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(학교에서의) DSM-5 진단

(학교에서의) DSM-5 진단 (Loan 13 times)

Material type
단행본
Personal Author
Tobin, Renée Margaret House, Alvin E., 저 강진령, 1958-, 역
Title Statement
(학교에서의) DSM-5 진단 / Renée M. Tobin, Alvin E. House 지음 ; 강진령 옮김
Publication, Distribution, etc
서울 :   시그마프레스,   2017  
Physical Medium
viii, 294 p. ; 25 cm
Varied Title
DSM-5 diagnosis in the schools
ISBN
9788968669163
General Note
DSM = Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders  
Bibliography, Etc. Note
참고문헌(p. [263]-284)과 색인수록
Subject Added Entry-Topical Term
Child psychopathology --Diagnosis Adolescent psychopathology --Diagnosis
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(4F)/ Call Number 618.9289075 2017 Accession No. 111778455 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Book Introduction

정신의학적 진단 또는 발달장애를 특수교육 적격성 범주로 옮기는 방법과 시기에 대해 상세히 설명하는 책이다. 또한 DSM-5 진단을 학교 팀들의 의사결정으로 통합하는 데 필요한 최적의 권장사항이 제시되어 있다.

“토빈과 하우스는 학교심리학자들을 위해 DSM-5에 대한 논리·일관성·가치 있는 리뷰를 제공하였다. DSM-5과 함께 사용됨으로써, 이 책은 학교와 학교관련 장면에서의 진단기준에 대한 이해와 적용을 크게 촉진할 것이다. 서론에 해당되는 장들을 잘 소화시키고 나면, 개업 임상가들은 구체적인 장애들에 관한 장들을 편리한 참고자료로 사용할 수 있다. 이 책은 학교심리학자들을 위한 아동 정신병리학 과목의 보충교재로 유용할 것이다. 학생들은 실제적인 진단도식의 개념적 기초와 효과적인 개입 도출에 있어서의 유용성에 대해 이해하게 될 것이다.”
-세실 레이놀즈, PhD(Psychological Assessment 편집위원장)

“DSM-5 진단 제공뿐 아니라 다른 정신건강 전문가들의 진단보고서 해석 요구를 점차 크게 받고 있는 학교심리학자들의 전문 서가에 대한 중요한 추가…저자들은 방대한 임상경험을 끌어내어 자신들의 개인적인 견해, 많은 학교기반 실행의 예, 추가적인 진단정보 자원, 그리고 최고의 실행을 위한 권장사항들을 제공하고 있다. DSM 이전 판들을 사용해온 독자들을 위해 토빈과 하우스는 DSM-5에서의 변동사항에 대해 명확하게 설명하고 있다.”
-마크 스워들릭, PhD, ABPP(미국 일리노이주립대학교 대학원 학교심리학 전공과정 코디네이터)

“이 책은 학교심리학자들-신입 및 경력 둘 다-과 이처럼 복잡하고, 도전적이며, 흥미진진한 분야에 발을 들여놓고 싶어 하는 대학원생들을 위한 중요한 서적 중 하나다. DSM-5는 응용심리학의 전 영역과 IDEA와 연결되어 있다는 점을 감안할 때, 학교심리학자들은 DSM-5의 사용과 적용에 능숙해야 한다. 저자들은 개업 임상가들이 직면하고 있는 요구사항들을 명확하게 알고 있고 존중하고 있다. 각 장에는 학교 상황에서 접하게 되는 많은 의뢰 유형에 대한 유익한 설명이 제시되어 있다.”
-도널드 사클로프스키, PhD(캐나다 웨스턴온타리오대학교 심리학과)

“이 책은 정신의학적 진단 또는 발달장애를 특수교육 적격성 범주로 옮기는 방법과 시기에 대해 상세히 설명하고 있다. 또한 DSM-5 진단을 학교 팀들의 의사결정으로 통합하는 데 필요한 최적의 권장사항이 제시되어 있다. 그리고 저자들은 면허와 자격에 관한 질문들에 대해 언급하고 있다. 예컨대, ADHD를 진단할 수 있는 학교심리학자들이 있는가 하면, 그럴 수 없는 학교심리학자들이 있는 이유는 무엇인지에 대해 설명하고 있다.”
-태미 휴즈, PhD(미국 듀케인대학교 상담, 심리학 및 특수교육학과)(마틴 헤히어 신부 학문수월성 석좌교수)


Information Provided By: : Aladin

Author Introduction

Renee M. Tobin(지은이)

일리노이 주의 면허가 있는 학교심리학자이면서 일리노이주립대학교 심리학과 교수이기도 하다. Journal of Psychoeducational Assessment의 부편집자이자, Journal of School Psychology의 편집국 일원으로 봉사하고 있다. 주 연구 분야는 성격과 사회성 발달로, 유청소년의 정서조절과정 촉진에 중점을 두고 있다.

Alvin E. House(지은이)

일리노이주립대학교 심리학과 명예교수다. 그의 전문적 실행과 연구는 학교, 직업, 의학, 그리고 법의학적 자문에 있어서의 평가결과 적용에 초점을 맞추고 있다. The First Session with Children and Adolescents의 저자이며, 아동의 관찰평가 편람의 공동저자이기도 하다. 또한 출판물로는 지능, 성격, 그리고 신경심리학적 검사에 관한 학술지 논문과 서적의 장들이 있다.

강진령(옮긴이)

미국 인디애나 대학교 상담심리학 석사(M.S.)·박사(Ph.D.) 미국 일리노이 주립대학교 임상인턴 한국청소년상담원 상담교수 미국 플로리다 대학교 초빙교수 역임 현 경희대학교 교수

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents

제1장 서론: 이 책의 목적과 특징 

PART 1 진단적 쟁점과 DSM-5 사용 
제2장 정신의학적 진단: 학교심리학자들을 위한 쟁점 
제3장 DSM-5 진단체계 개관 
제4장 DSM-5 사용을 위한 학습 

PART 2호소문제 평가를 위한 지침 
제5장 지적능력과 인지 문제 
제6장 학습, 의사소통, 운동 문제 
제7장 극히 비전형적인 증상 패턴: 자폐스펙트럼장애와 정신병 
제8장 기분 문제 
제9장 불안 문제 
제10장 기타 내재화 문제 
제11장 품행문제 
제12장 충동조절 문제 
제13장 고도로 초점화된 증상패턴 
제14장 물질관련 문제 및 기타 중독 행동 
제15장 성격장애 
제16장 추가 부호와 범주 

PART 3학교에서의 DSM-5 적용: 쟁점과 논의 
제17장 평가 윤리와 전문적 책임 
제18장 사례기록: 진단을 위한 데이터와 관련 문서 
제19장 학교 내 평가ㆍ진단을 위한 변제방안 탐색 
제20장 DSM-5와 장애가 있는 사람들: 교육개선법 
제21장 DSM-5에 대한 문제

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