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| 090 | ▼a 371.926 ▼b 2015 | |
| 100 | 1 | ▼a 박찬선 ▼0 AUTH(211009)60102 |
| 245 | 1 0 | ▼a 경계선 지능을 가진 아이들 : ▼b 느린 학습자의 이해와 교육 / ▼d 박찬선, ▼e 장세희 지음 |
| 260 | ▼a 파주 : ▼b 이담Books : ▼b 한국학술정보, ▼c 2015 | |
| 300 | ▼a 249 p. : ▼b 삽화, 도표 ; ▼c 23 cm | |
| 440 | 0 0 | ▼a Human therapy ; ▼v 73 |
| 504 | ▼a 참고문헌: p. 246-249 | |
| 700 | 1 | ▼a 장세희, ▼e 저 ▼0 AUTH(211009)99684 |
| 945 | ▼a KLPA |
소장정보
| No. | 소장처 | 청구기호 | 등록번호 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ | 청구기호 371.926 2015 | 등록번호 111762785 | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
컨텐츠정보
책소개
경계선 지능을 가진 유아와 청소년들에게 필요한 교육과 심리치료, 사회성 훈련, 부모 대상의 교육 등을 실시하는 프로젝트에 다년간 참여하며 현장에서 시행착오를 거치며 모아온 저자들의 경험과 지식을 담은 책이다. 수십 년 동안 공교육의 사각지대에 방치되어온 경계선 지능을 가진 아이들은 낮은 인지능력으로 인해 또래관계 형성이나 전반적인 생활을 제대로 하는 데 어려움을 겪는다. 하지만 저자들은 적절한 도움을 받는다면 일반 아동과 다름없이 어우러져 지낼 수 있다고 말한다.
경계선 지능(지적 수준이 평균 미만이지만 장애군에 포함되지 않는 수준)을 가진 아이들은 오랫동안 교사와 부모뿐만 아니라 특수교육과 심리치료 전문가들에게 혼란을 주었던 대상이다. 수십 년 동안 공교육의 사각지대에 방치되어온 이들은 낮은 인지능력으로 인해 또래관계 형성이나 전반적인 생활을 제대로 하는 데 어려움을 겪는다. 그래서 한동안은 지적장애로 오해를 받아 특수학급에 배치가 되기도 했고 ADHD로 여겨져 관련 치료를 받아야만 했다. 게다가 일반학교의 교사와 돌봄 교사, 특수교육 및 인지치료를 담당하는 전문가들은 실제로 이들을 어떻게 지도하면 좋을지에 대하여 적절한 지침의 부족으로 혼란을 겪는다. 최근 교육청과 복지기관에서 이들을 위한 특별한 서비스를 제공하고자 사업을 기획하고 예산을 편성하고 있지만 어떤 교육적 프로그램을 준비할지를 알지 못하여 어려움을 겪고 있다.
이 책은 경계선 지능을 가진 유아와 청소년들에게 필요한 교육과 심리치료, 사회성 훈련, 부모 대상의 교육 등을 실시하는 프로젝트에 다년간 참여하며 현장에서 시행착오를 거치며 모아온 저자들의 경험과 지식을 담은 것이다. ‘경계선 지능’이라는 새로운 진단명 안에 아이들을 가두고 폄하하거나 낙인찍지 말고 이 아이들도 적절한 도움을 받는다면 일반 아동과 다름없이 어우러져 지낼 수 있다는 것을 이해했으면 좋겠다. 이 책이 경계선 지능을 가진 아이들이 편견을 극복하고 잘 자라는 데 조금이나마 도움이 되고, 교사와 부모들에게 사용되는 것에 그치지 않고 사회사업과 복지사업의 일환으로도 활용될 수 있기를 바란다.
