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쓰기 멈춤 현상과 쓰기 교육 (5회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
강동훈
서명 / 저자사항
쓰기 멈춤 현상과 쓰기 교육 / 강동훈 지음
발행사항
서울 :   미래엔,   2016  
형태사항
231 p. : 삽화 ; 26 cm
총서사항
한국초등국어교육연구소 미래엔 연구총서 ;4
ISBN
9788937889097
서지주기
참고문헌 수록
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 372.6 2016z1 4 등록번호 111775605 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

책소개

글을 쓰다가 자신이 얼마나 자주, 그리고 얼마나 많은 시간을 멈추어 있는지 생각하거나 헤아려 본 적이 있는가? 멈춤이 왜 일어나는지, 그리고 얼마나 자주, 얼마나 오랫동안 멈추어 있는지 등과 같은 기본적인 정보에 대해 우리가 알고 있는 것은 그리 많지 않다.

그러나 이러한 멈춤 현상은 글쓰기와 관련하여 중요한 의미를 지닌다. 멈춤 역시 쓰기 과정의 일부이기 때문이다.
멈춤 현상에 대한 탐구는 미처 몰랐던 남은 퍼즐 조각을 찾는 과정이라고 할 수 있다. 이를 통해 쓰기 현상에 대한 온전한 이해가 가능할 것이다. 더욱이, 멈춤 현상은 필자들이 글을 쓰는 과정에서 어떤 어려움을 어디에서 겪는지, 또는 어떤 생각을 하는지 등을 파악할 수 있는 정보를 담고 있다. 이러한 인식을 토대로 쓰기 멈춤 현상에 대해 진지하게 탐구한 과정과 그 결과를 설명하고 있다.

우리는 글을 쓰면서 예상외로 많은 멈춤을 겪는다. 몇몇 연구자는 전체의 절반을 훌쩍 넘는 시간 동안 필자들이 글을 쓰다가 멈추어 있는 것을 발견하였다. 이는 문자로 무엇인가를 ‘쓰는’ 시간 못지않게, ‘쓰지 못하는’ 또는 ‘쓰지 않는’ 시간의 비중이 그만큼 크다는 것을 의미한다.

글을 쓰다가 자신이 얼마나 자주, 그리고 얼마나 많은 시간을 멈추어 있는지 생각하거나 헤아려 본 적이 있는가? 아마도 대부분의 필자들은 크게 주목하지 않았을 것이다. 연구자들 또한 마찬가지이다. 그로 인해, 멈춤이 왜 일어나는지, 그리고 얼마나 자주, 얼마나 오랫동안 멈추어 있는지 등과 같은 기본적인 정보에 대해 우리가 알고 있는 것은 그리 많지 않다.

그러나 이러한 멈춤 현상은 글쓰기와 관련하여 중요한 의미를 지닌다. 그렇다면 그 의미와 멈춤 현상에 주목해야 하는 이유는 무엇일까? 이 물음에 대한 대답은 멈춤 역시 쓰기 과정의 일부이기 때문이다. 숨표와 쉼표가 악보의 일부이고, 길을 가다 멈추어 쉬는 것 역시 여행의 한 과정인 것처럼 쓰기 멈춤 또한 쓰기 행위의 일부인 것이다.

조각이 완전히 갖추어졌을 때 비로소 퍼즐을 완성할 수 있는 것처럼, 멈춤 현상에 대한 탐구는 미처 몰랐던 남은 퍼즐 조각을 찾는 과정이라고 할 수 있다. 이를 통해 쓰기 현상에 대한 온전한 이해가 가능할 것이다. 더욱이, 멈춤 현상은 필자들이 글을 쓰는 과정에서 어떤 어려움을 어디에서 겪는지, 또는 어떤 생각을 하는지 등을 파악할 수 있는 정보를 담고 있다. 즉, 멈출 때 비로소 볼 수 있는 것들이 있다. 그렇기에 멈춤에 대한 연구는 중요한 가치를 지닌 판도라의 상자이고, 블랙박스인 것이다. 이러한 인식을 토대로 이 책에서는 쓰기 멈춤 현상에 대해 진지하게 탐구한 과정과 그 결과를 설명하였다.


