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| 090 | ▼a 371.26 ▼b 2016 | |
| 100 | 1 | ▼a Chapman, Carolyn, ▼d 1945- ▼0 AUTH(211009)11466 |
| 245 | 1 0 | ▼a 맞춤형 수준별·개별화 평가 전략 : ▼b 한 가지 도구로 모든 것을 평가할 수 없다 / ▼d Carolyn Chapman, ▼e Rita King 지음 ; ▼e 조영남, ▼e 나종식 옮김 |
| 246 | 1 9 | ▼a Differentiated assessment strategies : ▼b one tool doesn't fit all ▼g (2nd ed.) |
| 260 | ▼a 파주 : ▼b 아카데미프레스, ▼c 2016 | |
| 300 | ▼a 274 p. : ▼b 삽화 ; ▼c 25 cm | |
| 504 | ▼a 참고문헌(p. [261]-262)과 색인수록 | |
| 650 | 0 | ▼a Educational tests and measurements |
| 650 | 0 | ▼a Individualized instruction |
| 650 | 0 | ▼a Mixed ability grouping in education |
| 700 | 1 | ▼a King, Rita, ▼e 저 ▼0 AUTH(211009)14768 |
| 700 | 1 | ▼a 조영남, ▼e 역 ▼0 AUTH(211009)95615 |
| 700 | 1 | ▼a 나종식, ▼e 역 ▼0 AUTH(211009)34182 |
| 945 | ▼a KLPA |
소장정보
| No. | 소장처 | 청구기호 | 등록번호 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ | 청구기호 371.26 2016 | 등록번호 111759166 | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
컨텐츠정보
저자소개
Carolyn Chapman(지은이)
자신의 삶의 목적인 국제 전문성 개발 교육컨설턴트 및 저자와 교사로 활동하고 있으며, 정보화 시대의 학생을 위해 변화를 시도하고 있는 교육자를 지원하고 있다. 유치원에서 대학에 이르기까지 다양한 강의 경험이 있으며, 모든 연령층의 학습자의 성공을 보장하기 위한 도전의식 강화에 초점을 둔 상호작용과 직접 참여 방식의 전문성 개발 기회를 강조하고 있다. 자신의 저서와 전문성 개발 기회를 통해 참가자가 이론과 실제를 접목하는 능동적 학습에 흥미를 가지고 몰두할 수 있게 한다. 정보화 시대 교실에서의 학습 여행의 중요성을 강조하기 위해 최선을 다하고 있다. 교실에서 효과적으로 활동하는 교사를 관찰하고, 이야기를 듣고, 연구하면서 자신이 교육자를 위한 메신저와 치어리더가 되어야겠다는 긴박감을 자각하고 있다. 교육자는 매일 학생에게 중요한 영향을 미치기 때문에 전문가다. 교사는 개별 학습자가 목표에 도달할 수 있는 열쇠를 제공해 주어야 한다. 학생이 학습에 성공할 수 있도록 하는 도구와 전략, 기법 그리고 아이디어를 제공하는 것이 자신의 삶의 중요한 일부다.
Gayle H. Gregory(지은이)
초·중·고등학교 교사를 역임하였으며, 중단위 자율 수업시간제(block schedules)로 운영되는 학교에서 다년간 근무하였다. 미국 전역에서 교육과정 컨설턴트와 교직원 개발 코디네이터로 광범위한 경험을 하였으며, 요크대학교 사범대학에서 코스 디렉터로 교사교육 프로그램을 강의하였다. 현재 두뇌 기반 학습, 중단위 자율 수업시간제, 감성 지능, 수업 및 평가의 실제, 협동 학습, 프레젠테이션 기능, 중등학교 개혁, 교사 자질 향상, 코칭과 멘토링, 변화에 대한 관리 등의 영역에서 (유럽, 아시아, 남미, 북미, 호주의) 교사와 행정가 및 교직원 개발 담당자를 위한 국제 자문가로 활동하고 있다.
조영남(옮긴이)
경북대학교 사범대학 영어교육과 졸업 경북대학교 대학원 교육학과 교육과정 및 방법 전공(교육학 석사) 경북대학교 대학원 교육학과 교육과정 및 방법 전공(교육학 박사) University of British Columbia 연구교수 현 대구교육대학교 교육학과 교수
나종식(옮긴이)
대구교육대학교 초등교육과 졸업 경북대학교 대학원 교육학과 교육과정 및 방법 전공(교육학 석사) 경북대학교 대학원 교육학과 교육과정 및 방법 전공(교육학 박사) 현 대구교육대학교 강사
목차
역자 서문 저자 서문 감사의 글 저자 소개 제1장 한 가지 도구로 모든 것을 평가할 수 없다: 서론 제2장 연구와 최상의 실제를 맞춤형 수준별ㆍ개별화 형성평가와 연계 제3장 형성평가를 위한 환경 조성 제4장 학습자 이해 제5장 자기평가 탐구 제6장 학습 전 형성평가 제7장 학습 중 형성평가 제8장 학습 후 형성평가 제9장 총괄평가 맞춤형 수준별ㆍ개별화 제10장 맞춤형 수준별ㆍ개별화 수업과 융통성 있는 집단 편성 평가 제11장 맞춤형 수준별ㆍ개별화 수업 설계 모형 제12장 맞춤형 수준별ㆍ개별화 평가를 위한 계획 참고문헌 찾아보기
