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(예비·현직 교사를 위한) 수업모형의 실제 개정판

(예비·현직 교사를 위한) 수업모형의 실제 개정판 (20회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
김민환 金玟煥, 1956- 추광재 秋光在, 1969-, 저
서명 / 저자사항
(예비·현직 교사를 위한) 수업모형의 실제 / 김민환, 추광재 공저
판사항
개정판
발행사항
서울 :   박영story,   2015  
형태사항
363 p. : 삽화 ; 26 cm
ISBN
9791185754208
서지주기
참고문헌과 색인수록
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246 1 1 ▼a Practices of teaching models
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945 ▼a KLPA

소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.3 2015z11 등록번호 111750434 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

책소개

초·중등학교 교사들은 물론 예비교사들도 많이 활용하거나 그럴 가능성이 큰 수업모형들 19개를 제시하였다. 각 모형의 이론적 배경을 먼저 제시하고, 이를 수업에 적용할 방법과 유의사항 등을 자세하게 제시하였다. 특히 수업모형을 적용하기 위한 시나리오나 교수·학습 과정안을 함께 제시함으로써 독자들의 활용 가능성을 제고하고자 하였다.

개정판에 부치는 글

우리나라 교육계에 끊임없이 제기되는 비판중의 하나는 바로 수업이다. 일제로부터 벗어난 이후 오늘날까지 수업체제나 질 등을 향상시키기 위한 정부 차원의 제도적 개선을 비롯해 학교나 교사 중심의 자생적 노력이 지속적으로 이루어지고 있다. 이러한 노력들이 우리나라 학교 수업의 질적 수준을 높이는 데 기여한 것으로 보이나 모두 성공적이었다고 볼 수는 없다. 예컨대, 1945년 이후 전개되었던 ‘새교육운동’을 비롯하여 역대 정권 교체기마다 교육개혁 작업의 일환으로 제시되었던 다양한 수업개선 노력들은 일견 그럴듯하게 보였고, 그 효과가 부분적으로 인정되는 듯하였지만, 이를 둘러 싼 개선 과제는 여전히 잔존하고 있다. 1990년대 중반에 우리나라 교육계에 휘몰아쳤던 이른바 ‘열린교육’의 광풍은 수업개선에 대한 강한 의지와 열망을 담고 있었으나 그 효과는 미미했을 뿐만 아니라 이제는 그 이름조차 거론하지도 않는 상황이다. 열린교육의 이념과 방법을 잘못 이해한 결과 엉뚱하게도 학교 담장이나 교실 벽을 허무는 일을 벌이기도 하였다. 열린 교육의 핵심인 ‘학생중심 수업’은 거의 간과된 채 수업 개선을 위한 노력이 이루어졌던 것이다. 단지 일부 학교의 일부 교사만이 열린교육의 이념을 올바로 이해하고 실천했던 것을 볼 수 있었다. 그 결과 지금은 열린교육이 해당 정권의 만료와 함께 이슬처럼 사라지고 말았던 것이다.
그럼에도 불구하고 정부나 각 학교에서는 오늘날에도 수업개선을 위한 노력을 여전히 지속적으로 기울이고 있다. 교과교실제나 자유학기제 및 창의인성 교육의 강화 등은 현 정권에 들어서 새롭게 강조되고 있는 것들이다. 그런데 이들 구호나 테마를 꿰뚫고 있는 한 가지 이념은 학생중심 수업으로 이전의 교육개혁 작업에 담겨 있던 정신과 크게 다를 바가 없다. 학생중심 수업을 통해 수업, 나아가 교육의 본질을 되찾고자 하는 것이다. 학생중심 수업의 취지를 제대로 살려서 수업다운 수업, 교육다운 교육을 전개하고자 하는 것이다. 이럼에도 불구하고 학교 현장의 실정은 어떠한가? 일부 학교의 교과교실제를 들여다 볼 때, 교실과 같은 하드웨어와 기자재만 갖추고 있을 뿐 실상 이 제도의 핵심인 학생중심 프로그램의 개발이나 수업은 거의 찾아 볼 수 없는 실정이다. 무늬만 교과교실제인 경우가 허다한 실정이다. 자유학기제는 이제 막 출발한 상태이기에 그 결과를 속단할 수는 없지만, 만일 이 제도도 교과교실제처럼 이해되고 실천된다면 그 결과는 가히 불문곡직(不問曲直)이다. 창의인성교육 역시 마찬가지일 수밖에 없을 것이다.
학생중심 수업의 취지를 온전하게 구현하고, 이를 통해 수업효과를 높일 수 있는 방안을 다양한 수업모형에서 찾을 수 있다. 특히 수업모형 중에서도 수업의 절차나 과정에 관한 것이나 혹은 수업설계에 관한 모형보다 수업내용의 조직과 제시 방법에 관한 모형에서 찾을 수 있다. 이른바 수업에 관한 ‘내용모형’들이 그것이다. 필자들은 일찍이 이러한 점을 직시하고 3년 전에 ‘예비·현직 교사를 위한 수업모형의 실제’를 출간하였다. 이 책에서는 초·중등학교 교사들은 물론 예비교사들도 많이 활용하거나 그럴 가능성이 큰 수업모형들 19개를 제시하였다. 각 모형의 이론적 배경을 먼저 제시하고, 이를 수업에 적용할 방법과 유의사항 등을 자세하게 제시하였다. 특히 수업모형을 적용하기 위한 시나리오나 교수·학습 과정안을 함께 제시함으로써 독자들의 활용 가능성을 제고하고자 하였다.
그렇지만 각 수업모형의 소개 순서가 다소 일관적이지 않고, 일부 오·탈자 등이 더러 눈에 뜨이기도 하였다. 또한 새로운 수업모형의 소개 필요도 제기되었다. 예컨대, STEAM모형은 최근에 우리나라 학교 현장에서 널리 소개되고 활용되는 것으로 이에 대한 정확한 이해와 활용방법의 습득 필요성이 제기되었다. 이에 필자들은 독자들이 기존의 책자에 담기 다양한 수업모형들을 쉽게 이해하고 용이하게 활용할 수 있도록 윤문을 하였고, 수업모형들의 성격에 따라 게재 순서를 바꾸었으며, 성격이 중복되는 일부 모형을 삭제하였고, STEAM모형을 추가하였다. 개정판에 실린 수업모형들은 모두 ‘내용모형’에 속하는 것들로 학생중심 수업을 펼치는 데 적합한 모형들이다. 모쪼록 현직 교사나 예비교사들이 이 개정판에 담긴 다양한 수업모형들을 활용해 수업 개선에 적극 활용하길 기대한다.

