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문화 간 의사소통 능력과 다문화교육 (8회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
김진석
서명 / 저자사항
문화 간 의사소통 능력과 다문화교육 / 김진석 지음
발행사항
서울 :   한국문화사,   2015  
형태사항
vii, 388 p. : 삽화 ; 23 cm
ISBN
9788968172175
일반주기
부록: 1. 문화(다문화) 수업의 과제 및 활동, 2. Basic deliberation on possibility of introducing interdisciplinary curriculum for 6th grade English learners with multicultural backgrounds  
서지주기
참고문헌(p. 272-291)과 색인수록
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504 ▼a 참고문헌(p. 272-291)과 색인수록
536 ▼a 이 책은 2013년도 서울교육대학교 교내연구비에 의하여 연구되었음
945 ▼a KLPA

소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370.117 2015z1 등록번호 111768786 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

책소개

핵심역량과 다문화교육의 목표 및 모형, 문화 간 의사소통 능력, 문화 간 의사소통 능력 기반 다문화교육의 실러버스 및 평가 등 3부로 나누어져 있다. 매 장마다 이론적 논의에 더하여 교실 수업에 적용할 수 있는 활동이나 과제를 제시한다.

최근 학습자들에게 의사소통 능력, 창의성, 비판적 사고능력뿐만 아니라 융합, 다문화 이해 및 공감 역량 등이 강조되고 있다. 이를 위해서는 문화적 배경이 다른 화자들과 의사소통하면서 그들의 가치, 신념, 규준, 사회적 관습 등을 이해하고 공감해야 한다. 따라서 시대적·사회적 요구를 바탕으로 학습자의 문화 간 의사소통 능력을 함양할 수 있도록 다문화교육의 목표, 내용, 교수-학습 방법, 평가 등을 제대로 구축해야 한다.
따라서 이 책은 핵심역량과 다문화교육의 목표 및 모형, 문화 간 의사소통 능력, 문화 간 의사소통 능력 기반 다문화교육의 실러버스 및 평가 등 3부로 나누어져 있다. 구체적으로 살펴보면, 먼저 학습자들에게 요구하는 핵심역량과 문화적 특성을 살펴본 후 다문화교육의 목표 및 모형을 구축한다. 언어와 문화는 불가분의 관계에 있고 목표 문화나 타문화를 알지 못하면 문화적 배경이 다른 사람과 제대로 의사소통할 수 없기 때문이다.
제2부에서는 문화 간 화자가 갖추어야 할 문화 간 의사소통 능력에 대해 논의한다. 다문화교육은 학습자들이 문화적 배경이 다른 화자들과 의사소통하면서 그들을 이해하고 공감하며 나아가 그들과 통합할 수 있는 능력을 함양하도록 하는 것이다. 이를 위해서는 문화적 배경이 다른 사람들과 적절하고 효과적으로 의사소통할 수 있는 문화 간 의사소통 능력이 강조되어야 한다. 그래서 문화 간 의사소통 능력이 무엇이며, 어떤 요소들로 이루어져 있고, 문화 간 화자가 그 능력을 어떻게 갖추어야 할지를 구체적으로 논의한다.
3부에서는 교실 수업에서 학습자의 문화 간 의사소통 능력을 신장할 수 있도록 다문화교육의 교수-학습 방법 및 평가에 대해 논의한다. 다시 말해서, 제안한 다문화교육의 목표와 수업 모형을 바탕으로 문화 간 의사소통 능력을 신장하기 위해 반드시 필수적인 내용이 무엇이며, 그것을 어떻게 가르치고 평가하는 것이 최적의 방법인지를 논의한다.
이 책은 학습자들의 문화 간 의사소통 능력을 신장하기 위해 문화 간 능력과 의사소통 능력(의사소통, 비언어적 의사소통)을 구체적으로 논의하지만, 교실 수업에서 그 능력을 제대로 함양하기 위해서는 다문화교육이 체계적이고 내실있게 운영되어야 한다. 이런 측면에서 매 장마다 이론적 논의에 더하여 교실 수업에 적용할 수 있는 활동이나 과제를 제시한다.


정보제공 : Aladin

저자소개

김진석(지은이)

1963년 경남 함양에서 태어나 부산대학교 영어교육학과를 졸업했다. 1995년 부산대학교 대학원에서 응용언어학 전공으로 박사학위를 받았다. 1988년부터 학장여자중학교, 중앙여자고등학교 등에서 교사로 근무했다. 2002년부터 한국교육과정평가원 연구위원으로 대학수학능력시험(영어)출제연구팀장, 교과서평가연구부장, 대학수학능력시험 문제은행연구부장, 영어능력시험연구개발부장 등을 역임하면서 평가 체제를 구축하고 교육과정을 개발하였다. 2009년부터 서울교육대학교 영어교육학과 교수로 재직하면서 기획처장을 맡았고 현재 연구처장 겸 산학협력단장으로 일하고 있다. 또한, 한국초등영어교육학회 편집위원장을 지냈고, 현재 한국영어교과교육학회, 한국언어과학회, 한국영어평가학회에서 부회장으로 활동하고 있다. 저서로는 『영어과 교육과정 및 평가(개정 2판)』, 『문화 간 의사소통능력과 다문화교육(문화관광부 세종 우수도서)』, 『초등영어과 교육과정의 이해와 적용(개정 3판)』, 『담화분석과 영어교육』, 『문화속의 영어, 영어속의 문화(공저)』, 『초등영어교육 및 평가(공저)』, 『초등영어교육과 영어학(공저)』, 『영어로 수업하는 영어수업인증제(공저)』 등이 있으며, High School English(교육부, 시울시교육청), High School English Composition(능률), 초등영어교과서(대교) 외 다수가 있다.

정보제공 : Aladin

목차

서문	V 

1부 핵심역량과 다문화교육의 목표 및 모형 

제 1장 학습자의 핵심역량과 문화의 특성	3 
제 2장 문화 유형	30 
제 3장 언어와 문화: 습득.학습	56 
제 4장 다문화교육의 목표 및 모형	74 

2부 문화 간 의사소통 능력 
제 5장 문화 간 의사소통 능력: 언어적 의사소통	101 
제 6장 문화 간 의사소통 능력: 비언어적 의사소통	132 
제 7장 문화 간 적응 발달 기반 문화 간 의사소통 능력 신장 단계	152 

3부 문화 간 의사소통 능력 기반 다문화교육의 실러버스 및 평가 

제 8장 다문화교육의 내용체계	177 
제 9장 다문화교육: 교수.학습 방법	199 
제 10장 문화 간 의사소통 능력의 평가	245 

참고문헌	272 
부록 1, 2	292 
인명, 주제어 찾아보기	375

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