정보제공 : Aladin

저자소개

강동훈(지은이)

주요 경력 ◦ 공주교육대학교 졸업 ◦ 한국교원대학교 교육학 석사·박사(초등 국어 교육 전공) ◦ 한국교원대학교·공주교육대학교·전주교육대학교 출강 ◦ 유타주립대학교 Research Scholar ◦ 현재 교육부 국어 책임관 업무 수행·천안청룡초등학교 교사 ◦ 교육부 인성 교육 중심 수업 강화를 위한 국어 교·수학습 자료 개발진 ◦ 한국교육학술정보원(KERIS) 디지털 교수·학습 자료 개발진 ◦ 교육과정평가원(KICE) 연구 협력진 ◦ 초등학교 국어과 교과서 집필진 주요 논문 ◦ 쓰기 부진아를 위한 문단 쓰기 지도 방안 연구(2013) ◦ 쓰기 멈춤의 요인과 발생 양상 분석(2016) ◦ Trends and Tasks in Research on Writing Pauses(2016) ◦ 웹 기반 협동 작문의 구조와 의의(2018) ◦ 손글씨 쓰기 과정의 자동화 기록 가능성 탐구(2018) ◦ 손글씨 쓰기 자동화 기록을 활용한 작문 연구 방법의 확장(2018) ◦ 자판 입력 기록을 활용한 작문 연구(2018) 외 다수

정보제공 : Aladin

목차

[한국초등국어교육연구소 미래엔 연구총서 1권 : 상호주관성에 바탕을 둔 화법 교육]
1부 상호주관성에 바탕을 둔 화법 교육 
1장 왜 소통인가? 
2장 화법 교육에서 상호주관성의 위상 
3장 상호주관성에 바탕을 둔 화법의 특성 
4장 상호주관성에 바탕을 둔 화법 교육의 원리 
5장 학생들의 화법 양상 
6장 상호주관성에 바탕을 둔 화법 교육의 방향 
7장 상호주관성에 바탕을 둔 화법 교육의 목표와 내용 
8장 상호주관성에 바탕을 둔 화법 교육의 방법 

2부 주제별 화법 교육 
9장 공감적 듣기 
10장 대화적 듣기 
11장 비언어적 의사소통 
12장 토론 교육 
13장 부모-자녀의 대화 
14장 의사소통 갈등 
15장 인성 교육을 위한 화법 교육

[2권 : 쓰기 전이와 글쓰기 교육 쓰기 전이 교육의 내용과 방법 연구]
제1장 쓰기 전이 교육 연구의 의의 
1. 쓰기 전이 교육 연구의 필요성 
2. 쓰기 전이 교육의 선행 연구 
3. 쓰기 전이 교육 연구의 내용 및 방법 

제2장 쓰기 전이의 본질과 교육적 접근 
1. 쓰기 전이의 본질 
가. 쓰기 전이의 개념 
나. 쓰기 전이의 구조와 작용 
다. 쓰기 교육에 대한 반성적 검토 
2. 쓰기 전이의 교육적 접근 
가. 수사학적 장르 이론과 쓰기 전이 
나. 활동 이론과 쓰기 전이 
다. 상황 학습 이론과 쓰기 전이 

제3장 쓰기 전이 교육의 내용 
1. 쓰기 전이 교육의 특성과 구조 
가. 쓰기 전이 교육의 특성 
나. 쓰기 전이 교육의 구조 
2. 쓰기 전이 교육의 내용 
가. 인식 단계의 교육 내용 
나. 일반화 단계의 교육 내용 
다. 표현 단계의 교육 내용 

제4장 쓰기 전이 교육의 방법 
1. 쓰기 전이 교육의 교수·학습 원리 
가. 전이 현상에 대한 인식 원리 
나. 쓰기 행위에 대한 성찰 원리 
다. 활동 체계의 변환 원리 
라. 쓰기 맥락 간 연계 지도의 원리 
2. 쓰기 전이 교육을 위한 교수·학습 모형과 전략 
가. 쓰기 전이 교육을 위한 교수·학습 모형 
나. 쓰기 전이 교육을 위한 의식적 일반화 지도 전략 
3. 쓰기 전이 교육의 상세화 지도 
가. 지도 중점 
나. 지도 내용 
다. 지도 방법 

제5장 쓰기 전이 교육의 지도 효과 
1. 쓰기 전이 교육 지도 자료의 수집과 분석 방법 
가. 자료 수집 방법 
나. 양적 분석 방법 
다. 질적 분석 방법 
2. 쓰기 전이 교육의 지도 결과 분석 
가. 쓰기 능력의 향상도 분석 결과 
나. 사례 분석 결과 
3. 교육적 시사점 
4. 쓰기 전이 교육 연구를 위한 제언