정보제공 :
저자소개
장세희(지은이)
성균관대학교 아동심리 및 교육 전공 박사 학위 발달심리사, 인지학습치료 전문가 현) 경동대학교 유아교육과 교수 장안복지관 ‘경계선 지적 기능 프로젝트’ 슈퍼바이저
박찬선(지은이)
아동심리전문가로서 인지학습 치료와 경계선 지능 치료에 전념하고 있다. 20년 이상 현장에서 일하며 경계선 지능 학생들을 위한 다양한 프로젝트와 강연 활동에 참여하는 한편, 상담 및 인지 치료와 프로그램 개발에 힘써오고 있다. 서울북부교육지원청의 지역기반형사업인 경계선 지능 아동 사회성 및 인지 치료 프로그램, 서울시 강북노원지역의 느린 학습자 및 돌봄이 부족한 아동들을 위한 통합사례관리 프로그램을 운영했고, 아동권리보장원의 경계선 지능 지원사업인 ‘나답게 크는 아이’ 프로그램에서 전문강사 및 수퍼바이저로 활동하였으며, 전남교육청 ‘천천히 배우는 학습자’ 사업에도 참여하였다. 그 밖에도 강원도와 경상남도 등에서 펼쳐지는 느린 학습자 관련 지원사업에 자문 및 수퍼바이저로서 활발하게 참여하고 있다. 또한 학교 현장의 교사를 돕기 위한 교사 연수, 학부모들의 자녀 양육을 위한 지원 강연 등에도 힘을 쏟으며 느린 학습자에 관한 다양한 활동을 활발히 펼치는 중이다. 성균관대학교 아동심리 전공 박사과정을 수료하였다. 현재 경계선 지능 전문 치료센터인 ‘연아혜윰’ 대표로 재직 중이다. 저서로는 『경계선 지능을 가진 아이들』(공저), 『경계선 지능과 부모』, 『느린 학습자의 공부』가 있으며, 경계선 지능에 대한 내용을 담고 있는 미야구치 코지 박사의 『케이크를 자르지 못하는 아이들』 한국판 감수를 하였다.
목차
서문 제1부 경계선 지능에 대한 이해 01 경계선 지능이란 무엇인가? 1. 경계선 지능이란 무엇인가? 2. 경계선 지능의 특성 3. 학습장애, 학습부진, 지적장애, ADHD와는 어떻게 다른가? 4. 경계선 지능의 원인은 무엇인가? 5. 경계선 지능 아동의 지능은 향상될 수 있을까? 02 경계선 지능 아동을 어떻게 도와주어야 하는가? 1. 경계선 지능에 대한 오해와 잘못된 지도 2. 선생님들은 무엇을 걱정하는가? 3. 이들이 어떻게 성장할 것인가? 4. 어떻게 도와야 하는가? 03 경계선 지능 아동의 발달적 특성 1. 영유아기 2. 아동기(학령기) 3. 청소년기 4. 성인기 04 경계선 지능을 가진 아동의 진단 1. 초기선별 2. 심리검사를 통한 확인 3. 재확인 단계 제2부 경계선 지능 아동을 위한 활동 05 경계선 지능 아동을 위한 인지능력 향상시키기 1. 인지적 특성 2. 인지능력을 향상시켜야 하는 이유 3. 인지능력 향상 프로그램 06 경계선 지능 아동을 위한 학습지도 1. 경계선 지능 아동이 보이는 학습의 특징 2. 학습지도가 경계선 지능 아동에게 주는 의미 3. 경계선 지능 아동을 위한 학습 프로그램 07 경계선 지능 아동을 위한 신체활동 지도 1. 경계선 지능 아동의 신체 발달 특징 2. 신체활동이 경계선 지능 아동에게 주는 의미 3. 경계선 지능 아동을 위한 신체활동 프로그램 08 경계선 지능 아동을 위한 독서지도 1. 경계선 지능 아동의 독서과정의 특징 2. 독서활동을 해야 하는 이유 3. 독서활동에서 꼭 포함시켜야 하는 것들 4. 독서활동 프로그램의 실제 5. 가정에서 부모와 함께할 수 있는 활동 09 경계선 지능 아동을 위한 미술활동지도 1. 경계선 지능 아동의 미술활동의 발달적 특징 2. 미술활동이 경계선 지능을 가진 아동에게 주는 의미 3. 경계선 지능 아동을 위한 미술활동 프로그램 10 경계선 지능 아동을 위한 사회성 지도 1. 경계선 지능 아동들의 사회성 특징 2. 사회성 지도를 해야 하는 중요한 이유 3. 일상생활 속에서의 사회성 지도 4. 사회성 지도 프로그램 11 어른들의 역할 1. 교육적 시스템의 마련 2. 특별 프로그램의 개발 3. 부모의 노력 4. 사회적 배려와 캠페인 참고문헌
