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020 | ▼a 9788925410135 ▼g 93180 | |
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085 | ▼a 155 ▼2 DDCK | |
090 | ▼a 155 ▼b 2016 | |
100 | 1 | ▼a Santrock, John W. ▼0 AUTH(211009)116126 |
245 | 1 0 | ▼a 발달심리학 / ▼d John W. Santrock 저 ; ▼e 이지연, ▼e 임춘희, ▼e 김수정 공역 |
246 | 1 9 | ▼a Essentials of life-span development ▼g (4th ed.) |
260 | ▼a 파주 : ▼b 교육과학사, ▼c 2016 | |
300 | ▼a xxv, 689 p : ▼b 천연색삽화, 도표 ; ▼c 26 cm | |
500 | ▼a 색인수록 | |
650 | 0 | ▼a Developmental psychology |
700 | 1 | ▼a 이지연, ▼e 역 ▼0 AUTH(211009)15681 |
700 | 1 | ▼a 임춘희, ▼e 역 ▼0 AUTH(211009)106935 |
700 | 1 | ▼a 김수정, ▼e 역 ▼0 AUTH(211009)85410 |
945 | ▼a KLPA |
Holdings Information
No. | Location | Call Number | Accession No. | Availability | Due Date | Make a Reservation | Service |
---|---|---|---|---|---|---|---|
No. 1 | Location Main Library/Monographs(3F)/ | Call Number 155 2016 | Accession No. 111754755 | Availability Available | Due Date | Make a Reservation | Service |
Contents information
Book Introduction
성인기나 노년기가 아동기나 청소년기만큼 독특한 발달 시기라는 관점이 새롭게 힘을 얻고 있다. 짧고 간결하게 전 생애의 특징들을 기술하고 설명하는 책이다. 많은 도표와 그림들도 이런 역할을 하고 있다. 인생의 각 시기에서 가장 최신의 이슈들에 대한 연구를 다수 포함하여, 현재 당면한 실질적이고 가치 있는 문제를 제기하고 있다.
“요람에서 무덤까지”라는 말은 인간 삶의 처음과 끝을 상징적으로 표현한다. 또한 이 말은 발달심리학을 대표하는 말 중의 하나이지만, 정확한 것은 아니다. 발달심리학에서 말하는 삶은 수정되는 순간에 시작되어 죽음과 함께 끝이 난다. 이러한 전 생애적 조망은 심리학 분야에서 발달심리학의 위상과 역할을 정의하고 있다.
그런데 발달심리학을 강의하면서 느끼는 아쉬움 중 하나는 많은 발달심리학 교재들이 인생의 전반기에 집중되어 있다는 것이다. 전 생애 발달의 중요성이 강조되고 있지만, 실질적으로 영아기, 아동기, 청소년기에 집중되면서, 성인기와 노년기에 대한 내용은 상대적으로 부족하다. 이것은 발달의 기원에 대한 관심이나 사회경제적인 요구와 연관되어 이해할 수 있는 부분이기는 하지만, 수명이 늘고 사회가 급변하면서 성인기의 변화와 발달에 대한 관심이 높아지고 있다는 점에서 볼 때, 이 발달시기들이 포함된 교재의 필요성이 높아지고 있다. 또한 성인기나 노년기가 단순히 이전 시기들에서 습득했던 특성과 능력들이 줄어들거나 상실하는 과정으로 충분한 설명이 되지 않으며, 아동기나 청소년기만큼 독특한 발달 시기라는 관점이 새롭게 힘을 얻고 있다. 이런 이유에서 Santrock의 Essentials of Life-Span Development는 이런 학문적인 혹은 사회적인 요구와 필요성에 적합했고, 번역과정에서 그 가치를 더욱 확인할 수 있었다.
무엇보다 이 책은 시각적이고 서로 연결된 새로운 세대인 학생들의 특성에 맞게 짧고 간결하게 전 생애의 특징들을 기술하고 설명하고 있다. 많은 도표와 그림들도 이런 역할을 하고 있다. 또한 번역하는 과정 중에서 느낀 이 책의 장점 중 하나는 인생의 각 시기에서 가장 최신의 이슈들에 대한 연구를 다수 포함하고 있기 때문에, 현재 우리들이 당면하고 있는 실질적이고 가치 있는 문제를 제기하고 이에 대한 열띤 토론을 이끌어 낼 수 있다는 것이다. 따라서 심리학, 교육학, 복지학 등 다양한 분야를 전공하는 학부나 대학원 과정에서 발달심리학에 관한 기본적인 지식을 습득하는 데 도움이 될 뿐 아니라, 학문적인 혹은 응용적인 도전이 될 수 있을 것으로 기대된다.
