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영어과 교수·학습 과정안 (12회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
김정렬
서명 / 저자사항
영어과 교수·학습 과정안 / 김정렬 지음
발행사항
서울 :   한국문화사,   2017  
형태사항
x, 352 p. : 삽화 ; 25 cm
ISBN
9788968174650
서지주기
참고문헌(p. 345-349)과 색인수록
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504 ▼a 참고문헌(p. 345-349)과 색인수록
546 ▼a 본문은 한국어, 영어가 혼합수록됨
945 ▼a KLPA

소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 428.0071 2017 등록번호 111770575 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

책소개

체계적인 교수.학습 과정안의 어려움을 해결하기 위한 책이다. 최근 교육과정의 이론적 바탕위에서 우선 각종 수업 공모전에서 우수작품으로 공인된 교수.학습 과정안을 모아서 분류했다. 주로 의사소통적 방법으로 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기와 같은 기본적인 언어기능을 가르치는 교수.학습 과정안, 스토리텔링, 내용통합, 역할놀이와 같이 수업의 내용이나 활동과 관련된 교수.학습 과정안, 팀티칭, 수준별 수업과 같이 교사나 학생 변인과 관련된 교수.학습 과정안, TPRS, TBL, ESA와 같이 온전히 교수방법을 구현해내고자 하는 교수.학습 과정안이 있다.

이 책은 체계적인 교수·학습 과정안의 어려움을 해결하기 위한 방법으로 최근 교육과정의 이론적 바탕위에서 우선 각종 수업 공모전에서 우수작품으로 공인된 교수·학습 과정안을 모아서 우리 학생들에게도 샘플로 삼도록 하면서 이들을 분류해 놓았다. 주로 의사소통적 방법으로 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기와 같은 기본적인 언어기능을 가르치는 교수·학습 과정안, 스토리텔링, 내용통합, 역할놀이와 같이 수업의 내용이나 활동과 관련된 교수·학습 과정안, 팀티칭, 수준별 수업과 같이 교사나 학생 변인과 관련된 교수·학습 과정안, TPRS, TBL, ESA와 같이 온전히 교수방법을 구현해내고자 하는 교수·학습 과정안이 있다.
좋은 영어과 교수·학습 과정안은 좋은 영어수업의 충분조건은 아니지만 필요조건이다. 다시 말해서 좋은 영어과 교수·학습 과정안이 곧 바로 좋은 영어수업을 담보하는 것은 아니지만 좋은 영어과 교수·학습 과정안 없이 좋은 영어수업은 있을 수 없다는 것이다. 이런 맥락에서 이 책은 영어수업에 관심을 갖고 수업의 질적 향상을 도모하고 영어과 교수·학습 과정안에 대한 이해를 높이는데 기여할 수 있을 것이다.


정보제공 : Aladin

저자소개

김정렬(지은이)

하와이대학교에서 응용언어학 박사학위를 받고 한국교원대학교 초등교육과와 대학원 영어교육과에 재직 중이다. 주요 저서로는 [영어과 교수학습방법론], [초등영어교수법(듣기.말하기, 읽기.쓰기), [한국영어교육사], [웹기반영어교육], [이러닝과 영어교육], [교실영어], [스마트영어교육 웹&앱] 외 다수가 있고 역서로는 [아동중심 영어교육]이 있다. 학술논문으로는 현대영어교육학회의 2010년도 우수논문상을 받은 [선제시스템 자동화를 위한 청해문항 분류 준거 개발]을 비롯해서 초등영어교육, 영어교육정책, ICT 활용영어교육 분야에 100여 편의 논문을 각종 학술지와 학술대회에 발표했다. 학회봉사활동으로 한국외국어교육학회 회장, 한국초등영어교육학회 회장, KOTESOL 회장, 한국영어다독학회 회장, 한국영어교육학회 부회장, 한국영어교과교육학회 부회장, 중앙영어영문학회 편집부회장을 거쳐서 현재 한국코퍼스언어학회 회장으로 봉사하고 있다.

