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수업컨설팅의 이론과 실제 : 예비교사와 현직교사가 수업의 달인이 되는 지름길

수업컨설팅의 이론과 실제 : 예비교사와 현직교사가 수업의 달인이 되는 지름길 (Loan 6 times)

Material type
단행본
Personal Author
신재한
Title Statement
수업컨설팅의 이론과 실제 : 예비교사와 현직교사가 수업의 달인이 되는 지름길 / 신재한
Publication, Distribution, etc
파주 :   교육과학사,   2013  
Physical Medium
354 p. : 삽화, 서식 ; 23 cm
ISBN
9788925406855
Bibliography, Etc. Note
참고문헌: p. [341]-354
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 371.3 2013z12 Accession No. 111743013 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Book Introduction

본 저서는 1장 수업설계, 2장 수업지도안 작성, 3장 교사의 발문, 4장, 수업평가, 5장 수업모형, 6장 장학과 학교컨설팅, 7장 수업컨설팅, 8장 수업 관찰 및 분석, 9장 교과별 수업컨설팅의 실제, 10장 수업컨설팅 양식 등 수업컨설팅의 이론과 실제에 관하여 총망라하고 있다.

수업컨설팅은 교사의 수업 활동에 초점을 맞춘 학교 컨설팅의 한 영역으로서, 수업 능력이 이미 검증된 교사들이 동료 교사들의 수업을 개선하도록 도와주는 것이다. 특히, 기존의 위에서 아래로 상부하달 방식의 수업 장학과 달리, 수업컨설팅은 ‘지도’보다는 ‘상담’에 중점을 두고 있다. 이러한 수업컨설팅은 교사가 적극적으로 자신이 당면한 어려움이나 문제점을 컨설턴트에게 알리고, 그 문제를 해결하는 데 그 목적이 있다. 이러한 수업컨설팅은 학교 현장에서의 교수-학습 개선에 매우 큰 영향을 미칠 수 있다.
특히, 본 저서는 1장 수업설계, 2장 수업지도안 작성, 3장 교사의 발문, 4장, 수업평가, 5장 수업모형, 6장 장학과 학교컨설팅, 7장 수업컨설팅, 8장 수업 관찰 및 분석, 9장 교과별 수업컨설팅의 실제, 10장 수업컨설팅 양식 등 수업컨설팅의 이론과 실제에 관하여 총망라하고 있다.
이 책은 수업을 잘하는 교사, 교수-학습 개선에 크게 이바지하는 교사 등 수업의 달인이 되는 지름길이 되는 양서로서 자리 매김하기를 바라면서 교대·사대에 재학 중인 예비교사와 교육 현장에서 실천하는 교사들에게도 많은 도움을 줄 것으로 기대한다. 또한, 본 저서가 교원임용고시나 교육전문직 시험, 수업 발표대회 등을 준비하는 기본 지침서가 되기를 바란다.


Information Provided By: : Aladin

Author Introduction

신재한(지은이)

국제뇌교육종합대학원대학교 뇌교육학과 학과장 인성교육연구원(insung.ube.ac.kr) 부원장 원격교육연수원 부원장 한국청소년상담학회 융합상담분과 학회장/ 슈퍼바이저 경북대학교 교육학박사 한국교육개발원 연구위원 교육부 연구사