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Author Introduction
John W. Santrock(지은이)
Universitiy of Minnesota 발달심리학 박사 University of Texas at Dallas 교육심리학과 교수
임춘희(옮긴이)
고려대학교 가정학과 대학원 박사 졸업 미국 Missouri 주립대학교 방문연구원 (현) 군산대학교 아동가족학과 교수
이지연(옮긴이)
한국외국어대학교 독일어과를 졸업하고, 중앙대학교 대학원(발달심리학 전공)에서 문학박사 학위를 취득했다. 서울대학교에서 연구원으로 영아를 대상으로 한 종단연구에 참여했다. 현재 대학에서 시간강사로 발달심리학 등을 강의하고 있다. 저서로는 『게으른 아빠의 놀이비서』가 있으며, 역서로는 『발달심리학』, 『학습심리학』을 비롯하여 다수가 있다.
김수정(옮긴이)
중앙대학교 대학원 심리학 박사 서울대심리과학연구소 책임연구원 서울대 사회과학연구원 중점연구소 선임연구원 서울대사회과학연구원 전임연구원 (현) 가톨릭대학교 인문사회연구소 연구원

Table of Contents
전 생애 발달에 대한 접근 / ⅩⅢ 내용 개정 / ⅩⅥ Chapter _1 도입 _1 전 생애적 조망 / 3 전 생애 발달 연구의 중요성 / 3 전 생애적 조망의 특징들 / 4 전 생애 발달에서 현대의 관심사 / 9 발달의 본질 / 15 생물학적, 인지적, 사회정서적 과정 / 16 발달 시기 / 17 연령 개념 / 19 발달 이슈들 / 21 발달 이론 / 24 정신분석 이론 / 25 인지 이론 / 29 행동적·사회인지적 이론 / 32 동물행동학적 이론 / 34 생태학적 이론 / 36 절충적 이론 지향 / 38 전 생애 발달 연구 / 39 자료 수집 방법 / 40 연구 설계 / 44 연구의 시간 폭 / 47 윤리적 연구 수행하기 / 50 요 약(Summary) / 52 Chapter _2 생물학적 기원 _55 진화적 조망 / 57 자연선택과 적응행동 / 57 진화심리학 / 58 발달의 유전적 기초 / 61 유전자와 염색체 / 63 유전 원리 / 66 염색체와 유전자 관련 이상 / 67 유전과 환경의 상호작용: 천성-육성 논쟁 / 72 행동유전학 / 72 유전-환경 상관 / 73 후성적 관점과 유전자 X 환경(G X E) 상호작용 / 74 유전-환경 상호작용에 대한 결론 / 76 태내발달 / 78 태내발달 과정 / 78 태내 검사 / 83 태내발달의 위험 / 86 산전관리 / 94 출산과 산욕기 / 96 출산 과정 / 96 태아에서 신생아로의 전환 / 101 저출생체중아와 조산아 / 102 유대 / 107 산욕기 / 108 요 약(Summary) / 111 Chapter _3 영아기 신체적·인지적 발달 _113 신체적 성장 발달 / 115 성장 패턴 / 115 신장과 몸무게 / 116 뇌 / 117 수면 / 122 영양 / 124 운동발달 / 128 역동적 체계 이론 / 128 반사 / 130 대근육 운동기술 / 131 소근육 운동기술 / 134 감각과 지각 발달 / 136 감각과 지각 발달에 대한 탐색 / 136 시각 지각 / 139 다른 감각들 / 142 감각 통합적 지각 / 145 천성, 양육과 지각 발달 / 145 지각적 운동 결합 / 147 인지발달 / 148 Piaget 이론 / 148 학습, 기억, 개념화 / 154 언어 발달 / 160 언어를 정의하기 / 160 언어는 어떻게 발달되는가? / 160 생물학적 영향과 환경적 영향 / 164 요 약(Summary) / 171 Chapter _4 영아기 사회·정서적 발달 _173 정서적·성격적 발달 / 174 정서 발달 / 174 기질 / 182 성격 발달 / 188 사회 지향과 애착 / 191 사회 지향과 이해 / 191 애착 / 193 사회적 맥락 / 200 가족 / 201 아동 보육 / 206 요 약(Summary) / 212 Chapter _5 아동 초기 신체적·인지적 발달 _213 신체 변화 / 215 신체성장과 변화 / 215 뇌 / 216 운동 발달 / 217 영양과 운동 / 218 