대입제도 개선을 위해 국내 최초로 학생부, 자소서, 포트폴리오로 학생의 성장과정과 잠재성, 미래발전성 등을 평가하는 평가표 개발과 수시평가 6개 항목을 구체적으로 제시하여 입학사정관협회를 통해 전국 대학 및 고교 입학사정관의 평가능력을 지도하고 있다. 교육은 기회를 제공한다는 일념으로 학생들의 꿈을 키우기 위해 동아리연맹에서 지도교육방향을 제시하여 다양한 동아리활동을 통해 각기 다른 ‘끼’를 소질로 개발시키는 다양한 대회를 개최하고 있다. TQ창의성, TQ영재교육, 발명교육, 한국형 STEAM교육의 창시자로서 수시입시 평가기준과 취업 평가기준을 국내 처음 제시하였다. 국내 최초 검인정 발명교과서, TQ창의성교육법, 영재교육법, 입학사정관제 평가기준, 한국형 STEAM교육이론과 실제, Maker교육 방향 등 70여 권 집필. 한국STEAM교육협회장, (前)건국대 교육원 교수, 한국발명협회 지도교수, 중소기업연수원 외래교수, 한국입학사정관협회 회장, 한국청소년동아리연맹 지도교수, TQ창의력교육개발원장, 미국 PPU 대학 아시아원장 역임 TQ창의력교육개발원 www.tqidea.co.kr
목차
1장 STEAM 교육의 필요성 왜, Steam교육인가? Steam교육 5대 요소 융합적 Steam교육 발명적 Steam교육 Steam교육의 방향 Steam교육의 목적 Steam교육의 미래 경쟁력 2장 STEAM 교육방법 Steam교육의 과학교육방법 Steam교육의 기술교육방법 Steam교육의 공학교육방법 Steam교육의 예술교육방법 Steam교육의 수학교육방법 Steam의 관찰과 분석교육 Steam의 구성과 토론교육 3장 STEAM 교육사례 Steam교육의 모형 Steam과학교육사례 Steam기술교육사례 Steam공학교육사례 Steam예술교육사례 Steam수학교육사례 Steam발명교육사례 가감승제변 아이디어교육