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents

머리말 = 3 
Ⅰ 수업설계 = 13
  1. 수업설계의 개념 = 15
  2. 수업설계의 접근 방법 = 16
  3. 수업설계의 원리 = 19
  4. 수업설계 이론의 특징 = 21
  5. 수업설계의 요소 및 절차 = 22
  6. 수업설계의 모형 = 25
    가. 일반적 수업설계의 모형 = 25
    나. 거시적 수업설계의 모형 = 28
    다. 미시적 수업설계의 모형 = 33
Ⅱ 수업지도안 작성 = 45
  1. 수업 계획 = 47
  2. 수업 실행 = 50
  3. 수업 평가 = 60
Ⅲ 교사의 발문 = 65
  1. 발문과 질문 = 67
    가. 발문과 질문의 차이 = 67
    나. 발문의 개념 = 68
  2. 발문의 목적 = 69
  3. 발문의 원리 = 71
    가. 일반적인 발문의 원리 = 71
    나. 일반적인 발문의 준칙 = 72
    다. 학습 상황이나 장면에 따른 발문의 원리 = 73
    라. 내용과 방법에 따른 발문의 원리 = 75
  4. 발문의 전략 = 77
    가. 바람직한 발문의 전략 = 77
    나. 피해야 할 발문 전략 = 78
    다. 일반적인 발문 전략 = 79
  5. 효과적인 발문과 비효과적인 발문 = 80
    가. 사고를 자극하는 발문과 사고를 위축시키는 발문 = 81
    나. 단순한 발문과 복합적인 발문 = 82
    다. 효과적인 발문과 비효과적인 발문 = 84
  6. 학생의 응답 처리 요령 = 85
    가. 응답 학생 선정하기 = 85
    나. 발문 후 응답할 시간을 주고 기다리기 = 86
    다. 학생 반응의 결과에 따라 대처하기 = 87
    라. 응답 대기 시간 = 88
Ⅳ 수업평가 = 89
  1. 수업평가의 개념 = 91
  2. 수업평가와 유사한 개념 = 95
  3. 수업평가의 기능 = 98
  4. 수업평가의 유형 = 101
  5. 수행평가의 개념 = 105
  6. 수행평가의 방법 = 108
  7. 수행평가의 단계 = 114
    가. 수행평가 시행을 위한 일반적인 절차 = 114
    나. 수행평가 도구 개발 절차 = 115
  8. 서술평 평가의 개념 및 특징 = 117
    가. 서술형 평가의 개념 = 117
    나. 서술형 평가의 장점과 단점 = 119
    다. 서술형 평가와 선택형 평가의 비교 = 121
  9. 서술형 평가 문항 개발 = 124
    가. 서술형 평가 문항 개발 단계 = 124
    나. 서술평 평가 문항 개발 원리 = 129
    다. 서술평 평가 문항 개발시 유의점 = 130
  10. 서술형 평가 문항 채점 = 134
    가. 서술형 평가 문항의 채점 단계 = 134
    나. 서술형 평가 문항 채점 방법 및 기준 = 135
    다. 서술형 평가 문항 채점시 유의점 = 139
Ⅴ 수업모형 = 141
  1. 도덕과 수업 모형 = 143
    가. 일반적인 수업 모형 = 143
    나. 역할놀이 수업 모형 = 143
    다. 개념 분석 수업 모형 = 144
    라. 도덕적 토론 수업 모형 = 145
    마. 가치 명료화 수업 모형 = 146
  2. 국어과 수업 모형 = 147
    가. 창의성 계발 학습 모형 = 147
    나. 반응 중심 학습 모형 = 147
    다. 직접 교수 모형 = 148
    라. 문제 해결 학습 모형 = 149
    마. 지식 탐구 학습 모형 = 150
    바. 토의ㆍ토론 학습 모형 = 150
  3. 수학과 수업 모형 = 151
    가. 개념 형성 학습 모형 = 151
    나. 속성 모형 = 152
    다. 귀납 추론 수업 모형 = 153
    라. 문제 해결 수업 모형 = 154
  4. 사회과 수업 모형 = 155
    가. 개념학습 모형 = 155
    나. 탐구학습 모형 = 155
    다. 가치 명료화학습 모형 = 156
    라. 문제해결학습 모형 = 157
    마. 의사결정학습 모형 = 157
  5. 과학과 수업 모형 = 158
    가. 발견학습 수업 모형 = 158
    나. 탐구학습 수업 모형 = 159
    다. 순환학습 수업 모형 = 160
    라. STS 수업 모형 = 160
  6. 영어과 수업 모형 = 161
    가. 자연적 교수 모형 = 161
    나. 전신 반응 모형(TPR) = 162
    다. 과업 중심 모형 = 162