정보제공 : Aladin

목차

■서문 

제1장	영어과 수업 
1.1 영어 수업 
1.2 영어 수업의 특징 
1.2.1 EFL 상황에서의 영어 수업 
1.2.2 영어 수업의 목표 
1.2.3 영어 수업의 내용 
1.2.4 영어 수업의 방법적 특징 
1.2.5 영어 수업에 활용되는 자료 
1.2.6 영어 수업에서의 교사와 학생, 그리고 상호작용 
1.3 영어 수업의 변인 
1.3.1 내적 변인 
1.3.2 외적 변인 
1.4 성공적인 영어 수업 
1.4.1 상호작용성 
1.4.2 교수 요인 
1.4.3 학습 요인 
1.4.4 교재 요인 
1.4.5 교육 환경 요인 

제2장	교수?학습 과정안 
2.1 교수?학습 과정안의 정의 
2.2 교수?학습 과정안 작성의 필요성 
2.3 교수?학습 과정안과 비슷한 용어들 
2.4 교수?학습 과정안 양식 
2.5 교수?학습 과정안 작성시 유의사항 
2.6 교수?학습 과정안 작성의 실제 
2.7 교수?학습 과정안 작성의 오류 

제3장	영어과 수업 약안(Sub Plan) 
3.1 수업의 기본 절차 
3.2 영어과 차시별 학습 내용 
3.2.1 초등영어 수업의 흐름 
3.2.2 중등 영어 수업의 흐름 
3.3 스토리텔링(이야기 기반 수업) 
3.3.1 스토리텔링의 개요 
3.3.2 스토리텔링 활용 영어 교수?학습과정 약안의 실제(초등) 
3.3.3 스토리텔링 활용 영어 교수?학습과정 약안의 실제(중등) 
3.3.4 스토리텔링 수업의 문제점 
3.3.5 해결 방법 
3.4 팀 티칭(원어민 교사 협력 수업) 
3.4.1 팀 티칭의 개요 
3.4.2 팀 티칭 활용 영어 교수?학습과정 약안의 실제(초등) 
3.4.3 팀 티칭 활용 영어 교수?학습과정 약안의 실제(중등) 
3.4.4 팀 티칭 수업의 문제점 
3.4.5 해결 방법 

제4장	영어과 수업 세안(Master Plan) 
4.1 세안의 개요 
4.1.1 단원의 지도 계획 
4.2 초중등 기본형(4 skills) 
4.2.1 초중등 기본형(4 skills)의 개요 
4.2.2 기본형(4 skills) 활용 영어 교수?학습과정 세안의 실제(초등) 
4.2.3 기본형(4 skills) 활용 영어 교수?학습과정 세안의 실제(중등) 
4.2.4 기본형(4 skills)의 문제점 
4.2.5 해결방법 
4.3 내용 통합(CBI) 
4.3.1 내용 통합의 개요 
4.3.2 내용 중심 영어 교수?학습과정 세안의 실제(초등) 
4.3.3 내용 중심 영어 교수?학습과정 세안의 실제(중등) 
4.3.4 내용 중심 수업의 문제점 
4.3.5 해결 방법 
4.4 역할놀이 
4.4.1 역할놀이의 개요 
4.4.2 역할놀이 활용 영어 교수?학습과정 세안의 실제(초등) 
4.4.3 역할놀이 활용 영어 교수?학습과정 세안의 실제(중등) 
4.4.4 역할놀이 수업의 문제점 
4.4.5 해결 방법 
4.5 수준별 수업 
4.5.1 수준별 수업의 개요 
4.5.2 수준별 수업 교수?학습과정 세안의 실제(초등) 
4.5.3 수준별 수업 교수?학습과정 세안의 실제(중등) 
4.5.4 수준별 수업의 문제점 
4.5.5 해결 방법 

제5장	영어과 수업 대안(Alternative Plan) 
5.1 TPRS(Total Physical Response Storytelling) 
5.1.1 TPRS의 개요 
5.1.2 TPRS 교수?학습과정 세안의 실제(초등) 
5.1.3 TPRS 수업 교수?학습과정 세안의 실제(중등) 
5.1.4 TPRS 수업의 문제점 
5.1.5 해결 방법 
5.2 TBL(Task-based Learning) 
5.2.1 TBL의 개요 
5.2.2 TBL 교수?학습과정 세안의 실제(초등) 
5.2.3 TBL 교수?학습과정 세안의 실제(중등) 
5.2.4 TBL의 문제점 
5.2.5 해결방법 
5.3 ESA(Engage-Study-Activate) 
5.3.1 ESA의 개요 
5.3.2 ESA 교수?학습과정 세안의 실제(초등) 
5.3.3 ESA 교수?학습과정 세안의 실제(중등) 
5.3.4 ESA 수업모형의 문제점 
5.3.5 해결 방법 
5.4 거꾸로 학습(Flipped Learning) 
5.4.1 거꾸로 학습의 개요 
5.4.2 거꾸로 수업 교수?학습과정 세안의 실제(초등) 
5.4.3 거꾸로 수업 교수?학습과정 세안의 실제(중등) 
5.4.4 거꾸로 수업의 문제점 
5.4.5 해결 방법 

■참고문헌 
■찾아보기

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