질병과 죽음 / 221 인지적 변화들 / 222 Piaget의 전조작기적 단계 / 223 Vygotsky의 이론 / 229 정보처리 이론 / 232 언어 발달 / 242 음운론과 형태론 이해하기 / 242 구문론과 의미론에서의 변화 / 243 화용론에서의 발전 / 245 어린 아동의 읽기와 쓰기 능력 / 245 아동 초기 교육 / 246 아동 초기 교육에서의 변화 / 247 열약한 상황에 있는 어린 아동들을 위한 교육 / 249 아동 초기 교육에서의 논쟁들 / 251 요 약(Summary) / 253 Chapter _6 아동 초기 사회·정서적 발달 _255 정서적·성격적 발달 / 256 자아 / 256 정서 발달 / 259 도덕 발달 / 262 성 유형 / 266 가족 / 270 양육 / 271 아동 학대 / 277 형제자매와 출생 순서 / 279 변화하는 사회에서 변화하는 가족 / 282 또래관계, 놀이, 미디어/스크린 시간 / 290 또래관계 / 290 놀이 / 291 미디어와 스크린 시간 / 295 요 약(Summary) / 298 Chapter _7 아동 중기와 말기의 신체적·인지적 발달 _301 신체적 변화와 건강 / 302 신체성장과 변화 / 303 뇌 / 303 운동 발달 / 304 운동 / 305 건강, 아픔, 질병 / 306 장애를 가진 아동들 / 309 장애의 범위 / 309 교육적 이슈들 / 316 인지적 변화 / 317 Piaget의 인지발달 이론 / 317 정보처리이론 / 320 지능 / 328 언어 발달 / 341 어휘, 문법, 상위 언어적 자각 / 341 읽기 / 343 제2언어의 학습과 이중 언어 교육 / 344 요 약(Summary) / 348 Chapter _8 아동 중기와 말기의 사회·정서적 발달 _351 정서적·성격적 발달 / 352 자아 / 353 정서 발달 / 358 도덕 발달 / 361 성 유형 / 368 가족 / 374 부모-아동 관계에서 발달적 변화 / 375 관리자로서의 부모 / 376 애착 / 376 복합가정 / 377 또래 / 378 발달적 변화 / 379 또래 지위 / 379 집단 괴롭힘 / 381 친구 / 383 학교 / 385 학습에 대한 동시대적 접근 / 385 사회경제적 지위, 인종, 문화 / 388 요 약(Summary) / 398 Chapter _9 청소년기 신체적·인지적 발달 _401 청소년기의 본질 / 402 신체 변화 / 404 사춘기 / 404 뇌 / 409 청소년의 성 / 411 청소년의 건강 / 417 영양과 운동 / 418 수면 패턴 / 419 청소년기의 주요 사망원인 / 421 약물 사용과 남용 / 422 섭식 장애 / 423 청소년의 인지 / 425 Piaget 이론 / 426 청소년의 자아중심성 / 428 정보처리 / 430 학교 / 432 중학교로의 전환 / 432 어린 청소년을 위한 효과적인 학교 / 433 고등학교 / 434 봉사 학습 / 436 요 약(Summary) / 438 Chapter _10 청소년기 사회·정서적 발달 _441 정체성 / 442 정체성이란 무엇인가? / 442 Erikson의 관점 / 443 발달적 변화 / 444 문화·민족 정체성 / 447 가족 / 449 부모 관리와 모니터링 / 449 자율성과 애착 / 450 부모-청소년 갈등 / 452 또래 / 454 우정 / 454 또래 집단 / 456 패와 무리 / 456 데이트와 낭만적 관계 / 457 문화와 청소년 발달 / 460 문화 간 비교 / 460 민족성 / 463 미디어 / 465 청소년 문제 / 467 청소년 비행 / 467 우울증과 자살 / 469 문제와 성공적인 예방/개입 프로그램 간 상호관련성 / 473 요 약(Summary) / 475 Chapter _11 성인 초기 신체적·인지적 발달 _477 청소년기에서 성인기로의 전환 / 478 성인 되기 / 478 고등학교에서 대학으로의 전환 / 481 신체 발달 / 481 신체적 수행능력과 발달 / 482 건강 / 483 성 / 489 신생 성인기의 성적 활동 / 489 성적 지향과 행동 / 489 성병 / 493 인지발달 / 496 