    라. 역할 놀이 중심 모형 = 163
    마. 놀이 활동 중심 모형 = 164
  7. 상황 중심 모형 = 165
  8. 음악과 수업 모형 = 165
    가. 가창 중심 수업 모형 = 165
    나. 기악 중심 수업 모형 = 166
    다. 창작 중심 수업 모형 = 167
  9. 감상 중심 수업 모형 = 168
  10. 미술과 수업 모형 = 169
    가. 귀납적 사고법 = 169
    나. 직접 교수법 = 169
    다. 창의적 문제 해결법 = 170
    라. 반응 중심 학습법 = 171
  11. 체육과 수업 모형 = 172
    가. 기능중심 수업 모형 = 172
    나. 직접 교수 모형 = 172
    다. 탐구 수업 모형(움직임교육 수업 모형) = 173
    라. 이해중심 게임수업 모형 = 174
  12. 실과 수업 모형 = 175
    가. 기능 학습모형 = 175
    나. 문제해결 학습모형 = 175
    다. 홈 프로젝트 학습모형 = 176
    라. 모듈 학습모형 = 177
Ⅵ 장학과 학교컨설팅 = 179
  1. 장학의 개념과 원리 = 181
    가. 장학의 개념 = 181
    나. 장학의 원리 = 192
  2. 장학의 유형 = 195
  3. 장학의 발달과정 = 201
    가. 외국 장학의 발달과정 = 202
    나. 국내 장학의 발달과정 = 206
    다. 종합적인 국내ㆍ외 장학 발전과정 = 209
  4. 학교컨설팅 = 210
Ⅶ 수업컨설팅 = 213
  1. 수업장학과 수업컨설팅 = 215
  2. 수업컨설팅의 개념 및 목적 = 216
  3. 수업컨설팅의 원리 = 217
  4. 수업컨설팅의 방법 = 217
    가. 개인 단위(1:1) = 217
    나. 팀 단위(1:팀) = 218
    다. 팀 단위(팀:팀) = 219
    라. 학교 단위 = 220
  5. 수업컨설팅의 단계 = 222
    가. 준비 단계 = 222
    나. 실행 단계 = 224
    다. 성찰 단계 = 224
  6. 수업컨설팅 자가진단 = 226
Ⅷ 수업 관찰 및 분석 = 229
  1. 수업 관찰 = 231
    가. 수업 관찰의 개념 = 231
    나. 수업 관찰의 방법 = 232
    다. 수업 관찰의 과정 = 233
    라. 수업 관찰의 적용 = 235
  2. 수업 분석 = 236
    가. 수업 분석의 단계 = 236
    나. 수업 분석의 유형 = 238
  3. Flanders 언어적 상호작용 분석 = 239
    가. 분류 항목 = 239
    나. 기본 원칙 = 241
    다. Flanders의 지수 산출법 = 243
  4. 질의응답 분석 = 244
    가. 질의응답 분석 과정 = 244
    나. 질의응답 분석 과정 = 245
Ⅸ 교과별 수업컨설팅의 실제 = 247
  1. 국어교과 = 249
  2. 사회교과 = 258
  3. 과학교과 = 270
  4. 영어교과 = 273
  5. 기타교과 = 279
Ⅹ 수업컨설팅 양식 = 319
  1. 수업컨설팅 단계별 양식 = 321
  2. 준비 단계 수업컨설팅 양식 = 322
    가. 수업컨설팅 장학 신청서(예시) - [의뢰인용] = 322
    나. 수업컨설팅 장학 연간 계획(예시) [의뢰인용] = 324
    다. 컨설턴트 위원 카드(예시) [컨설턴트용] = 325
    라. 수업컨설팅 장학 협약서(예시) [의뢰인용ㆍ컨설턴트용] = 326
  3. 실행 단계 수업컨설팅 양식 = 328
    가. 수업컨설팅 장학 일지(예시) [의뢰인용] = 328
    나. 수업컨설팅 장학 수업 협의록(예시) [의뢰인용] = 329
    다. 수업컨설팅 장학 의견서(예시) [컨설턴트용] = 330
    라. 수업컨설팅 장학 수업 참관록(예시) [컨설턴트용] = 331
  4. 성찰 단계 수업컨설팅 양식 = 332
    가. 수업컨설팅 장학 평가지(예시) [의뢰인용] = 332
    나. 컨설턴트 평가지(예시) [의뢰인용] = 334
    다. 수업컨설팅 장학 보고서(예시) [의뢰인용] = 335
    라. 컨설턴트 결과 보고서(예시) [컨설턴트용] = 338
    마. 수업컨설팅 장학 우수 사례(예시) [의뢰인용] = 339
    바. 수업컨설팅 장학 조치 결과 계획서(예시) [의뢰인용] = 340
참고문헌 = 341

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