2015년 입추(立秋)에
저자 일동


정보제공 : Aladin

저자소개

추광재(지은이)

춘천교육대학교 졸업(교육학사) 연세대학교 대학원 교육행정 전공(교육학 석사) 한국교원대학교 대학원 교육과정 및 수업 전공(교육학 박사) 공주대학교, 공주교육대학교, 한국교원대학교 및 대학원 강사 한국교원대학교 종합교육연수원 전국수석교사연수 강사 상지대학교 인문사회과학대학 교직과 겸임교수(현재) 【주요 저서 및 논문】 교사를 위한 교육과정론. 공저, 공동체(2011). 교육과정의 이해, 공저, 강현출판사(2010). 교사와 교육과정, 협신사(2009). 수업전문성 향상을 위한 교사평가 준거의 이론적 탐색, 학습자중심교과교육연구, 7, 2005 교육과정 실행 수준 결정요인 탐색, 교육과정연구, 28(3), 2006. 초등학교 특별활동 교육과정 실행의 문제점 및 대안 탐색, 학습자중심교과교육연구, 7(2). 2007. 외 다수

김민환(지은이)

공주사범대학 교육학과 졸업(교육학사) 서울대학교 대학원 교육학과 졸업(교육학 석사) 건국대학교 대학원 교육학과 졸업(교육학 박사) The University of Waikato 객원 교수(New Zealand) 청소년상담원 부모교육 교수요원 초등학교 특별활동 교과용도서 심의회 심의위원 역임 한국교원대학교 종합교육연수원 교장자격연수 강사 한국교육과정평가원 교원임용경쟁시험 출제위원 한국교육개발원 교원양성기관평가 위원 상지대학교 인문사회과학대학 교직과 교수(현재) 【주요 저서 및 논문】 교사를 위한 교육과정론. 공저, 공동체(2011) 실제적 교육방법론, 양서원, 2004. 새로운 교육과정 탐구: 재개념주의적 접근, 공저, 성원사, 1991. 초·중등학교 교육과정의 편성과 운영 실태 분석, 학습자중심교과교육연구, 10(3). 2010. 다문화교육에 관한 연구경향과 과제, 학습자중심교과교육연구, 10(1). 2010. 교사 임파워먼트에 관한 연구 동향과 전망 및 과제, 한국교원교육연구. 24(1호), 2007. 교사의 교육과정 인식과 실천에 관한 연구. 교육과정연구. 17(1), 1999. 외 다수

정보제공 : Aladin

목차

개정판에 부치는 글 
머리말 

제1부 수업모형의 기초 
제1장 수업과 수업모형 
제2장 수업모형의 유형 
제3장 수업모형의 선정 
제4장 교수ㆍ학습 과정안의 작성 

제2부 수업모형의 활용 실제 
제1장 개념학습 모형 
제2장 탐구학습 모형 
제3장 집단탐구 수업모형 
제4장 가설 검증 수업모형 
제5장 문제해결학습 모형 
제6장 귀납적 사고 수업모형 
제7장 설명식 수업모형 
제8장 토론학습 모형 
제9장 쟁점중심 수업모형 
제10장 화제중심 수업모형 
제11장 STAD 수업모형 
제12장 Jigsaw 수업모형 
제13장 역할놀이 수업모형 
제14장 가치갈등 수업모형 
제15장 순환학습 모형 
제16장 마인드 스케이프 수업모형 
제17장 달크로즈 수업모형 
제18장 STEAM 수업모형

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