[3권 : 국어 수업 연구자로서 교사의 수업 전문성 이해]
1부 개관 
1장 생애사적 경험을 통한 교사 교육자의 전문성 발달 과정 탐구 
2장 국어 수업 연구의 접근 방식에 대한 이론적 탐색 

2부 현상학적 접근에 의한 국어 수업 연구 
1장 현상학적 접근을 통한 초등 국어 교육의 본질 탐색 
2장 국어 수업의 목적/교수·학습 방법/주체에 관한 현상학적 분석 
3장 국어과 강사 체험에 대한 국어 교육적 의미 

3부 통합적 접근에 의한 국어 수업 연구 
1장 국어 수업의 통합적 접근에 대한 이론적 고찰 
2장 통합적 관점으로 본 국어 수업의 비판적 분석 
3장 초등학교 국어과 통합적 수업 설계 

4부 자기 연구와 생애사 접근에 의한 국어 수업 연구 
1장 교사의 자기 수업 이야기 탐구 
2장 초등 교사의 국어 수업 생애사 이야기 
3장 자기 연구를 통한 수업 전문성 발달 과정 연구 

5부 국어 수업 연구의 최근 사례 및 전망 
1장 국어과 거꾸로 교실의 적용과 탐색 
2장 수업 전문성 신장을 위한 국어과 학습 공동체 사례 연구 
3장 예비 교사와 경력 교사의 국어과 PCK 비교 연구 
4장 수업 사례 공모전의 국어 수업 경향성 분석

[4권 : 쓰기 멈춤 현상과 쓰기 교육]
1부 쓰기 멈춤의 본질과 쓰기 교육 
1장 쓰기 멈춤에 대한 교육적 인식 
2장 쓰기 멈춤의 개념 
3장 쓰기 멈춤 연구의 동향 

2부 쓰기 현상의 구조와 쓰기 멈춤의 요인 
4장 쓰기 현상과 쓰기 멈춤의 구조 
5장 쓰기 멈춤의 요인 탐구 

3부 쓰기 멈춤의 연구 방법 
6장 쓰기 멈춤 연구의 절차와 대상 
7장 쓰기 멈춤의 검사와 분석 도구 
8장 자판 입력 기록고 ㅏ쓰기 멈춤 
9장 시선 추적 기록과 쓰기 멈춤 
10장 자판 입력과 시선 추적 기록의 통합적 활용 

4부 쓰기 멈춤의 요인과 발생 양상 
11장 쓰기 멈춤의 요인 분석 
12장 쓰기 멈춤 발생 양상의 분석 사례 
13장 주요 변인별 쓰기 멈춤의 발생 양상 

5부 쓰기 멈춤의 요인과 발생 양상에 따른 교육의 방향 
14장 쓰기 멈춤의 요인과 쓰기 교육 
15장 쓰기 멈춤의 양상과 쓰기 교육

[5권 : 텍스트 기반 어휘 교육]
1부 텍스트 기반 어휘 교육의 이론과 실제 
1장 텍스트 기반 어휘 교육의 토대
2장 텍스트 기반 어휘 교육의 관점
3장 텍스트 기반 어휘 교육의 성격
4장 텍스트 기반 어휘 교육의 방법 

2부 초등학교 어휘 교육의 현상과 지도 
1장 어휘 능력 및 어휘 학습에 관한 초등학생의 인식 
2장 ‘이어 주는 말’ 단원의 교육 내용 및 수업 실행 
3장 워크숍 모형을 활용한 초등학교 어휘 교육 방안 
4장 정서적 문식성 향상을 위한 정서 어휘 교육의 방향

[6권 : 문학 교육에서의 태도 교육 내용 연구]
1부 들어가며
1장 연구의 필요성 및 목적 
2장 지금까지 국어 교육에서 태도 교육에 대한 연구
3장 연구 범위 및 방법

2부 문학 교육에서 태도 교육의 위상과 지향
1장 문학 교육에서 태도의 특성
2장 문학 교육에서 태도 교육의 실태

3부 문학 교육에서 태도 교육의 내용 선정
1장 태도 형성을 고려한 문학 교육 설계의 관점
2장 문학 교육의 태도 교육 내용 선정과 상세화

4부 문학 교육에서 태도 교육의 내용 조직 준거와 실제
1장 내용 조직의 준거
2장 태도 형성을 위한 내용 구현의 실제

5부 나오며

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