인지 단계 / 496 창의성 / 498 경력과 일 / 500 경력 / 500 일 / 502 요 약(Summary) / 507 Chapter _12 성인 초기 사회·정서적 발달 _509 아동기부터 성인기까지의 안정성과 변화 / 510 사랑과 가까운 관계 / 513 친밀성 / 513 우정 / 514 낭만적 사랑과 우애적 사랑 / 515 완전한 사랑 / 516 성인의 생활양식 / 517 독신 성인 / 517 동거하는 성인 / 518 결혼한 성인 / 520 이혼한 성인 / 523 재혼한 성인 / 524 게이와 레즈비언 성인 / 525 결혼, 양육, 이혼에서의 도전과제들 / 526 결혼생활을 잘하기 / 526 부모 되기 / 528 이혼 다루기 / 530 성, 소통, 관계 / 531 요 약(Summary) / 533 Chapter _13 성인 중기 신체적·인지적 발달 _535 성인 중기의 특성 / 536 변화하는 중년 / 536 성인 중기에 대한 정의 / 538 신체적 발달 / 539 신체적 변화 / 540 건강과 질병 / 544 사망률 / 545 성 / 546 인지적 발달 / 550 지능 / 550 정보처리 / 553 경력, 일, 여가 / 555 성인 중기의 일 / 555 경력의 도전과 변화 / 556 여가 / 557 종교와 인생의 의미 / 558 종교와 성인의 생활 / 558 종교와 건강 / 559 인생의 의미 / 561 요 약(Summary) / 562 Chapter _14 성인 중기 사회·정서적 발달 _565 성격 이론과 발달 / 566 성인 단계 이론들 / 567 인생사건 접근 / 570 중년기의 스트레스와 개인적 통제 / 572 안정성과 변화 / 574 종단 연구들 / 574 결론 / 577 친밀한 관계 / 579 중년기의 사랑과 결혼 / 579 빈 둥우리와 다시 채워짐 / 581 형제 관계와 우정 / 583 조부모 역할 / 584 세대 간의 관계 / 585 요 약(Summary) / 588 Chapter _15 성인 말기 신체적·인지적 발달 _589 장수, 생물학적 노화, 신체적 발달 / 591 장수 / 591 생물학적 노화 이론 / 594 노화하는 뇌 / 597 신체적 발달 / 601 젠더 / 605 건강 / 606 건강 문제 / 606 운동, 영양, 체중 / 608 건강 치료 / 610 인지적 기능 / 612 다차원성과 다방향성 / 612 사용하라, 그렇지 않으면 잃을 것이다 / 619 인지적 기술의 훈련 / 620 인지 신경과학과 노화 / 622 일과 퇴직 / 624 일 / 624 퇴직에 대한 적응 / 626 정신건강 / 627 치매와 알츠하이머병 / 627 파킨슨병 / 632 요 약(Summary) / 633 Chapter _16 성인 말기 사회·정서적 발달 _635 사회정서적 발달 이론 / 636 Erikson 이론 / 637 활동 이론 / 638 사회정서적 선택 이론 / 639 보상을 수반한 선택적 최적화 이론 / 641 성격과 사회 / 643 성격 / 643 사회에서의 노인들 / 644 가족과 사회적 관계 / 646 생활방식의 다양성 / 647 애착 / 649 노부모와 성인 자녀 / 650 우정 / 651 사회적 지지와 사회적 통합 / 652 이타심과 자원봉사 / 653 민족성, 젠더, 문화 / 654 민족성 / 655 젠더 / 655 문화 / 656 성공적인 노화 / 657 요 약(Summary) / 659 Chapter _17 죽음, 죽어가는 과정, 애도 _661 죽음의 정의와 삶과 죽음의 문제들 / 662 죽음에 대한 결정 / 662 삶과 죽음, 그리고 의료에 대한 결정들 / 663 죽음과 사회역사적, 문화적 맥락 / 668 변화하는 역사적 상황들 / 669 여러 문화에서의 죽음 / 669 자신의 죽음에 직면하기 / 670 Kubler-Ross의 죽어가는 과정 단계 / 671 지각된 통제와 부정 / 672 누군가의 죽음에 대처하기 / 673 죽어가는 사람과 대화하기 / 673 애도 / 675 세상을 이해하는 일 / 677 인생의 동반자의 상실 / 678 장례의 형태 / 680 요 약(Summary) / 682 주제색인 / 683