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교육과정 통합, 어떻게 할 것인가? : 수행평가를 중심으로 교육과정 통합하기 (Loan 7 times)

Material type
단행본
Personal Author
성열관, 저 김진수, 저 양도길, 저 엄태현, 저 김선명, 저 김성수, 저
Title Statement
교육과정 통합, 어떻게 할 것인가? : 수행평가를 중심으로 교육과정 통합하기 / 성열관 [외]지음
Publication, Distribution, etc
서울 :   살림터,   2017  
Physical Medium
192 p. : 삽화 ; 23 cm
ISBN
9791159300417
General Note
공저자: 김진수, 양도길, 엄태현, 김선명, 김성수  
Bibliography, Etc. Note
참고문헌 수록
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 375 2017z2 Accession No. 111775875 Availability In loan Due Date 2022-08-29 Make a Reservation Available for Reserve R Service M

Contents information

Book Introduction

이론의 소개나 주장에만 머무르지 않고, 실제로 교사들이 통합교육과정을 설계하고 이를 교실에 적용하면서 학생들의 참여와 성장과정을 지켜본 결과에 기초한 것이다. ‘수행평가를 중심으로 다양한 교과를 통합하는 아이디어’는 연구진이 도출한 핵심 전략이다. 이 책에서 제안한 전략들은 모든 학교의 모든 교사들이 보고 활용할 수 있도록 집필되었다. 그리고 수행평가를 하나로 통합하기 때문에 학생의 부담은 물론 교사의 평가 부담도 현저히 줄일 수 있다.

지식과 삶을 통합시킨 교육과정,
수행평가를 중심으로 다양한 교과를 통합하는 아이디어를 실현하다!


이 책은 이론의 소개나 주장에만 머무르지 않고, 실제로 교사들이 통합교육과정을 설계하고
이를 교실에 적용하면서 학생들의 참여와 성장과정을 지켜본 결과에 기초한 것이다.
‘수행평가를 중심으로 다양한 교과를 통합하는 아이디어’는 연구진이 도출한 핵심 전략이다.
이 책에서 제안한 전략들은 모든 학교의 모든 교사들이 보고 활용할 수 있도록 집필되었다.
그리고 수행평가를 하나로 통합하기 때문에 학생의 부담은 물론 교사의 평가 부담도 현저히 줄일 수 있다.
이 책은 또 혁신학교나 자유학기제에서 강조하는 교사학습공동체를 구축하는 조건을 만들어 줄 수 있다.
자유학기제는 많은 측면에서 혁신학교를 모델로 삼았으며, 그 결과 이 두 정책은 궁극적으로 추구하는 바에서 공통점이 많다.
혁신학교는 아래로부터의 자발적 혁신 모델이며 자유학기제는 위에서 아래로 향하는 학교혁신 모델이다.
이 두 정책이 학교 현장에서 만나면 ‘줄탁동시’가 될 수 있으며,
우리의 교육과정 통합 모형은 이러한 노력에 효과적인 촉매가 될 것이다.
그동안의 임상적 경험으로 볼 때, 수업혁신, 평가혁신, 교사학습공동체 구축 등 학교혁신 과제 수행에서
이 책이 제시한 통합교육과정 운영 방식은 매우 효과가 있을 것으로 기대된다. _서문에서


Information Provided By: : Aladin

Author Introduction

성열관(지은이)

경희대학교 교육학과 교수

김선명(지은이)

공주사범대학 역사교육과와 순천향대학교 교육대학원을 졸업하였고 공주대학교 대학원에 재학 중이다. 지역사와 근대현대사에 관심이 많다. 충남역사교사모임과 천안아산역사교사모임 회장을 지냈으며 2014년 현재 아산전자기계고등학교에서 역사를 가르치고 있다.

김진수(지은이)

내포중학교 교사

양도길(지은이)

홍동중학교 교사

엄태현(지은이)

공주고등학교 교사

김성수(지은이)

대화고등학교 교사

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents

서문 7 
1장 통합교육과정의 개념과 필요성 13 
1. 통합교육과정의 개념과 중요성 15 
2. 통합교육과정이 왜 필요한가? 19 
3. 이 시점에 왜 통합교육과정인가? 23 
2장 통합교육과정의 유형과 특징 27 
1. 통합교육과정의 기본 3유형 29 
2. 교과 간 통합과 교과 내 통합 35 
3. 교육 성취의 통합 43 
3장 통합교육과정 운영 원리 47 
1. 통합교육과정에 대한 의구심 49 
2. 물음으로 살펴보는 통합교육과정의 통합 활동 원리 51 
4장 통합교육과정 활동 전략 65 
1. 통합교육과정의 활동 원칙 67 
2. 통합교육과정의 운영 방법 71 
5장 다과목 통합교육과정 운영 실제 85 
1. ‘다과목 통합교육과정’ 87 
2. 다과목 통합교육과정의 주제 선정 89 
3. 교육과정 통합 활동 선정 93 
4. 교육과정 통합 활동 템플릿 작성 95 
5. 교육과정 통합 활동 계획서 작성 98 
6. 과목별 학습 내용 재구성(학습 자료 제작 등) 101 
7. 활동 실시와 교과별 과목 평가(Subject Assessment) 105 
6장 2~3과목 통합교육과정 운영 실제 107 
1. ‘2~3과목’ 통합교육 과정의 특징 109 
2. 2~3과목 통합교육과정의 주제 선정 111 
3. 교육과정 통합 활동 선정의 예 115 
4. 교육과정 통합 활동 템플릿 작성 116 
5. 교육과정 통합 활동 계획서 작성 118 
6. 과목별 학습 내용 재구성(학습 자료 제작 등) 120 
7. 활동 실시와 교과별 과목 평가 125 
7장 홍동중학교 통합교육과정 운영 사례 129 
1. 홍동중학교 통합교육과정 운영 개요 131 
2. 홍동중학교 통합교육과정 실제 운영 사례 134 
8장 신능중학교 통합교육과정 운영 사례 147 
1. 통합교육과정 운영을 하게 된 배경 149 
2. 통합교육과정 운영 실제 151 
참고문헌 184

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